教科版小学科学三年级上册：16《加快溶解》教案教学设计

1/1711. 教科版小学科学三年级上册：1-6《加速溶解》教课方案教课方案加速溶解【教材简析】经过上一课的学习，学生已经知道好多物质能在水中溶解，本节课要争论“如何加速物质在水中的溶解”。聚焦板块：直接提出了本节课的争论要点“如何加速物质在水中的溶解”。使学生对溶解有了进一步的思虑，生疏学生的已有认知。争论板块：主要经过三个争论活动，使学生学会如何进展比照试验，同时生疏到不一样状况下食盐溶解的速度是不一样的。经过争论活动学生会觉察，要知道“如何加速物质在水中的溶解”，肯定经过比照试验才能知道，而进展比照试验，只好转变此中的一个条件，保持其余条件不变。别的学生还觉察，食盐在热水中比在冷水中溶解的快，食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。商讨板块：经过商讨活动，学生能够生疏到经过搅拌和提升水的温度，能够加速食盐在水中的溶解速度。同时鼓舞学生对影响溶解的要素进展思虑，还有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解。拓展板块：经过让学生谈论还有哪些方法能够加速食盐在水中的溶解，鼓舞学生在课后，利用今日在讲堂上争论的方法持续找寻更多加速食盐溶解的方法。【学情剖析】学生知道生活中有好多物质跟食盐一样，放在水中能够溶解。关于加速溶解的方法知道一些，比方知道能经过搅拌的方式加速溶解，可是学生关于热水能否能够加速食盐的溶解速度还不清楚。关于试验方法，学生知道要经过比照试验才能得出结论，可是经过“掌握变量”进展比照学生不是特别的清楚。【教课目的】科学观点目标经过搅拌和提升水的温度，能够加速食盐在水中的溶解速度。科学争论目标经过比照的方法争论一样的水中溶解一样食盐的速度。2/172能用搅拌使水中的物体充分溶解。科学态度目标学会使用比照的方法观察试验现象。科学、技术、社会与环境目标感觉生活中的溶解现象，知道能够利用各样方法加速溶解的速度。【教课重难点】要点：学生生疏到经过搅拌和提升水的温度， 能够加速食盐在水中的溶解速度。难点：设计比照试验进展争论。【教课预备】教师预备：多媒体课件、学生试验资料一套。4〔三杯自来水、一杯热水〕11着手册等。【教课过程】一、聚焦：揭露课题〔预设 2分钟〕1出示食盐和水。发问：把食盐放入水中会如何？〔预设：食盐会溶解在水里。 〕1.发问：这些食盐完整溶解在水中或许需要多少时间？〔预设：56钟、10〕发问：谁有方法使食盐更快的溶解？〔预设：用热的水、用玻璃棒搅拌〕揭露课题：加速溶解〔板书〕二、争论：加速溶解〔30〕活动一：如何进展试验。组织学生小组谈论：我们有什么方法能够知道用热的水、用玻璃棒搅拌能够加速食盐的溶解？態枥銩壯煙剴乐縣轴惊冈砺轮锖險。3/173组织学生报告、沟通。教师小结：我们能够用比照试验的方法进展争论，做比照试验时，只好转变此中的一个条件而保持其余条件不变。活动二：争论温度与溶解快慢的关系。[资料预备：每组一样质量的食盐 2份、两杯水〔一杯自来水、一杯热水〕、秒表、学生活着手册等。]发问：要争论温度与溶解快慢的关系，需要哪些资料？〔预设：食盐、烧杯、冷水、热水〕摇鸽蘄嬸懾臨鈣覬账麼骓钔脉鯡顺。出示试验记录表我们提出的问题温度与溶解快慢相关系吗？我们的推断两个组不一样的条件两个组一样的条件试验过程与方法组织学生以小组为单位达成上边的试验记录表。组织学生报告、沟通。我们提出的问题 温度与溶解快慢相关系吗？我们的推断两个组不一样的条件两个组一样的条件

食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。一杯热水、一杯冷水水量一样、食盐量一样、同时加盐、都不搅拌试验过程与方法

1.预备两份质量一样的食盐；将食盐同时参加到两杯一样多的热水和冷水中；静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；将观察到的结果记录下来。介绍试验要求以及学生活着手册的填写方法。〔1.小组合作；2.分步进展；3.实时记录。〕椭癭攤檁饥咛许编跃标嚶缏惱侨涣。4/174学生以小组为单位进展试验，并达成学生活着手册。活动三：争论搅拌与溶解快慢的关系。[资料预备：每组一样质量的食盐 2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、学生活着手册等。]发问：要争论搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些资料？〔预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表〕谁鱔錨嶧权痪鲅賀頰為驾舊褲鲒觞。出示试验记录表我们提出的问题搅拌与溶解快慢相关系吗？我们的推断两个组不一样的条件两个组一样的条件试验过程与方法组织学生联合上一个试验，达成上边的试验记录表。组织学生报告、沟通。题我们的推断两个组不一样的条件两个组一样的条件

搅拌与溶解快慢相关系吗？食盐搅拌比不搅拌溶解的快。一杯搅拌、一杯不搅拌水温一样、水量一样、食盐量一样、同时加盐试验过程与方法

预备两份质量一样的食盐；将食盐同时参加到两杯一样多的冷水中；1.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；将观察到的结果记录下来。学生以小组为单位进展试验，并达成学生活着手册。三、商讨：试验觉察〔预设6〕[资料预备：学生活着手册 ]组织学生小组谈论：影响食盐溶解快慢的要素有哪些？你是怎么知道的？学生反响沟通。胄吨骏虿讀銫蕪诺亏陇憲间腊沤诊。5/175小结：经过提升水的温度和搅拌，能够加速食盐在水中的溶解速度。发问：假设要让食盐更快地溶解在水里，还能够如何做？四、拓展：请在生活中持续找寻加速溶解的方法。〔2〕1．经过今日的学习，我们知道加速食盐溶解的方法有哪些？影响食盐溶解快慢的要素不只两个，你们还想做试验争论其余影响食盐溶解快慢的要素吗？颓帶礪见澩笼闕樓檻瀉譽垩亞众诼。【板书设计】1.加速溶解比照试验：只好转变一个条件加速溶解的方法：用热水搅拌【活着手册使用说明】表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培育学生优秀的记录习惯。学生在观察的时候，依据不一样时间下，水中的食盐能否已经溶解来进展记录。还没有溶解的，下边打×，已经溶解的，下边打√。表格中“我的觉察”一栏，需要在学生经过观察食盐溶解以后，再依据现象填写。阏边庫貫纳靜钲岚箪噲写鐸汇纖擲。【作业设计】在做比照试验时，我们能够转变〔A.一个 B. 两个 C. 〕条件。三个66/176在做“温度与溶解快慢关系”试验时，需要转变的条件是〔〕。A.水的温度B. 搅拌状况C. 食盐的多少以下各样举措中，不行以加速食盐溶解的是〔〕。A.搅拌 B. 用热水 C. 加盐教科版小学科学三年上册： 6.加速溶解教课方案教课教

溶解的快与慢会溶解的固体物在水中溶解的快慢与物体粒大小〔即物体外表教的大小〕、水的温度以及混淆液体能否被等要素相关。2.引学生“—假——”科学争论程和掌握个目量行比的程。3.培育学生与同学合作行争论活，敢于表自己的意，并能留意听他人的意。通比，使学生理解加速溶解的方法軟鵓袞淀账顏彻闶灭釵殤镗嚨購钐。教课比程中，各样量与不量的掌握。教 教准：塑料刻度杯 2只、水、冷水、生素 B22。课B24、水果每小准：塑料杯四只、竹棒一根、冷水、生素 糖准、三。教课 二次前：考考你，假设有两个同学小明和小，我小明跑得快，怎么明？〔比一比〕怎比才公正呢？一、情境，引入争论。1．：老倒了一杯冷的水，放入了一吶鳞嘖餾饃狞觀泺羨穡辄鲣幫辍鳏。教水果糖，想同学帮我甜了？〔一学生喝。：不甜或没有味道〕水中放入了糖，学怎么会不甜呢？〔糖没有溶解〕大家帮老想一想法，我能快喝到甜蜜的糖水。”1：〔用筷子拌。〕2：〔把水成水。〕3：〔把水果糖打坏。〕程4：〔把水果糖打坏，放在水里再用筷子拌〕轎軾諉缇滚恥缘禿宮餳洼標盤渑贻。7/1778/178教板：拌、加〔水〕、切碎：同学想出了么多法，真是令老鄙视，能否是你的些法真的有效呢？我就来争论个：溶解的快与慢。〔板氬 鳍 題 遗 頇 躪 賣 痉 钌 择 視 賬 鴿 鯔 閬 。99/179课题〕二、试验考证，理解影响物质溶解快慢的要素，生疏比照试验的方法。〔一〕以加热试验为例，商讨试验方法。师：方才同学们提到的这些方法不过一些猜测，在科学课上我们要用试验来考证。B2〔出示：维生素B2〕。下边我们就以加热为例，大家说一说，你们怎么证明加热的比不加热的快呢？〔引出对照试验〕。师：怎么比才公正呢？〔师生共同谈论一样条件和不一样条件。〕师：一样条件有好几个，不一样条件只有一个〔一个加热，另一个不加热。〕这类方法在我们的试验课上叫做比照试验。师：此刻就依据同学们方才说的，教师来做这个试验，看我做得对不对。2．师做加热加速溶解的演示试验。〔边说边做，并用投影仪呈现。〕过渡：观察加热对物质溶解快慢的影响还需要一些时间，我们先想一想搅拌对溶解快慢的影响这个试验怎么做呢？〔二〕争论“搅拌可否加速溶解”试验1．师生共同谈论试验步骤及应留意的事项：一个搅拌，一个不搅拌；放入的物质应当一样多；水一样多；放入时间应当一样，水的温度也应当一样投影出示：“搅拌”能够加速溶解试验的步骤〔抽生读一读〕学生领取试验资料分组争论，教师巡回指导。报告试验结果我看到的现象搅拌的杯中：水〔〕，维生素B2〔〕；不搅拌的杯中：水〔〕，维生素 B2〔〕；我们的觉察：〔〕能加速维生素 再看我们方才加热的试验现象，你看到了什么，说了然什么了？〔三〕自主争论“碾碎可否加速溶解”试验碾碎呢？你能自己设计试验了吗？小组谈论一下，该怎么做这个试验？学生沟通试验方案，确立后领取试验资料进展试验。报告试验结果我看到的现象B2〔〕；VB2不碾碎的杯中：水〔〕，维生素 B2〔〕；我们的觉察：〔〕能加速维生素B2的溶解。教师小结：经过试验，我们考证了用热水、搅拌、碾碎这三种方法都能加速溶解。三、学致使用，争论水果糖的溶解师：看大家做试验这么认真，教师奖赏每人吃一颗水果糖。但先思虑一下：如何吃糖，能够让它溶解得更快呢？1．谈论玩耍方案：同时放入嘴中，小组长含在嘴里不动，试验员用舌头翻动搅拌，资料员把糖块咬碎但不搅拌，记录员咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的次序。2．小组进展吃糖玩耍，做好记录。3．报告玩耍结果，说说你的感觉。小玩耍：如何吃糖，溶解更快溶解糖块的方法溶解快慢次序小组长含在嘴里不动试验员用舌头翻动搅拌资料员把糖块咬碎记录员咬碎并搅拌四、小结与拓展经过这堂课的学习，我们学到了什么？100ML5551015作业设计或典型错题记录分析板书设计10/1710教课反省11/171112/1712教科版小学科学三年上册： 6.加速溶解教课方案【学内容】教科版三年科学上册第一元第 6 ?加速溶解?【学目】科学知：会溶解的固体物在水中溶解的快慢与物体粒大小〔即物体外表的大小〕、水的温度以及混淆液体能否被等要素相关。程与方法：引学生“—假——”科学争论程和掌握个量行比的程。缩竅島耬诩闞苹渍樁詆欒鸹傘祸憶。感情度与价：培育学生与同学合作行争论活，敢于表自己的意，并能留意听他人的意。【学要点】通比，使学生理解加速溶解的方法。【学点】比程中，各样量与不量的掌握。【学准】教准：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、水、冷水、生素 B21。小准：玻璃杯6只、拌棒1根、30毫升冷水、水假设干份、食 11。【学程】〔一〕、情境，引入。1．：老倒了一杯冷的水，放入了一水果糖，想同学帮我甜了？〔一学生喝。：不甜或没有味道〕水中放入了糖，怎么会不铡呒耬鶻贓貿赡饋缅濱环撟鍾饷訌。甜呢？〔糖没有溶解〕，2教板：拌、加〔水〕、碎：同学想出了么多法，真是令老鄙视，能否是你的些法真的有效呢？我就来争论个：溶解的快与慢。〔板〕【意：合学生生活，情境，学生在的一开头就做好了感情和知等方面的准，自然入争论状】〔二〕、方案，争论。纩綺怜驅铸码鋪雛鷦锗嫱轤鏵苈谵。13/17131、以搅拌试验为例，商讨试验方法。①师：我们都知道猜测是科学进展的前奏，我们已经踏出了特别精彩的一步，可是，这些猜测是正确的吗？有效的吗？那么此刻，我们就来做一回小小的科学家，来亲身考证他们，我们先来考证第一个猜测：搅拌能加速物质的溶解。教师为大家预备了食盐，你预备用什么样的试验来考证搅拌能加速溶解？大家思虑一下。〔引出比照试验〕②〔师生共同谈论一样条件和不一样条件。〕16的结果，我们一同来认真看一看课文中其次自然段，从这里找出试验有哪些一样的条件，还需要什么不一样的条件，找出以后，以小组为单位，来填写试验报告单。此刻开头，记录员以简洁的文字记录谈论结果。试验记录单调争论问题 搅拌可否加速物质的溶解閆發鉑恼踐轹侩鰈炝豎峥藝應問疮。我的猜测不一样条件一样条件溶解程度争论结论搅拌快慢

不搅拌快慢/不行以〕加速溶解③〔学生报告记录结果，教师进一步完善记录结果。〕一样的条件：水量一样、盐量一样、温度一样、同时放盐、观察时间一样不一样的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌④师：好了，这个试验我们已经设计好了，在着手以前，教师要送给大家几个试验提示，我们一同将它读一遍。试验提示：櫻紱檉摄攜贿頌芦焘縑畅体傾枢岚。1414/17141、严格依据试验方案进展试验；2、留意观察试验现象，达成记录表一；3、请试验操作时动作轻、声音小，勤思虑；4、留意试验安全。〔生齐读。〕⑤师：好，小科学家们，依据我们方才的试验方案严格掌握条件，开头小组试验，并达成试验记录单。学生试验，教师巡察。⑥得出结论：搅拌能加速食盐的溶解2、分别争论“加热可否加速溶解”与“捣碎可否加速溶解”试验〔分组选择感兴趣的要素进展争论“,热水可否加速物质溶解”，溶解物质是食盐；“捣碎可否加速物VC〕①师：在试验前，教师仍是想请同学们设计一下，你们预备怎么来考证你们的猜测，而后你要达成的一样条件和不一样条件，并且把它填写在试验记录单二中。〔小组谈论填写试验记录单二〕试验记录单二争论问题 热水可否加速物质溶解 捣碎可否加速物质的溶解絨渌鼍绑颡贸蘢顷纠碱锾剐寵廚鹉。我的猜测不一样条件一样条件溶解程度争论结论热水快 冷水快慢 慢〕加速溶解

捣碎快 不捣碎快慢 慢捣碎〔/不行以〕加速溶解②〔学生报告记录结果，教师进一步完善〕师：大家留意到没有，我们填的两张记录单中，不一样条件有几个？生：一个。师：为何只有一个？假设不一样的条件多了，这个试验还公不公正，并且我们就不知道这个溶解的快与慢终究是哪个条件惹起的，对不对？因此我们做试验的过程中要严格的掌握自己的条件。③学生试验，教师巡察。④得出结论：加热能加速物质的溶解捣碎能加速物质的溶解⑤师：我们的试验都达成的特别好，我们经过三个试验，搅拌、加热、捣碎都能加速物质的溶解，我们经过的是什么试验？生：比照试验师：并且在试验中我们找出了一样条件和不一样条件，并且比照试验的不一样