浅谈中学语文教学中创造性思维培养

浅谈中学语文教学中创造性思维培养中学语文教学中创造性思维培养

近年来，关于创造性思维在教育中的重要性越来越被人们所重视。在中学语文教学中，创造性思维培养更是一道难题。语文教学一直以来注重背诵、默写和理解，而忽视了学生的创造性思维能力培养。对于创新型人才的培养，中学语文教师不应该只是单纯的传授知识，更应该关注学生的思维能力的培养。因此，本文将着重探讨中学语文教学中如何培养创造性思维能力，以达到更好的教学效果。

一、什么是创造性思维

创造性思维是指在有限条件下发挥个人能力，寻找新颖、独特、富有魅力甚至具有价值的想法的能力。其实，创造性思维不仅仅是在艺术类的任务中发挥作用，它在很多情况下甚至是决定成功与否的关键因素。它是在观察、比较、抽象、归纳、分析、综合、运用等过程中，通过“突破原有思维模式，采用新思维方法，拓展思维的领域和深度，产生出新颖、有新意、具创造性的想法、方案、成果的能力”。创造性思维是一个与众不同的个性特征，它是人类最具有创造性的因素之一。

二、中学语文教学中创造性思维的阻碍

首先，中国高中语文课程贯穿一直是以文本内容为主，以理解课文、分析课文及有目的作出解释为核心，语文教师常常强调掌握课文的精髓和各类技巧，看似将课程进一步学得更透彻，但实则并未真正拥有自我思考的能力，导致学生总是在照搬照抄，而不敢进行创造性思考。这种教育模式下，对学生的思维能力培养形成约束。

其次，语文教师大多只关注课本信息的传授，忽略了真正关注学生。在课堂教学中，老师还是依靠讲授和讲解，很少提倡自由思考和多元的表达方式。缺少课外阅读及观察、分析、总结的过程，这使得学生的思维惯性被进一步加强，而没有机会进行自由创新性思维的训练。

此外，虚荣心也是中学生创造性思维的屏障。一些学生由于对自己保持高负担文化的期望，怕错怕输，避免更大的担负，不愿意冒险尝试，这种想法会抑制创造性思维的产生，限制了学生思维空间的拓展。

三、培养创造性思维的方法

（一）扩大学生知识范围

中学语文教学应该通过多元化和广泛化的教学方式，拓宽学生们的知识面，并勇于使用各种教材。在教学中充分运用现代科技手段，通过多媒体、网络等方式，开拓学生的视野，引导学生多元思考，切实提高学生思维水平。

（二）鼓励学生多角度思考

教师应该将不同形式的思考方式和思考训练融入到课程中，从个人经验和目标寻找出一些例子来进行真实的演练。课堂上的举实例操作，可以辅助学生更准确地理解所学知识。通过让学生多角度地思考，培养学生在不同情况下从多种角度进行思考的习惯。

（三）引导学生“开脑洞”

中学语文教学不仅是对a文本的解读和理解，还应注重帮助学生构建自己的认知框架。从多元文化的角度出发，鼓励学生通过自己的思路与爱好，灵活地运用所学内容，鼓励学生充分发挥自己的想象力，创造性地进行理解、表达乃至创作。

此外，教师可以给学生提供一些创造性思维的资料和案例，或者要求学生利用所学知识进行创作，开放思考的空间，让学生们在语文学科中实践创造性思维。从而，在课堂中培养他们的创造性思维，激发学生的学习热情和创新潜能。

（四）建立合理的评价模式

创造性思维培养需要创造性地评价方法，即教师应当根据学生个人思维能力的差异和目前不同创造性水平的学生，因材施教制定负责任、科学、灵活、富有鼓励性和挑战性的评价方式。让学生通过表现、表述、总结等多种方式展现自己的思维模式，对于非常能力，教师应该采用了适当的鼓励措施促进其创造性思维，甚至可以通过课堂基础回答来优先性让其表述，帮助其更快速地提高自我价值和认知提升。

四、结语

人类社会已进入“知识经济时代”，创新已成为社会各个领域取得成功的关键因素，而创造性思维作为一种非常重要的思维能力，需要在中学教育中得到更为充分和更为全面的培养。语文作为人类语言的形式，在中小学