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文档简介

合山市实验小学：宁文芳山中访友人教课标版小学六年级上册语文科学习目标1、初读课文，学会本课的生字、新词。2、了解课文内容，初步体会作者所描写的境界和表达方法。要求：1、用笔圈出生字，注意它的读音、字形。2、看看作者在山中拜访了哪些“朋友”？（边读边用笔在文中依次做上记号）初读课文，找朋友朗读课文，思考问题：1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?2、他带什么礼物去拜访这些朋友？整体感知作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶落花阵雨归鸟继续返回古桥：

如德高望重的老人返回山泉：明镜要我重新梳妆返回溪流：吟诵一首首小诗，邀我唱和。返回瀑布：天生的金嗓子—雄浑有气势返回悬崖：挺拔高高的额头刻满智慧返回白云：使天空充满宁静，更加湛蓝返回云雀：谈“飞行中见到的好风景”返回落花：嗅出大自然的芬芳清香归鸟伴我披月回家品味语言1.走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为含着“栀子花的气息”，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同，暗示“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。2.

啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为人民大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。读文感悟，体验情感默读4—7自然段，用横线画出作者访问了哪些朋友？“我”和山里的“朋友”感情怎么样？从哪些描写中可以看出来？对大自然的喜爱之情古桥树林山泉溪流瀑布悬崖白云云雀雷阵雨石头落叶落花归鸟

1.

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象的表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。2.我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相融的境界。3.你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好······

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里的“朋友”之间那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成

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