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文档简介
教师资格之中学体育学科知识与教学能力提分评估(带答案)
单选题(共50题)1、青春期年龄范围一般为10~20岁,女生青春期开始和结束的年龄通常比男生()。A.晚2年B.晚1年C.早2年D.早1年【答案】C2、下列选项中,不利于提高学生运动参与兴趣的教学方法是()。A.游戏教学法B.比赛教学法C.重复练习法D.情景教学法【答案】C3、关于“排球正面上手发球”技术动作要领,正确的描述是()A.面对球网站立,利用收腹转体带动手臂在头部前上方用全手掌击球过网B.侧对球网站立,利用转体带动手臂挥摆使球旋转而飘晃进入对方场区C.侧对球网站立,用一只手或手臂任何部分将球击入对方场区D.面对球网站立,手臂由后下方向前挥摆击球过网【答案】A4、中国的火罐疗法在里约奥运会上被运动员采用,其主要作用是()A.溶血、温热和穴位作用B.溶血、温热和消炎C.止血、温热和穴位作用D.止血、温热和消炎【答案】A5、体能测试时,学生跑完800米或1000米后,突然停止不动,易引起()A.肩袖损伤B.重力性休克C.运动性贫血D.运动性血尿【答案】B6、太极拳的拳型应该是()A.五指卷曲,拇指紧贴食指B.五指卷曲,拇指压于食指和中指的第一指节上握C.五指卷曲,拇指压于食指和中指的第二指节上握D.五指卷曲,拇指压于食指和中指之间【答案】C7、人体安静和睡眠状态下,起主导作用的神经是()A.前庭蜗神经B.三叉神经C.副交感神经D.交感神经【答案】C8、下列运动项目分别属于磷酸原系统和乳酸能系统供能的是()A.100IT1和举重B.400m和800mC.举重和800mD.5000m和1000m【答案】C9、在以身体练习为主的体育教学方法,终将完整动作分成几个部分,逐步进行学与练,这种方法被称为()A.分解练习法B.重复练习法C.循环练习法D.完整练习法【答案】A10、按运动兴趣的内容,可把运动兴趣分为物质兴趣和()。A.直接兴趣B.基础兴趣C.精神兴趣D.间接兴趣【答案】C11、肩关节前脱位的典型体征是()A.明显压缩B.“方肩”畸形C.受拉实验阳性D.关节功能障碍【答案】B12、在体育课教学实践中,课堂心理气氛可分为和谐型、一般型、()。A.活力型B.枯燥型C.能动型D.冷漠型【答案】D13、人体最大的消化腺是()。A.胰腺B.肝脏C.胃D.胆囊【答案】B14、小明喜欢节奏快、刺激强的体育活动,对动作节奏慢而细腻的运动则表现出缺乏学习的热情。则小明属于()气质类型学生。A.多血质B.黏液质C.胆汁质D.抑郁质【答案】C15、下列选项中,最主要的体育属性是()。A.健身性B.文化性C.娱乐性D.教育性【答案】A16、学生参加下列哪个项目比赛时易出现“极点”现象()。A.跳高B.跳远C.100米跑D.1500米跑【答案】D17、短跑弯道跑时,运动员右脚正确的着地部位是()A.前脚掌B.前脚掌外侧C.全脚掌D.前脚掌内侧【答案】D18、4×400米接力比赛为部分分道跑,运动员跑完几个弯道后切人里道()A.4个B.3个C.2个D.1个【答案】B19、细胞膜沿着肌原纤维平行方向分布的部分属于什么系统()A.横管系统B.纵管系统C.兴奋神经系统D.惰性神经系统【答案】B20、利用暗示语使学生集中注意力、调节呼吸,降低中枢神经系统的兴奋性,达到肌肉放松目的的训练是()A.间歇训练B.放松训练C.循环训练D.注意力训练【答案】B21、篮球运动于()年起源于美国。A.1890B.1891C.1892D.1893【答案】B22、三级跳远三步的顺序依次是()A.跑步跳、跨步跳、跳跃B.跨步跳、跑步跳、跳跃C.单足跳、跨步跳、跳跃D.跨步跳、单足跳、跳跃【答案】C23、学校体育教学工作计划一般包括全年教学工作计划、学期教学工作计划、()和课时计划。A.水平教学工作计划B.单元教学工作计划C.年级教学工作计划D.课后教学工作计划【答案】B24、新课程强化评价的()功能。A.甄别B.激励C.选拔D.尊重【答案】B25、运动员在各方面为培养理想的竞技状态做直接的准备和最后的调整,并参加比赛,力求实现预期的目标是什么周型的训练任务?()A.基本训练周B.比赛周C.赛前训练周D.恢复周【答案】B26、短跑弯道跑时,运动员右脚的着地部位是()。A.前脚掌外侧着地B.前脚掌着地C.全脚掌着地D.前脚掌内侧着地【答案】D27、不良体育态度的转变过程需要经过哪几个阶段?()A.接受、主动和内化B.服从、认同和内化C.服从、认同和自愿D.接受、认同和自愿【答案】B28、跳远技术由助跑、()、()、落地四个紧密相连的环节组成。A.起跳、挺身B.腾空、挺身C.起跳、腾空D.腾空、蹲踞【答案】C29、在按摩手法中,用单手或双手拇指螺纹面或手掌面紧贴于头面部,略用力做上下或左右的单向移动,称为()。A.擦法B.摩法C.抹法D.推法【答案】C30、骨骼肌细胞与心室肌细胞不都具有()A.兴奋性B.自律性C.传导性D.收缩性【答案】B31、不懂体育的人不应该做学校的校长,这是我国哪位教育家的名言?()A.蔡元培B.张伯苓C.杨昌济D.胡适【答案】B32、体育课中,针对身体发育和健康状况有轻度异常且平时较少参加体育活动的学生,锻炼的注意事项是()。A.可按教学大纲要求进行锻炼,活动强度和运动负荷应减小,可参加激烈的运动竞赛B.可按教学大纲要求进行锻炼,活动强度和运动负荷应减小,不宜参加激烈的运动竞赛C.可不按教学大纲要求进行锻炼,可按其他的教学计划进行体育活动D.可不按教学大纲要求进行锻炼,活动强度和运动负荷应减小,可参加激烈的运动竞赛【答案】B33、人体速度素质发展的敏感期是()。A.8~9岁B.9~13岁C.13~16岁D.16~18岁【答案】B34、在大强度训练中,()进入血液会影响血液酸碱平衡。A.ATPB.乳酸C.肌糖原D.碳酸饮料中的成分【答案】B35、对水平二和水平三的学生进行的评价方式是()。A.定性评价和定量评价相结合B.定量评价C.定性评价D.相对评价【答案】A36、下列选项中,属于消化系统的重要器官是()A.心脏B.脾脏C.肝脏D.肾脏【答案】C37、在运动技能形成的分化阶段.教师的主要教学任务是()。A.抓住动作的主要环节和教学中学生存在的主要问题进行教学,不应过多强调动作细节B.注意错误动作的纠正.让学生体会动作的细节C.对学生提出进一步的要求.并指导学生进行技术理论学习D.以上都不对【答案】B38、对于小腿下部等粗细均匀部位的损伤,下列包扎法正确的是()A.转折形包扎法B.“8”字形包扎法C.环形包扎法D.螺旋形包扎法【答案】C39、在运动技能的学习过程当中,学生表现出紧张、动作不协调的状态,并且有多余的动作,这是哪一个阶段的表现形式()A.泛化阶段B.分化阶段C.巩固阶段D.自动化阶段【答案】A40、在运动生理学研究的基本方法中,让受试者按照一定研究目的而设计的实验方案称为()。A.功能测定法B.实验测试法C.现场测定法D.目标监控法【答案】B41、武术功法是以单个动作为主进行的练习,按其形式与作用可分为()A.单练、对练、演练和搏击B.散打、推手、短兵和长兵C.踢、打、摔、拿D.内功、外功、轻功和柔功【答案】D42、我国体育教师的培养模式有()A.运动型、理论型、一专多能型B.运动型、创造型、一专多能型C.运动型、理论型、混合型培养D.创造型、理论型、混合型培养【答案】A43、某学生有“青春性高血压”,平时经常参加锻炼,体育课健康分组时应把该生编入()。A.准备组B.基本组C.医疗体育组D.禁运动组【答案】B44、()是指以内心体验的形式,表象自己正在完成各种动作。A.视觉表象B.动觉表象C.内部表象D.外部表象【答案】C45、掷铁饼、铅球的扇形区内角度约为()。A.35°B.40°C.29°D.33°【答案】A46、当股四头肌拉伤时,应立即停止运动,同时采取()A.冷敷、加压包扎、抬高患肢B.热敷、针刺治疗、抬高患肢C.冷敷、局部按摩、针刺治疗D.热敷、加压包扎、抬高患肢【答案】A47、游泳时若水温过低,易发生腓肠肌痉挛,其痛觉沿下列哪一神经传导?()A.肌神经B.腓总神经C.胫神经D.闭孔神经【答案】C48、为改善关节的活动度、提高关节韧带的弹性和韧性,常用的按摩手法是()。A.揉法B.搓法C.叩打法D.运拉法【答案】D49、体育教学模式的基本属性包括()A.理论性、稳定、直观、整体优化、对应、评价B.实践性、巩固性、表面、局部优化、相向、检查C.应用、差异、程序、整体优化、结构、监督D.操作、重复、设计、个体优化、可变、评估【答案】A50、学练简单、易掌握的技术动作时,宜选择的教学方法是()。A.分解法B.完整法C.直观法D.语言法【答案】B大题(共10题)一、(材料):某体育教师上初中一年级的投掷课,教学内容是学习投垒球技术,老师将投垒球的动作分解成“①前举球,②向后引臂,③向前掷球”三个动作,在用"1、2、3”的口令让学生反复练习几遍之后,让学生背对墙站立向后引臂,要求手碰到墙以强化后引动作,学生的兴奋与活泼荡然无存,投掷动作也别扭,显得不自然........(1)该教师教学方法的选择和应用存在什么问题?(2)如果你是教师应如何改进?【答案】(1)教学方法的选择和应用的问题是缺少激发学生兴趣的教学方法。①缺少游戏情景等学生感兴趣的教学方法,投掷项目本身比较枯燥,需要激发学生兴趣。而材料中教师的教学方法是让学生重复练习,这样学生不感兴趣。②教学方法单一,两个练习差异不大,都是练习投掷的三个动作,材料中教师先让学生重复练习,又让学生背对墙练习。重复的练习学生不感兴趣。③缺少以学生为主的教学方法,材料中教师—直指挥学生练习,没有以学生为主体。(2)教师可以从以下几方面进行改进。新版章节练习,考前压卷,更多优质题库+考生笔记分享,实时更新,用金考典软件考,下载链接www.①安排形式多样的教学方法,如游戏法,讨论法,比赛法等,激发学生兴趣。②多安排以学生为主的教学方法,如分组练习,探究法,领会法等激发学生兴趣。③对学生的表现及时反馈,以形成性评价为主,多表扬激发学生兴趣。二、阅读材料。根据所提供的条件进行教学设计。水平四.初中二年级,八班,人数:38。教学内容:脚内侧踢球练习。教学条件:足球场一块,足球20个。【答案】【参考设计】教学内容:足球1.熟悉球性练习:2.脚内侧踢球。重点:脚内侧踢球的正确部位。难点:熟悉球性的练习。教学目标:知识与能力:学生能了解熟悉球性的各种方法,了解脚内侧踢球的动作要领:能用正确部位(脚内侧)踢球。过程与方法:通过模仿教师的示范,能够完成各种熟悉球性的练习。情感态度与价值观:学生能主动参与各种练习,激发对足球运动的兴趣。教学过程:一、开始部分在集合地点观察学生,并检查学生人数及服装。“同学们好!”宣布本课的学习内容。揭示目标和要求。安排见习生。二、准备部分队列队行:教师口令指挥,原地三面转法;行进间齐步走、左右转弯;蛇行走、“8”字行走。徒手操练习:教师讲明练习内容及要求,观察学生练习。(每项运动做四个八拍,8分钟)三、高一年级跨栏课,女生普遍对学习跨栏存在恐惧心理,担心跨不过去会把自己绊倒,其中一名女生在上课当中以各种理由绕过了过栏练习环节,在考前复习时,当跨越第三个栏架时,被栏架绊倒受伤。医院诊断结果为膝关节髌骨骨折,韧带及周围软组织损伤,影响了她正常学习和生活。为此,该家长强烈要求学校取消跨栏跑教学内容。问题:分析造成该生膝关节受伤的原因。请回答学校是否应该取消类似的跨栏这种教学内容?【答案】(1)损伤产生的原因:①思想上不够重视做准备活动时,该女生以各种理由绕过了过栏练习,说明其思想上没有重视准备活动,缺少运动损伤的意识。②准备活动不合理在做过栏练习时,该女生没有参与,缺少合理的准备活动。③运动参与者的心理状况不良高中女生普遍对学习跨栏存在恐惧心理,这种不良的心理状态也可能导致运动损伤的产生。④技术动作错误该女生在跨栏中被绊倒了,说明其技术动作是错误的,正确的技术动作不会出现该现象。学校不应该取消跨栏教学(2)理由:跨栏跑教学有利于培养学生顽强的意志,增强学生的自信心。跨栏跑技术练习能够很好地发展学生的速度、力量、耐力、柔韧性和灵敏性等素质,为其他项目的学习提供身体条件,并对其他理论学习与应用有较好的促进作用。只要做好运动损伤的预防措施,就能有效的防止运动损伤的产生。因此学校不应取消跨栏跑教学。四、案例:徐老师给某初中三年级学生上课时,刚站好队,突然队伍中一阵骚乱,两个学生打起架来。徐老师大声地训斥他们,两人互相不服气,不肯认错,课堂教学因此而无法继续进行下去。问题:(1)你认为徐老师的解决方法是否妥当?请说明原因。(2)如果是在你的课堂上发生了这种问题,你会如何解决?【答案】【知识点】教学突发事件的处理方法。(1)徐老师的处理方法并不妥当。徐老师面对学生的打架,不够沉着冷静,没有思考如何解决问题,只是一味地训斥学生。这种方式不仅起不到教育学生的作用.而且容易让学生产生逆反心理.甚至可能会对体育课产生厌烦情绪。对教学中发生的突发事件的处理是教师教学思维、教学智慧和教育方法的体现。(2)如果是我在课堂上遇到这种问题,首先,我会让自己保持冷静,然后快速思考合适的应对方法,因势利导,将原本不利的因素转化为教学、教育的契机。具体处理方法是把打架“曲解”为比武.而自己毛遂自荐当比武的裁判。其他同学则是观众,两个打架的学生是比武选手,借助这一事件进行传统武术、搏击类运动项目共性知识的传授。引导学生进一步了解传统武术,在这样的引导下,学生打架时的激动情绪得以缓解,因为初三学生已经具备一定的判断是非能力.冷静后就会意识到自己的错误。这样处理还能满足学生好“面子”的心理,使其自尊心得以保护。五、案例:王老师是初中三年级的一名体育教师,今天他要教学的内容为太极拳,本班男女生共有32人。教学内容:二十四式太极拳手法、手型、步法、步型、姿势(正立)。教学目标:激发习武兴趣,自觉参与武术学习,体验习武的乐趣;初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。教学步骤:①教师宣布本课内容,带领学生做准备活动,环绕操场跑步3圈。②教师通过带领学生观看多媒体录像,讲解并做示范动作。教师强调动作重点:太极手型、手法;难点:准确性、协调性、连贯性。③学生分组练习,分成4组,每组8人。④太极的勾手、云手手型。⑤教师巡视指导,纠正错误动作,教师讲评。⑥教师小结,布置作业(能够熟练掌握手型),宣布下课。问题:(1)根据上述材料,分析一下王老师能否完成教学目标,为什么?(2)指出王老师的教学过程中的优缺点。【答案】(1)不能,因为:①目标设计不精确,不符合新课程标准要求的三维目标;②没有更好地组织教学工作;③没有按照课程资源开发的要求去实施教学课程;④并没有对太极拳的文化内涵和定义进行阐述,难以完成学习目的。(2)优点:①能够遵循初中体育教学的基本要求,在课程开始前慢跑热身,使学生提前进入状态。②能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式,并且能够考虑到学生的共性问题。③能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容,使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。缺点:①在整节课中,教师没有与学生保持积极的互动,没有体现出学生这一主体。②在整节课中除了新授课部分,并没有其他的活动,没有给学生“玩”的空间,没有和学生“玩”起来。③没有起到“寓教于学”的教学历练。教学模式过于传统化,没有标新立异的教学方法,容易使课堂枯燥乏味。六、案例:某教师给初中二年级某班的学生上“鱼跃前滚翻”的技巧课,技术动作的教学顺序:(1)教师和一名学生代表分别作了前滚翻动作示范;(2)教师示范、讲解鱼跃前滚翻动作要领,并让学生总结二者的区别与联系;(3)讲解示范练习方法,学生多种形式分组练习(“组内同质,组问异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”),教师巡视指导;(4)分卡片指导学生自我评价。问题:(1)结合新课标分析案例运用了什么教学方法?有哪些值得我们借鉴的地方?(2)本课还有哪些地方需要改进?提出改进方法。【答案】【知识点】教学方法。(1)案例运用的是自主一合作学习的教学方法。这节课的教学案例值得借鉴和学习的是分组形式实现了“组内同质。组间异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”等多种形式的分组。这些分组方式在体育课的教学中实施起来效果尤其好.能够充分调动学生的主动性、参与活动的积极性。第一,案例中采用不同的分组形式有利于提高教学质量。利用不同的分组方式让学生明白在小组内各自应该承担的角色,通过变换分组方式让小组成员担任不同的角色.使学生在小组中有目的地进行学习。教师巡视,指导学生合作学习,利用学生已经获得的相关知识.强化学生的合作学习。第二,案例中采用不同的分组形式有利于提高学生的兴趣。在分组合作学习过程中.教师与学生、学生与学生建立多边互动.突破原有的教师和学生或是学生和学生之间交往的局限性与单一性。同时教师还能及时发现小组同学互动的积极面,鼓励小组成员相互帮助、理解、支持、分担和分享,鼓励他们相互表达关心等合作交往技能.提高学生的学习兴趣.端正学习态度和改善人际关系,有利于学生自学能力和创新意识的培养.有利于学生合作精神和能力的发展。第三,采用多种分组形式有利于组际之间的交流。通过多种分组形式的变化增加组间的合作交流,各组学生都能够得到本组及其他组学生的经验和成果.促进学生观点与认识的升华,以此来增强合作意识和责任感,利用集体因素和学生的互帮互学来提高学生学习的主动性。(2)多种形式的分组合作练习既是该案例的优点.也是不足之处。因为分小组合作的方式过多容易导致真正用在动作学练上的时间很紧。老师和学生的交流、学生之间的交流均容易流于形式,而没有真正达到合作交流的目的。在体操教材中有很多教学内容和教法本身就蕴含着小组合作的因素,小组合作的教学形式非常容易贯穿于教学活动中.因而应该依据学生的不同学习风格,再结合教学内容的特点,选择适合的分组合作形式及合作形式变化的次数。案例中的分组合作以“组内同质,组间异质”为主,在练习过程中可以相邻两组的成员或是同组内的组员组成临时友伴小组,相互帮助、指导进行学练。这样减少了大规模的重新分组.节约课堂时间,同时还能让学生体验与不同的伙伴合作学习的不同之处,促进学生合作意识、合作技能更好地形成与迁移。七、某校初三(1)班,学生40人,篮球场1块。教学内容:篮球运球前进传球,新授课。教学步骤:(1)教师宣布本节课的内容,带领学生做准备活动。(2)讲解双手正面运球技术的动作要点及重点。(3)学生练习:单手原地运球练习3~5次,一人一组运球前进练习3~5次,两人一组运球传球练习3~5次。(4)游戏:组织学生进行“运球比赛”,10人一队,四队一起进行,从半场开始第一名学生带球向前跑到篮下(两队一侧)。投篮,进球得一分,带球回来,交给第二名,依次重复,先完成者获胜。(5)小结,下课,收器材。问题:(1)该案例采用了哪些教学方法?(2)该案例中教学过程是否完整?为什么?请简单说明。【答案】(1)该教师在课堂教学中采用了讲授法、示范法、练习法、实习作业法进行教学。(2)教学过程一般包括准备部分、基本部分、结束部分。此题从这三个方面进行分析,看看环节是否完整,内容是否符合阶段要求等等。八、在行进间低手投篮第一课时教学中,田老师首先对动作要领进行了详细的讲解,然后做了完整的动作示范,并传授了动作口诀“一跨大步接球牢,二跨小步用力跳,三要翻腕托球举球高,四要指腕用力柔和巧。”在学习过程中,田老师进行了巡回指导,重点关注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、举高球、指腕柔和巧用力”等动作要领,对这些技术环节出现的问题不厌其烦地进行纠正,但一节课下来,田老师发现教学效果甚微,学生也感觉无所适从。运用运动技能形成规律分析田老师课堂教学不佳的原因。【答案】运动技能的形成过程可分为三个阶段,即泛化阶段、分化阶段、巩固阶段。本课是行进间低手投篮的第一课时教学,由此可知学生对行进间低手投篮动作的学习处于运动技能形成的泛化阶段,在此阶段学生对动作的学习常常表现为动作僵硬、不协调,由于大脑皮质中的兴奋与抑制均成扩散状态,导致出现多余动作,不能很好地控制肌肉的兴奋与抑制。因此,在学习运动技能的初期,不宜过多强调动作细节,应将重点放在技术动作的主要环节上。而田老师的教学则过多地注重细节的强调,比如翻腕、举球高、指腕柔和这些小肌肉群的动作细节。由于过多地强调动作细节,学生老是学不好动作,看不到努力的进步容易让学生产生挫败感,进而对所学运动技术失去兴趣和学习欲望,课的效果也就不尽如人意。九、郎平带领中国女排在里约奥运会上再次登上冠军宝座,又一次给过人注射了一支强心剂!但是女排取得成绩的背后所付出的艰辛是常人无法想象的,而作为,女排总教练的郎平对一些问题的看法和做法是中国女排再创辉煌的基础。下面是郎平曾说过的几句话:“不要一赢球就谈女排精神,也要看我们努力的过程。女排精神一直在,但单靠精神不能赢球,还必须技术过硬。”——2016年8月21日里约奥运会赛场。“中国地大物博人才济济,而女排还需要我,说明我还有价值。我心里明白,人活着,被人需要,是一种幸福,能被国家需要,是更大的幸福。”——2013年4月25日,郎平再次执掌起处于低谷的中国女排的教鞭。问题:(1)试分析郎平的这些话所表达的内涵。(2)结合实际谈“单靠精神不能赢球,还必须技术过硬”这句话对未来工作的启示。【答案】(1)材料中郎平教练说:“中公教师研究院提供不要一赢球就谈女排精神,也要看我们努力的过程。女排精神一直在,但单靠精神不能赢球,还必须技术过硬。”每一滴汗水凝结勋章,每一滴泪水幻化翅膀。人生需要砥砺与蜕变,方能实现提升与飞跃。女排的胜利,来之不易,“女排精神”,感召国人。无论是体育竞技还是国际竞争,无论是个人奋斗还是民族崛起,我们不能丢失一种精神,我们需要传承一种精神,这,就是永不言败的“女排精神”。作为主教练,郎平看到的,不仅仅是有些虚空的精神的存在,更是一个个
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