大班科学优秀教案15篇

大班科学优秀教案15篇大班科学优秀教案1

活动目标

1、能找到合适的辅助材料，让纸板小人在木棍上平稳直立，感受平衡的原理。

2、能完好的表达自己在试验中的发觉和感受。

3、体验如何让纸人直立在走钢丝上带来的乐趣。

重点难点

重点：让纸板小人在木棍上平稳站立。

难点：能找到适当的材料或方法让纸人平衡。

活动预备

阅历预备：玩过平衡游戏

物质预备：图片、视频、鱼线、铅笔、小棍、纸板小人、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶等材料

活动过程

一、谈话引入

1、你见过什么样的平衡？玩过哪些平衡游戏？〔通过回忆前期阅历引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。〕

二、提出大家要挑战的任务

“老师这里有一个小人，他也想稳稳当当的站立在木棍上。〞出示纸人和木棍。请幼儿到前面来操作，发觉纸人无法站立在木棍上。提出任务：请小朋友想方法让小人既能稳稳的立在木棍上保持平衡，又能够动起来，就像走钢丝一样。〔通过出示材料引导幼儿发觉小人无法直立在木棍上的现象，引出活动任务。〕

三、幼儿对任务进行操作尝试

1、幼儿说一说让纸人站在木棍上的方法。〔鼓舞幼儿大胆猜测，充分表达，拓展幼儿思路。〕

2、幼儿对自己的想法进行验证。〔通过操作验证自己的猜测，鼓舞幼儿在操作中发觉问题，并想方法解决。〕

四、共享沟通

1、你是怎样做的？用了哪些材料？你有什么发觉？〔通过幼儿描述自己的探究过程，帮助幼儿理解使小人保持平衡的关键。〕

2、一起小结让小人胜利直立的要点：使用辅助材料，两侧一样重量，重力点要低。〔帮助幼儿梳理胜利制作平衡小人的阅历。〕

五、增加难度：给小人戴上帽子还能直立站好么

1、我们的小人都已经站好了，那给他戴上一顶帽子还能不能胜利的站好呢？教师为每名幼儿预备一块橡皮泥，给小人戴上小帽子。让大家再次进行探究。〔增加难度，引导幼儿发觉小人头重脚轻，就会失去平衡。〕

2、大家再次尝试。〔再次操作，发觉小人头部变重后，要给脚上增加重量使小人继续保持平衡。〕

3、共享自己的阅历〔鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和发觉。〕

一起小结：小人戴上帽子后变得头重脚轻就栽了下来，需要再在小人的腿部或脚上再加上重量，底下肯定要重。〔帮助幼儿梳理操作过程中的发觉。〕

六、延长活动：提供坡度不同的鱼线，幼儿尝试让自己的小人在不同的鱼线上行走，体验“小人走钢丝〞游戏的乐趣。〔通过用自己制作的小人，玩“小人走钢丝〞的游戏，体验平衡游戏的乐趣。〕

活动总结

结合我们班开展的“好玩的平衡〞的科学主题活动，幼儿对“平衡〞这一现象有了初步的了解，并且对所见所玩的平衡现象和平衡游戏都十分的感兴趣。结合大班幼儿的年龄特点，分析本班幼儿进展状况：幼儿独特强，每个孩子都有自己独特的想法，敢于大胆尝试创新，喜爱有挑战性的活动；大部分幼儿能与同伴共享、合作、解决问题，平常活动中有相互学习的意识等特点。基于这些状况，我设计了《平衡小人》这节好玩的活动。

〔一〕信任幼儿是有能力的学习者，关注并敬重他们，支持他们在活动中发挥想象力和创造力，实现自己的想法

1、活动中做幼儿的观看者，活动的支持者

活动中鼓舞幼儿大胆猜测，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿参加活动的兴趣，引导幼儿充分思索，大胆想象。活动中幼儿能够结合自己的已有阅历进行猜测，并能够大胆的进行尝试，在探究的过程中能够合作解决问题，乐于创新不同的方法和材料。共享过程中能够清楚的表述自己的想法和试验操作的过程，以及遇到的困难和解决的方法。

2、关注幼儿的创意，支持幼儿依据需要调整设计，实现自己的想法

本节活动开放性较强，幼儿的思维也特别的开阔，因此活动中幼儿遇到的问题也是独特化的，这就需要老师有丰富的指导策略和接住幼儿问题的能力。在活动中能够关注幼儿的创新，支持孩子的探究试验，并在幼儿遇到困难时给予支持，引导幼儿通过自己的努力调整设计，最终使小人能够平稳的站在平衡木上。教师能够将活动中有意义、有价值、值得探究的阅历在共享的过程中，有意识的引导幼儿共享好阅历。在幼儿的思索中、不断地探究试验中，最终能够实现自己的想法，在玩“小人走钢丝〞的游戏中体验胜利的乐趣。

〔二〕发挥幼儿自主性，支持幼儿在与环境、材料的互动中获得更好的进展

《纲要》指出，要“使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动的学习，获得完好的阅历，促进身心全面和谐的进展〞。活动中，幼儿通过探究不同材料加在小人身上产生的不同现象，获得使物体保持平衡的方法。在不断的提出新的挑战中更是激发了孩子们的游戏兴趣，在充分利用班级材料进行尝试和探究的过程中，对不同材料进行不同的组合，发觉玩具的不同特点和感受平衡的好玩。

〔三〕支持幼儿间相互学习，促进每个孩子在自己原有水平上有所进步

在活动中，宽松的探究气氛丰富幼儿同伴间交往的阅历，提供幼儿同伴间学习沟通的机会。在不断的对材料进行探究中，教师关注幼儿身上的闪光点，鼓舞幼儿在探究、调整、在探究的过程中感受平衡力，使幼儿在原有平衡阅历上有新的认识和提升。

本次活动我将目标牢记于心，将活动的主动权交给幼儿，鼓舞幼儿大胆尝试主动探究。活动很好的完成了目标，幼儿在活动中得到了阅历的进展和提升，再制造平衡玩具的过程中，对“平衡〞这一科学现象的兴趣更浓了。

大班科学优秀教案2

科学：奇妙的小细管

目标：

1、通过游戏活动，使幼儿直观地感受到生活中的毛细现象。

2、培育幼儿观看力及动手操作的能力。

3、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

大班科学优秀教案《奇妙的小细管》

预备：

1、毛巾、海绵、布、吸水纸、纱布等吸水材料及塑料盆若干。

2、红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水，大白菜叶，细管〔医用采血管〕若干。

3、白色皱纹纸做成的纸花，塑料小碗若干。

4、图片〔植物靠根须吸水，吸了红墨水的萝卜，生菜等〕

过程：

一、设置游戏环境，提供材料，让幼儿在游戏中发觉这些材料都能吸水。

1、玩一玩：引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。

教师：今日，老师请来很多水，可是它们如今住在小盘子里太不舒适了，它们想搬到宽敞的大盆子里，怎么办呢？它们想考考你们。不用倒的方法，用小盆子旁边的东西来帮水搬家。

2、一说：你是用什么方法帮水搬家的？

鼓舞幼儿说出自己是怎么做的。

小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。

3、想一想：还有哪些东西能吸水？

〔那植物能不能吸水呢？〕

二、教师设疑，激发幼儿探究的欲望。

1、“白菜能吸水吗？〞请幼儿试一试，将新奇的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶慢慢由下向上变红。

2、“细管能吸水吗？〞请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。

3、看一看白菜发生了什么改变，鼓舞幼儿找一找白菜里的“小细管〞，掰开菜梆，能看到特别清晰红了的“小细管〞。

4、幼儿观赏图片〔吸了红墨水的萝卜，生菜、百合花等〕

弯弯曲曲的像红线似的“小细管〞，了解生活中的无处不在的毛细现象。

5、商量：毛巾、海绵、纱布，吸水纸里有“小细管〞吗？

小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管〞，有的“小细管〞很小很细不简单观察，有了这些“小细管〞，毛巾、海绵等才会吸水。

三、想一想，玩一玩

1、教师设疑：怎样把白色纸花变成彩色的花呢？

引导幼儿想一想：能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢？

2、幼儿操作，将纸树变成彩树。

四、结束。

幼儿将彩花送给树妈妈，给树妈妈装扮。

活动反思：

依据大班幼儿思想活跃，兴趣广泛，对自然科学方面的学问特殊感兴趣。所以选择了—植物的家园“土壤〞这一课题。意在让幼儿通过操作试验活动，初步植物生长离不开阳光、土壤。重点了解土壤中有水、空气、肥料，一般植物生长离不开土壤。培育幼儿观看事物、思索、解决问题的能力，体验科学活动的乐趣。

大班科学优秀教案3

活动目标:

1、能对科学现象产生兴趣,萌发初步的探究欲望。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的兴趣。

5、培育幼儿观看能力及动手操作能力。

活动预备:

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海〞的有关资料

活动过程:

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入:“小朋友,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?〞(幼儿回忆阅历)

2、教师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)

二、幼儿操作活动

过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜想)

1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人预备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通:我发觉一号桌的小朋友动作很快,由请他们来说说他们的发觉?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)

4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)

5、教师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力量托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有肯定的力量托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)

7、教师质疑:刚刚你们介绍了你们的发觉,老师有了一个怀疑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观看3桌杯子里的水,)水的多少

8、你们都发觉了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿商量)

9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄,让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜想)告知你们,其实我们的人也可以浮起来,信任吗?我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是一般的大海,而是死海,它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。

四、延长活动

刚刚我们有的小朋友把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

活动反思：

本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究能力，于是我依据指南中对小班孩子的要求：1、对感兴趣的食物能认真观看，发觉其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探究物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并依据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇异的盐》，本次活动我主要是想通过试验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探究发觉。

本次活动我共设计了四个环节：1、激发兴趣。2、幼儿试验。3、幼儿再次试验〔这个是重点部分〕验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延长。活动结束后我发觉了本次活动中的许多缺乏之处，许多老师也给了我些很好的建议。

1、活动的一开始部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的学问以为番茄掉入水中是会浮起来的，应当就简洁设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

2、孩子试验前教师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，教师已经把试验结果的相关部分告知了孩子。在孩子试验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中出现了番茄浮起来的现象，虽然没有告知这是盐但事后想想已经把试验结果呈如今孩子面前的，要是这个发觉让孩子们自己去操作自己去探究发觉那应当更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有教师的示范可能不会自己操作，所以就变成了教师过多的示范操作。

3、在活动的材料的预备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，因为我设计的第一个试验是倒入糖看看会不会浮起来，这个试验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的预备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我认真思索。

虽然整个活动有许多缺乏之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感兴趣，特殊是在操作中很喜爱玩，在第二次试验中当番茄浮起来的时候孩子都特殊兴奋都特殊高兴，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有胜利感，同时也发觉了盐水能使物体浮起来的现象。到达了本次活动的重点。

通过本次活动我也认识到科学活动中的每个环节设计都要具有肯定的科学性，而且是要让孩子自己去操作自己去探究发觉现象，了解科学现象。给予孩子足够的时间，让孩子在玩中学习，在玩中进展。

大班科学优秀教案4

活动目标：

1、探究几种线的特性。

2、用前书写的方式记录探究的结果。

3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动预备：

1、毛线、红线绳、电线、铁线、橡皮筋线、毛条线、弹簧、笔若干。

2、神秘箱、字卡、试验记录表、有关线的手工图。

活动过程：

一、师幼一起随音乐做律动动作进场：《线啊线》。

师：小朋友，你们的歌声真好听，如今请你们清静地、有序地坐到椅子上。

1、以谈话的形式开场，吸引幼儿的兴趣。

师：在刚刚你们的歌曲里严老师有听到许多好玩的东西，你们还记得有什么吗?(请幼儿回答)师：你们知道这些东西都是做什么做出来的吗?(线)

二、师幼一起认识各种各样的线。

师：今日，严老师带来了几个神秘的箱子，不知道里面装的是不是你们刚刚说到的线呢?

1、在每组的桌子上都放有一个神秘箱，分别请各组的幼儿触摸和形容自己摸到的物品的感觉，由其他组的幼儿进行猜想。

2、教师展示各种各样的线，总结各组幼儿对线的形容，让幼儿进一步地感知各种线的特性。

师：这些线我们以前都用得比较少，你们有在别的地方见过吗?它是用来干什么的?

三、将幼儿分组，每组幼儿都分得自己的操作用具，通过试验游戏，帮助幼儿发觉这些线的基本特征，并请幼儿记录试验的结果。

1、交代幼儿进行试验游戏的要求和规则：每组幼儿需要完成两个任务。任务一：需要幼儿自己独立完成，并记录自己的试验结果;任务二：以组为单位，合作完成一个简洁的手工品。

2、幼儿试验操作时间。

任务一：

①找出会变长的线：请把各种线按顺序排列整齐，从中找出会变长的线。

②找出会测量的线：请幼儿利用各种线测量出画纸上两条线的长度，从中找出能最精确测量长度的线。

③找出能做弹簧的线：请幼儿玩一玩弹簧并找出几种线中哪一种线是可以做成弹簧的。

3、教师归纳总结幼儿的试验状况：

①橡皮筋线会变长，是因为它是用橡胶做的，有很好的弹性。

②棉线可以预备的测量，是因为它最细、最柔软，可以完全根据纸上的曲线的弯曲度摆放，将它拉直之后就是曲线的长度了。

③铝线能做弹簧，是因为它的柔韧性最好，既可以弯曲又可以定型，而且还有肯定的弹性。

任务二：

1、教师出示用线做出来的成品图，交代幼儿第二个需要完成的任务。

要求：幼儿利用老师提供的各种线，以组为单位制作一个简洁的手工品。

2、幼儿操作时间。

3、展示幼儿的手工品。

四、活动结束及延长。

1、组织幼儿整理好各试验操作用具，培育幼儿的良好习惯。

2、带着幼儿去查找更多好玩的线。

师：小朋友，严老师告知你们一个小隐秘，其实在我们的幼儿园里还藏有许多许多好玩的线，如今让我们一起去查找更多的线回来，好吗?

活动反思

《我们来抽丝》是第二单元的第三节内容，课本上要求学生在养蚕的基础上对抽丝地得过程进行体验，并了解丝织成绸的过程。因为本地的气候条件不适合养蚕，所以没有让学生体验的机会。但是为了充实课堂的内容，在设计时由嫘祖发觉蚕能抽丝的视频短片引入使学生了解到我们的先民在距今5000年以前就懂得了养蚕，缫丝、织绸的技术，激起学生的民族自豪感。

短片中提到一千只蚕一生要吃25到30公斤的桑叶却只能吐0.5公斤，并引用唐代诗人的诗“昨日如城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人。〞使学生了解到蚕丝的宝贵。提到丝绸我们都会想到丝绸之路，通过一段资料使学生简洁了解丝绸之路对中西文化的影响。丝绸对我们的生活和文化有这么深远的影响，那么蚕茧是如何缫成丝并织成绸的呢？再通过一个短片使学生了解缫丝——浸泡——络丝——并丝——捻丝——卷纬——整经——织造的过程。视频结束后使学生对短片中提到的八个步骤进行排序。

本节课的内容很紧凑，学生对这些内容也特别的感兴趣所以当课程结束时学生对本课的内容都把握的很好。

大班科学优秀教案5

《纲要》指出五大领域之一的科学的目标：

1、对四周的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

解读目标，幼儿科学活动重兴趣、重经受、重过程、重沟通。

吴老师的这个科学活动，充分激发了幼儿真正的内在探究动机，从而让幼儿在自由主动中欢乐地学习。

一、重经受、重过程，充分发挥幼儿的自主性。

科学活动尽量为幼儿提供亲自动手的机会，运用多种感官探究发觉，是幼儿进展的内在需要，更是培育幼儿好奇心和求知欲的最正确途径。

活动中，吴老师从幼儿熟识的迷宫和拼图游戏导入，引出新游戏：路路通。刚开始还不知道什么意思，不过通过介绍就马上理解了。吴老师为幼儿提供了几种不同的路板，首先认识了不同路板代表的路线，然后提出游戏要求：4人合作，两人站点，另外两人做工程师将两人的家联通。

在第一次游戏后，吴老师请幼儿将操作时遇到了什么问题，怎么解决来说一说，让孩子们对"路路通"有了进一步了解。

在材料的投放上，吴老师还留意了有目的、有序、有层次、有改变。在二次游戏中，吴老师为孩子们预备了能撕下贴上的纸质路路通，让幼儿能够用不同方法把路接通。对路路通有了进一步直观感受。

最终一次游戏中，让幼儿尝试连接三个家的路，吴老师不失时机地观看和指导，给予幼儿适合的帮助或启发，引导幼儿思索胜利或没有胜利的缘由。

二、重兴趣、重沟通，创设科学活动的探究式气氛。

有探究才有创造，有疑问才有发觉。在活动中，教师的总结都是以验证幼儿的操作活动为主的，"你是怎么联通的？你遇到了什么问题？你是怎么解决的？"这样就激起了幼儿剧烈的探究欲望，使幼儿兴致傲然地投入到沟通和验证中。只有让幼儿保持这种永久的剧烈的好奇心和探究欲，才能使他们获得真正内化的科学学问和阅历。

整个活动在轻松开心的气氛中进行，幼儿几乎没有任何负担，在玩中建立空间概念，是特别值得我们学习的。

大班科学优秀教案6

活动目标：

1、培育幼儿的探究兴趣，对提出的疑问喜爱动脑筋探究

2、依据自己的已有阅历去探究发觉"声音是怎样产生的"。试着总结出"声音是通过物体的震动而产生的"这一理论。

活动预备：

科学发觉室、试验记录本、笔

活动建议：

1、教师提出问题，引起幼儿想去探究的兴趣

2、教师提出要求，大家一起做试验，并把试验结果记录下来要求：

1)以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员观看发觉到的问题和商量的结果记录下来，可用图来表示。每个组的成员要主动的动脑筋找答案，协作组长。

2)用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想，找一找声音到底是怎样产生的，什么样的物体可以发声。并把它们记录下来。

3、大家沟通自己探究发觉到的结果，找到的答案。

小结：小朋友们说了那么多，其实啊，声音是物体通过震动而产生的，我们假如不去敲打它，不去碰它，物体自己在那是不能发出声音的。知道了这个原理以后，我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音，也叫乐音;哪些物体发出来的声音很刺耳，让人听了很不舒适，这叫做噪音。

4、活动可以继续延长，让幼儿带着问题去进一步探究，让幼儿对声音产生深厚的兴趣。

活动反思：

在《声音是怎样产生的》一课教学中，我敬重学生已有的学问和阅历，围绕问题引导学生进行探究，为学生提供足够的材料和时间，让学生先依据已有阅历进行猜测，然后让学生运用多种方法，展开观看试验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出“声音是由物体振动产生的〞结论。一开课我让学生静下来，认真听教室中发出的各种声音，激起学生对声音的兴趣。并问学生关于声音，你们想进一步了解什么问题呢?引发学生走入声音世界，充分调动学生原有的.学问，表达了科学学问的学习是在学生已有的学问阅历的基础上通过学生活动主动建构的。“学起于思，思源于疑〞。学生有了疑问，才会进一步去思索问题，有所进展，有所创新。在教学中，我先让学生想方法使尺子和橡皮筋发出声音。在此基础上，我又让学生猜测声音是怎样产生的，让学生由“机械接受〞向“主动探究〞进展，有利于进展学生的创造性。学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，表达了新课程提倡的的`合作学习的方法。在沟通商量声音产生的共同规律时，引导学生对互相之间试验状况、记录进行沟通、互相补充、完善、评价，在观看、比较、商量、沟通中认识声音是由物体振动产生的。学生通过这样的试验，不仅把握了认识事物的方法，而且能够通过亲身感受发觉事物之间的联系，经受了讨论问题的全过程，培育了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

大班科学优秀教案7

活动目标

1、让幼儿尽可能地说出与图形相像的物体。

2、培育幼儿动手操作能力，感受图形改变创新的乐趣。

活动重点、难点

让幼儿找出与图形相像的图物体，学习从一点向多点发散的创新思维方法。

活动预备

幼儿预备

请家长多让幼儿见识一些带有明显特征的物品，了解图形特征。

老师预备

1、画有圆形、正方形、三角形的大型操作卡纸。

2、橡皮泥、纸、笔，收集不同样子的物体若干。

3、制作课件。

活动过程

(一)导入活动：课件导入

师生随轻快的音乐自由做动作进入场地做好。

师：魔术师爷爷送给老师一幅画，出示课件。

老师觉得它像圆圆的皮球，小朋友你们也来看看他像什么?

(二)扩大思维活动：圆形像什么?

师：你看到的这个圆形想到了什么?(请幼儿个别说)

老师留意引导幼儿多说一些生活中常见的圆形的物品，如：玩具中的圆形、生活用品及食物中的圆形等。

(三)想一想、画一画、说一说：以圆形为引子，为圆形、三角形、正方形添画。

师：小朋友们刚刚说了这么多圆形的物体，真是爱观看，爱动脑的好孩子。其实我们的生活中除了圆形，还有很多的图形，看，这是什么图形?(三角形)这是什么图形?(正方形)那你看到三角形和正方形你都想到了什么?下面请小朋友们快点闭上眼睛，想一想，看你能想到什么?(放课件，幼儿在轻快的音乐中想象)

师：小朋友，请睁开眼睛，把你想到的画下来吧。(提问四到五名幼儿，他们刚刚想到了什么。)老师为大家预备了材料，快到前面把你想到得物品画下来吧。

幼儿在音乐中，到老师预备好的大型操作卡纸前对圆形、三角形、正方形进行添画。

师：小朋友们真厉害，都是爱动脑筋的好孩子，圆形、三角形和正方形在小朋友的笔下变得真秀丽。(师分别找四到五个幼儿作品进行讲解)

总结幼儿的作品特点，鼓舞幼儿继续创新。

(四)由一点向多点发散思维

1、课件演示

师：刚刚小朋友画下了这么多和图形有关的物品。其实，在我们的生活中，只要细心的观看，处处都可以发觉图形的影子，而且人们还利用图形，制作了许多有用的东西。(课件演示)看，这不是我们刚刚看到的圆形吗?

它在地上打了个滚，变成了什么了?出示课中圆形有关的物品。

看三角形变成了什么?三角形藏在了哪里面?

正方形不服气了，他说我也会变，看我变成了谁?说说正方形都藏在了哪里面?(依次出示课件)

此环节是活动的一个高潮，在引导展示的过程中，要富有激情，用变魔术的方式来一一引出，抓住幼儿的好奇心。

引导幼儿想象还有什么物品是依据图形自身的特征改变一下来应用到人们生活中的。

2、师：看，人们利用图形，发明创造了这么多有用了东西。如今请小朋友想一下，你长大以后，还想创造什么样子的物品?它对人们的生活有什么好处?

在此环节要奇妙地引导幼儿大胆地去想去表达，充分激发幼儿的创新想象力。

(五)创新想象和操作活动(放轻音乐)

师：小朋友们，如今就请你用老师为你们预备的物品，来创造你想发明的各种样子的物品吧。

幼儿分组进行，鼓舞幼儿自由添画、拼搭、剪纸、捏泥，来体验创作的乐趣。师巡回指导。

(六)结束活动：欣赏激励，相互评比

师：小朋友们真厉害，老师发觉每一位小朋友的作品都不一样，老师很想知道你最喜爱谁的作品呢?为什么喜爱啊?所以快点来，让我们拿着自己的作品一起乘着小汽车去操场，来伙伴们共享一下你的发明吧。

(七)活动延长

引导幼儿继续观看发觉生活中各种与图形有关的物品，预备辅助材料放在活动区，鼓舞幼儿创作发明各种图形的小玩具。

大班科学优秀教案8

活动目标：

1.提高对5以内加减的理解和运算能力。

2.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题。

3.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4.进展动手观看力、操作能力，把握简洁的试验记录方法。

活动预备：

1.一般“密码条〞每人两张(源包)，如31562437可以把里面的几个数字改成算式。

2.特别的“密码条〞每人两张(见幼儿活动资源包)，如64354823教师可以将3、4、5等几个数字换成算式，数字3的地方，可以设计1+2和2+1两种算式，方便教师引导幼儿查找加法的交换律;数字4的地方，可以设计两个相同的算式，如2+2.。

3.幼儿学习资源第10~11页。

活动过程：

1.请幼儿当“小小数学家〞破译一份密码，复习5以内数的加减。

请幼儿当“小小数学家〞，每人选择一个“密码条〞(活动预备中的第一种)，试着破译密码(将算式算出得数写在算式下)。幼儿“破译〞完毕后，依据教师提供的答案检验自己破译的密码是否正确，正确的就是班级的“破译专家〞。

2.请幼儿尝试破译又一份更难的“密码条〞(活动预备中的第二种，全体幼儿的密码条一样)，帮助幼儿复习梳理、归纳并发觉简便快速的运算方法。

(1)提出要求：任务紧急，请“破译专家〞尽快破译出这份密码。谁先破译完成，就先举手示意。

幼儿“破译〞完成后，教师与幼儿一起检验“破译〞结果是否正确。请做得又对又快的幼儿说一说，自己为什么“破译〞得这么快。

与幼儿一起找一找，这份密码里，有没有相同的算式。总结：算式相同不用重复计算，直接写出得数就行。这样就会“破译〞得快一些。

与幼儿一起找一找，这份密码里，还有没有两组特殊的算式，这两组算式只是加号前后两数的位置交换了一下，得数不变。(..dakao8)总结：遇到这样的问题，也不用重复计算，可以直接写出得数，这样“破译〞得也会快一些。

组织全体幼儿一起评选本次的“破译高手〞—又对又快的幼儿班级“破译高手〞。

(2)请幼儿再次破译一份密码，运用刚刚的阅历，争取又快又正确，争当班级的破译高手。

3.请幼儿自编“密码〞。

可以让幼儿依据自身状况自编5位数、6位数甚至7位数的密码

活动延长：

1.可以请幼儿在幼儿学习资源第10~11页上继续做5以内加减法的练习。

2.可以把幼儿自编的密码投放到数学区，请幼儿继续破译密码。

活动反思：

《破译高手》是我在前年的国培活动中观摩过的一节教育活动。当时刚过“国庆节〞，人家的这节活动就是依据时节的改变和大班幼儿的年龄特点设计的，一方面教育幼儿喜爱祖国，另一方面学习5的分解组成。而我的这节活动是在原课程设计的基础上加以修改。我是将大班幼儿好思、好问、好解决问题的年龄特点和他们所看动画片《赛尔号》战胜怪兽的生活阅历，以及数学领域的目标相结合来设计的这节活动。我觉得我设计的这节活动符合《纲要》精神和大班幼儿的年龄特点，让幼儿在开心的情境游戏中不知不觉的解决问题，能力得到不同程度的提高。8以内数的加减运算，是大班下学期末的教学内容，是加减复习运算，为了让每个幼儿都能得到不同的提高，所以我在设计这节活动时，注重了内容的难易程度，循序渐进、又少到多。而且通过这个解密码的方法培育了孩子们仔细负责的看法和品质。所以我认为，我设计的这次活动适合我们大班幼儿，而且全部孩子都愿意参与。因为它趣味性强，富有儿童情趣;目标合理，适合幼儿的进展;接近幼儿生活，幼儿易于接受;调动了幼儿学习的主动性，幼儿乐于参加。

大班科学优秀教案9

活动目标：

1、引导幼儿观看蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。

2、培育幼儿的观看兴趣和动手操作、动脑思索的良好习惯，进展幼儿的观看力、想象力。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、通过观看、沟通与商量等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

活动预备：

放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

活动过程：

一、捉蜗牛

雨过天晴，带着幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观看蜗牛喜爱住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？

二、采纳多种方法观看蜗牛

1、用放大镜观看蜗牛的外形，说出其特征。

2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角〞，看有何反应。

3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观看留下了什么，从玻璃板的反面观看蜗牛的身体。

4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最正确选手〞参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观看蜗牛的爬行方式。

5、让蜗牛互相背负着爬行。观看大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。

6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？

7、幼儿自由观看，引导幼儿创造更多的观看方法。

三、喂蜗牛

鼓舞幼儿用不同的食物喂蜗牛，观看一下它们爱吃什么。

四、养蜗牛

和幼儿一起商量饲养蜗牛的条件。

创设以下不同条件，让幼儿观看，动脑思索：你想将你的蜗牛放在哪个“家〞里饲养？为什么？

1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。

2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。

3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

鼓舞幼儿想方法为蜗牛创设更好的“家〞。

幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟〞的乐曲中，仿照蜗牛爬行的动作，结束活动。

活动反思：

(一)、精确把握教材本课是观看蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜爱黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为清静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个适合蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观看推断，明胶片的利用有两大作用，第一是削减磨擦，利于蜗牛的爬行;其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观看。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到学生好动、留意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，削减分散留意力的因素，学生就会集中留意力倾听同学的发言。

(二)给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求表达这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观看讨论蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。第二个活动学生小组观看蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观看描述的方法并不雷同，学生有了自己的观看和思想。学生对蜗牛的观看也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延长到了课外，通过课外对学生的观看，我发觉学生对蜗牛依旧是兴趣盎然、气氛强烈，令我颇为欣慰。

(三)对本课以及科学教学的一些探讨

1、对教学重点的把握过去的教学是一个个学问点的连接，而如今的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经受，去体验，从而获得儿童成长所需要的阅历。因此他关注的不仅是学问，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中假如我把观看的重点放在学生对蜗牛壳的观看上，对学生的进展会更有利。因为学生对蜗牛柔软部分的观看是他们平常就会留意的内容，没有必要在课堂上重点展开。而对蜗牛壳的观看是学生原来忽视的，假如在课堂上作为重点观看对象的话，会在学生心中产生对动物身体详情观看的经受，进而在生活中留意一些详情的观看，产生更多的发觉，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思索，去发觉，去查找对儿童来说价值更大的活动。

2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，恐怕大部分的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对矛盾呢?唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培育良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得准时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已浪费了好几分钟了。在培育习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开始的准时等。二是对观看活动的组织。组织观看活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活阅历，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有学问和能力，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近进展区〞，才能在有限的时间里最大限度地进展学生的科学素养。

3、如何引导学生生成新问题来源于学生内部的问题更能促进学生主动地查找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生假如能不断地发觉，在新发觉中或许新问题就会不断地产生。因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发觉，并在发觉中留意培育学生的问题意识。比方，在一个观看活动结束时，有意识地提问：“在观看过程中，你还有什么新的发觉?〞“你还有什么不同的看法?〞尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，常常这样的教学，学生会不断地反思自己的观看，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和进展。

大班科学优秀教案10

活动目标：

1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。

2、有主动探究恐龙隐秘的主动性，能大胆表达对恐龙的认识。

3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备：

1、《恐龙》图片大记录纸一张；幼儿用书2、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。

活动过程：

1、导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

〔1〕教师：小朋友你们喜爱恐龙吗？如今请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本事？

——幼儿沟通讲解并描述。

2、设疑：我还想知道什么。

——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的学问。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的学问呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想方法解答。

——鼓舞幼儿大胆提问，教师对幼儿的提问用文字的形式准时地记录在大记录纸上。

3、观看《恐龙》flash，解答幼儿疑问。

——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。

——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。

4、阅读幼儿用书教师：我们知道了那么多恐龙的学问，如今请每个小朋友看一看画册，对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字，一起进入时光隧道回到恐龙时代吧！〔雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙、鸭嘴龙〕

5、恐龙是怎么灭亡的？

——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它到底是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。

——幼儿自由商量、猜想并沟通。

——教师小结：就象你们的猜想一样，我们的科学家也作了各种猜想，但却都没有找到恐龙消失的缘由，所以恐龙的灭亡，至今为止，仍旧是一个没有解开的谜。小朋友，这就是我们神秘的恐龙。期望我们小朋友努力学习，不断地去探究、讨论恐龙，早日找到答案。

6、结束活动：观赏各种恐龙图片，激发幼儿继续探究恐龙的隐秘。

——小朋友，今日老师还给你们带来了许多的恐龙图片，让我们一起来观赏。

活动反思

恐龙对孩子来说并不生疏，一提起恐龙，问他们你们认识什么恐龙呀，他们就会噼里啪啦的给我讲一大堆，甚至有些恐龙的名字我听也没听过，像是伤齿龙、圆顶龙等等。抓住幼儿宠爱恐龙这一特点，通过写生绘画，进展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。

在活动中我以恐龙模型来吸引幼儿，让孩子观看恐龙的不同特征及不同动态，帮助幼儿发觉恐龙的品种多样，建构新的学问阅历，为幼儿绘画活动做铺垫。

在活动中也存在一些困惑与问题：1、由于幼儿对美术观赏的感受能力各不相同，所以部分幼儿不能很好地进行观看并把握住恐龙的特征并把外形画出来。2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用各种粗细线条进行夸张的表现。比方：线条不够连贯、流畅，线条单一。

在以后活动中值得留意的是应加强幼儿在写生画中观看能力的培育，增添幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观看，并在观看中发觉问题。平常注重幼儿线条练习及线条搭配的指导。增添幼儿对写生活动的兴趣，以及在感受力和表现力方面应从平常一点一滴做起。

大班科学优秀教案11

活动目标：

1、尝试用不同的容器测量液体的多少，感知容积不会因其样子及液体的颜色改变而转变，初步建立守恒概念。

2、仔细观看进行多角度比较，推断物体容积的大小。

活动预备：

1、一次性透亮塑料杯每人两个(大小不同)、小盘子每人一个、量杯、颜色深浅不同的水每组两大杯。

2、与幼儿互动的推断物体容积的课件;幼儿用书第1册第39页。

活动过程：

1、引导幼儿通过操作感知容积的守恒。

(1)教师出示一杯水和一盘水，请幼儿推断里边的水多;再在两个同样的杯子里分别倒入清水河深色的水，请幼儿推断哪里边的液体多。

(2)教师不说出答案，分别引导幼儿自己探究：用大杯子和小杯子盛一样多的水，用杯子和盘子盛一样多的水，用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水。发觉水在不同的容器中的水位不同，相互沟通探究结果。

(3)教师与幼儿一起用量杯验证前面遗留的问题，得出结论：容积不会因容器的改变而改变，不会因液体的颜色的改变而改变。

2、请幼儿观看课件，采纳智力闯关的形式做推断容积守恒的题目，进展幼儿细致的观看、多方位比较的能力。

3、组织幼儿商量：生活中还有那些守恒方面的现象，引导幼儿了解长度、面积、体积等方面的守恒。

活动延长：

请幼儿完成幼儿用书上的活动《合起来是哪杯》，通过练习进一步稳固量的守恒概念。

活动反思：

1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿主动主动的学习看法所感染，为他们的思维发生改变而欣喜，为他们妙语连珠、百无禁忌而赞美;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前进展。在这个活动中，幼儿和材料、教师之间主动互动，呈现出不同的改变，这种改变令人回味。

(1)幼儿与材料之间的互动。

在这个活动中，自然界是和探究的对象。我们通过帮助和探究的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和改变过程，培育孩子们敢于发觉知然的心。

随处可取、随时可见的生活物品虽然一般，却可以激发和对“改变〞的辩证思维。也正因为材料的一般，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿留意到时间长了，瓶子里，的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。

(2)教师和幼儿之间的互动。

在活动中，我和幼儿之间始终相互启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地呈现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合的角色。如，当幼儿把很多物品放在“不变〞这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会改变吗?〞从而引发孩子们对物品性状的思索。当有幼儿大胆地说世界上有不会改变的东西，如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：“谁有不同意见吗?〞以引导大家运用已有阅历劝说该幼儿，使之理解事物的改变。

2、有个别幼儿参加不主动，缘由是这名幼儿很聪慧，从来不喜爱倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的全部东西都会改变。〞虽然他已经到达了我料想的目标，但我还是马上针对他在活动中的表现，说：“是的，XX珍宝你也有改变，今日的改变就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。

本次活动我主要想培育幼儿辨证科学的看法，虽然看法非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍旧要让孩子从小就学习以辨证科学的看法看待四周的事物。

大班科学优秀教案12

活动目标：

1.激发幼儿对单双数的兴趣，能主动主动地参加数学活动。

2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

活动过程：

一、创设情境，感知"单"和"双"

森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参与，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是"单"的?哪些是"双"的?

(在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫"单"，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫"双"。)

二、参与动物PARTY

小动物圆舞曲

故事情境：今日来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧!

幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。

教师：发觉了什么?

幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴;有的小动物都找到舞伴了。

教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴?这些小动物是几只?

幼儿：小兔子(3只)、小猫(5只)

教师：哪些小动物都有舞伴?这些小动物是几只?

幼儿：小狗(4只)、小山羊(6只)

教师小结：

两个两个找朋友，到最终剩下一个，孤孤独单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最终都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。

如今我们一起来玩一个"抱双，躲单"的游戏，好吗?

三、稳固单双数--游戏"抱双，躲单"

游戏规则：

幼儿依据教

师念或举单数双数，假如教师念的是单数就把头埋在膝盖上，假如教师念的是双数，就用双手抱住手臂。

四、结束

小朋友们真棒，老师特别喜爱你们这些聪慧的孩子，老师要嘉奖每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并认真看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，假如上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家预备好火车进站了，小朋友们请上车火车马上开啦!

教学反思：

单数、双数在生活中随处可见，只要告知幼儿单、双数的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授〞式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“查找身体上的单双数〞我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

大班科学优秀教案13

设计意图：

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿"在做中学"，引导幼儿发觉空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好肯定的预备。

活动目标：

1、通过实践操作，帮助幼儿发觉物体与物体之间的空隙。

2、幼儿在自主探究中，能利用空隙解决生活中的问题。

3、培育幼儿擅长观看身边的事物，激发幼儿对科学探究的兴趣。

活动重点：

了解空隙，会充分利用空隙节约空间；活动难点：利用空隙解决实际问题；活动预备：

1、幼儿操作材料预备：人手核桃、黑豆、小米若干、记录表，共20份；2、教师操作材料预备：幻灯图片活动过程：

一、开始部分故事引题：师生问好！

小乌鸦想去看妈妈，它预备带些什么，让我们来看看？有核桃、有黑豆、还有一个瓶子，小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去，你们猜，能装的下吗？你说能，那你想怎么装？哦，你是这样想的，你说不能，那你想怎样装？这么多的方法，到底哪一种方法最好呢，那就请小朋友去试一试！可是有个小小的要求哦，请小朋友先装完了一样粮食再装另一样，这里还有一张记录纸，然后按顺序记录在记录纸上。核桃用0…让我们开始动手吧！

二、基本部分

1、理解空隙,实践操作填补空隙,节约空间。

〔1〕幼儿第一次操作，二样物品(核桃、黑豆)哪位小朋友说一说你是怎样装的？装完没有？没有装完，有没有更好的方法全部装进去呢？你装完了吗？呀，你全部装进去了，你是怎样装的？

东西一样多，可为什么有的小朋友却还有粮食留在外面，有的小朋友把全部粮食都装进去了呢？这里面可以是有好方法的，让我们来找一找缘由吧！

看起来，我们的瓶子都已经装满了，好像再也装不下东西了，但大家认真看一看，瓶子里还有没有空着的地方？找找看。这些空着的地方就是空隙。核桃和核桃之间的空隙，可以用什么来填补呢？

〔图片〕我们来看看图片，核桃的空隙大还是黑豆的空隙大？为什么？因为核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其实小朋友已经发觉了装粮食的隐秘，刚刚那个小朋友先装了大的核桃，再装小的黑豆就从核桃的空隙中骨碌骨碌钻过去，粮食就全装进去了。

2、物品分类教师："我们一会还要用这些粮食做好玩的游戏呢，可是这些粮食都混在一起了，请小朋友动动手，动动脑，把食物根据标识进行分别开。然后回到座位上。"3、幼儿第二次操作：三样物品(核桃、黑豆、小米)小乌鸦观察小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送点粮食给妈妈，如今有三种粮食了。想一想刚刚装粮食的隐秘，请小朋友把发觉的隐秘再用一次，三种粮食要全都装进瓶子里去。还有一张记录表，小米可以用……表示，小朋友肯定按试验顺序记录哦！假如还差一点装不下就请你们想想方法,好，开始吧！

你装进去了吗？(追问:是怎么装的？你为什么这样装？)小朋友动手动脑把全部的粮食都装进去了，小乌鸦说感谢，就装起粮食飞走了。

小结：小朋友发觉空隙的隐秘哦，利用了核桃的大空隙,先让黑豆钻过