探索灵动的教与学八级上

探索灵动的教与学八级上第一页，共四十一页，编辑于2023年，星期六第二页，共四十一页，编辑于2023年，星期六第三页，共四十一页，编辑于2023年，星期六第四页，共四十一页，编辑于2023年，星期六第五页，共四十一页，编辑于2023年，星期六旧情境，新设问

探索灵动的教与学第六页，共四十一页，编辑于2023年，星期六一、会考题目设问研读

二、教材情境设问研读第七页，共四十一页，编辑于2023年，星期六我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人!

——苏霍姆林斯基第八页，共四十一页，编辑于2023年，星期六第九页，共四十一页，编辑于2023年，星期六一、会考题目设问研读第十页，共四十一页，编辑于2023年，星期六七下P40第十一页，共四十一页，编辑于2023年，星期六

（2010年）

25．（8分）招聘会上，一位老人填了六十多份求职表，并不断地向招聘单位咨询。她做的一切，都是为了她26岁的儿子。此时，她的儿子正闲居在家，他每天除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。请你结合材料，简述这种依赖思想的危害。（2010年）新设问把握了设问原点的要求在措辞上更为直接的指向知识目标,在一定程度上降低了设问的难度。激活了学生的思维，指向情感态度价值观目标：形成热爱劳动、注重实践、自主自立的个性品质。25．答案（8分）依赖思想会使人丧失独立生活的能力和精神，（2分）使人缺乏生活的责任感，（2分）造成人格的缺陷，（2分）不能适应社会生活。（2分）2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。第十二页，共四十一页，编辑于2023年，星期六七下P81第十三页，共四十一页，编辑于2023年，星期六(2008年）22、坚强的意志，是磨砺出来的。古往今来无数大成就者，都具有坚强的意志。请结合“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”谈谈你对磨砺意志的感悟。感悟类的题目增强了考查的区分度，激活学生的挑战性思维，具有考查能力，选拔人才的作用。设问指向情感态度价值观目标：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。22.答案（8分）磨砺坚强意志，必须树立明确的目标。（4分）树立明确目标是战胜困难和挫折的前提，（2分）如果没有明确的目标和坚定的信念，就不可能取得成功。（2分）1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。第十四页，共四十一页，编辑于2023年，星期六八下P52评价型设问用于考查学生的判断能力，需要学生具备一定的判断标准。第十五页，共四十一页，编辑于2023年，星期六（2009年）23．（8分）小明和小李是好朋友，小明将自己的日记给小李看，并要求为其保守秘密，但小李却公开了小明日记的内容。

请你分别从道德和法律的角度评价小李的行为。（8分）与旧设问相比，新设问限定了评价的角度，给学生提供了评价的标准，激活了学生的批判思维。指向情感态度价值观目标：树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。指向知识目标：了解基本的法律知识，了解法律在个人、国家社会生活中的基本作用和意义。23．答案（8分）道德方面：小李缺乏责任与信誉意识，没有尊重小明的隐私。（4分）法律方面：小李公开小明日记的行为侵犯了小明的隐私权。（4分）

2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。

3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。第十六页，共四十一页，编辑于2023年，星期六八下P97第十七页，共四十一页，编辑于2023年，星期六（2008年）23、王先生从家具店购买了一套真皮沙发。一个月后，发现数十条蛀虫咬穿了沙发的真皮。王先生拆开沙发，发现木架已有多个虫孔，于是王先生找到家具店要求索赔。家具店负责人坚持说沙发出售已久，拒绝赔偿。

（1）你认为，消费者王先生的哪些权利受到了侵犯？（3分）（2）你认为，王先生作为消费者维护自己合法权益的途径有哪些？（5分）新设问对原设问进行了分解，沿着学生的认知规律，先考查是什么？再考查怎么办。提高了学生的逻辑性思维，指向能力目标：学会运用法律维护自己的合法权益。3.5知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。第十八页，共四十一页，编辑于2023年，星期六八上P102第十九页，共四十一页，编辑于2023年，星期六（2011年）

24．（9分）宽容是大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竞游的百舸，也能容下一叶扁舟。你是怎样理解宽容是一种美德的？24．（9分）宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。（2分）为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；（4分）能赢得友谊，获得更多的朋友。（3分）理解型设问的目的在于帮助学生弄清知识的含义、意义，即：是什么、为什么。设问指向知识目标：了解我与他人关系的基本知识，认识处理我与他人关系的基本社会规范与道德规范。2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。第二十页，共四十一页，编辑于2023年，星期六会考试题引用旧情境，通过修改设问措辞，补全设问结构，巧创设问层次，或明确问题，或增强逻辑，或降低难度，让学生的思维充满灵动，同时达到了学业考查的目的！第二十一页，共四十一页，编辑于2023年，星期六教材是我们教学的抓手，是学生学习的载体。思品课倡导的体验式教学离不开教材中所设置的丰富多样的情境，优质高效的课堂更是离不开针对情境的有效的设问。有效设问必须以教学目标为指导，能够激发学生的学习兴趣，活跃思维。有效设问让课堂教学更为流畅，师生互动更为和谐，课标达成更有实效，让思品课堂充满思维的灵动。二、探索有效的新设问,让思品课堂充满灵动！第二十二页，共四十一页，编辑于2023年，星期六教材中有些设问，措辞严谨，层次清晰，值得揣摩。还有一些情境可以通过另外的途径和角度设问。下面结合八上教材，与老师们交流我的一些做法和体会。第二十三页，共四十一页，编辑于2023年，星期六（一）精心设计问题，注重设问的目标性有效设问要指向课标，实现三维目标。设问前教师需自问：我要从教学设问中获得什么？即：考查什么目标，选拔哪种层次的学生？为了实现课程目标，学生必须采用哪种思考？为了推进课程进展，我希望学生生成哪种回答？第二十四页，共四十一页，编辑于2023年，星期六P116设问是为了让学生认识到不讲诚信的危害，从而突出诚信的重要性，引领学生努力做诚实的人。看似是三个连续的问题，但问题的层次性、逻辑性不明朗，设问落脚于写出不诚信的词语，指向性不明确，不能与核心问题自然衔接，使教学略有不畅。P116第二十五页，共四十一页，编辑于2023年，星期六1、女学生万般无奈，搬离这个城市的原因是什么？（从材料中收集信息）如果教师不愿意看见学生因为缺乏信息而使课堂陷入僵局，就必须确保学生能够找到解决问题的信息。2、从她身上我们可以吸取怎样的教训？从正反两个方面来论述不诚信的危害和诚信的作用，指向知识目标和情感目标。锻炼了学生的辩证思维。不诚信的危害和诚信的作用P1162.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。第二十六页，共四十一页，编辑于2023年，星期六结合季布的故事，谈谈你对诚信的理解。仿08年会考真题，考查诚信的含义和意义。指向知识目标。P1152.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。第二十七页，共四十一页，编辑于2023年，星期六（二）结合实际问题，增强设问的生活性

这里的“实际”既指学生的思想、心理实际，也指生活实际。杜威说：“从熟悉的事物中获得一些启发点”，才足以使“问题大到能激励思考”，这些问题就应该根植于学生的经验。问题越贴近学生的日常生活，越贴近学生挂怀的事物，学生就会越努力地研究问题和解决问题。第二十八页，共四十一页，编辑于2023年，星期六P121连续的三个设问具有很强的逻辑性，充分体现了学生思想的矛盾和生活中诚实的复杂性。设问指向能力目标：学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。提升了学生思维的深度。2.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。第二十九页，共四十一页，编辑于2023年，星期六三个连续的设问，令我的课堂陷入了沉闷的气氛，经过反思我意识到嫉妒是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，如果没有一个安全的课堂氛围，学生很难愿意把自己的经历公之于众，第一问容易使课堂陷入沉闷。第二问，一个“该”字，限定学生的回答的正确性，也不利于调动学生的积极性。P912.4理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。新设问：1、你嫉妒过别人吗？你听到或见到过哪些有关嫉妒事例，和大家分享。关注生活2、这种不良的竞争意识有什么危害？知识目标3、怎样消除嫉妒心理培养健康的竞争意识？能力目标新设问从学生经验出发，又不局限于学生个人的生活经历，给学生提供了相对安全的心理环境，顾及了设问的层次性和逻辑性，激活了学生思维的广度。指向知识目标，能力目标。第三十页，共四十一页，编辑于2023年，星期六（三）把握梯度设问，增强设问的思维性著名心理学家维果茨基把人的认知水平划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”、“未知区”。人的认知水平就是在这三个层次之间循环往复不断上升的。很显然，设问不应停留在“已知区”和“未知区”。停留在“已知区”的问题太浅，难以调动学生思考的热情；停留在“未知区”的问题太难，会扼杀学生思考的欲望。落实在“最近发展区”的设问，对学生而言才具有一定的思维性和挑战性。第三十一页，共四十一页，编辑于2023年，星期六P106设问具有层次性、连续性，第一问引领学生理解情境，从情境中收集答案，在找到答案后学生极度渴望知道，自己怎样才能拥有良好的人际关系。第二问则指向知识目标和能力目标，知道“己欲立而立人，己欲达而达人”，逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。激活了思维的深度。2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。第三十二页，共四十一页，编辑于2023年，星期六P1191、现在的“卖瓜王婆”给人什么感觉？2、小童卖瓜揭示一个什么道理？用对比的方式揭示坚持实事求是诚信的基础和出发点。增强了学生思维的批判性。指向能力目标学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。第三十三页，共四十一页，编辑于2023年，星期六P80新设问:1、客人为什么羞愧？2、你怎样看服务员的表现？对原有的设问进行了简化，抓住“表现”两个字，引领学生评价服务员在语言、态度、行为方面的表现。指向知识目标认识处理我与他人关系的基本社会规范和道德规范。1.1知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。原设问中的“启发类”问题需要回答为什么和怎么办，隐含着让学生谈自己的观点。第三十四页，共四十一页，编辑于2023年，星期六

（四）创设教学氛围，增强设问的主体性现代教育理论认为，学生不仅是学习的客体和教育的对象，也是积极主动、自主学习的主体。建构主义学习理论提出，学习的过程不是教师向学习者传授知识，学习者被动吸收的过程，而是学习者主动建构知识的过程。第三十五页，共四十一页，编辑于2023年，星期六当我用你会怎样做？设问，学生的答题热情十分高涨，当我用“你该怎样做”设问时，学生的参与热情锐减。一个“会”字降低了学生的心理防御，引领学生回忆和反思自己的生活，激发学生参与的积极性，表述自己个性化的做法。学生的回答对错与否，恰当与否都是对竞争规则的讨论。认识到道德和法律是我们竞争中必须遵守的基本准则。指向情感态度价值观目标：形成敢于竞争、善于合作的个性品质。P912.4理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。第三十六页，共四十一页，编辑于2023年，星期六在上面的文字材料中并没有涉及答案的信息，学生可以有很多种猜想，对于知识的指向不明确。P101为什么？2.2学会换位思考，学