小班的教学反思随笔

第第页小班的教学反思随笔

小班的教学反思随笔1

这是一次延时课的美术活动，画的是螺旋线。其实在小班的时候，孩子们已经学过了，像《卷卷的羊毛》。主要是让孩子们学会从内而外一圈圈绕线。班里的孩子们基本都会了，只有个别技能较弱的孩子还不会。我观测到了我们班的清静小伙伴，她拿了支笔在纸上乱画。于是，我就走过去，问她会不会，她摇摇头，我说：“我来教你吧!”我先握着她的小手在纸上画螺旋线。一边提示她应当怎么画(先找一个点，然后渐渐的画，一点点绕出来，越来越大。)一边试着放手。我发觉，教了2遍后，她就会了，只是自己不太敢，我就鼓舞表扬她，她就画的更好了。但我还是得帮她略微扶着点，她的小手不会很好的握笔。

不过我还是会明显的感觉到，她的小手会自主的围着画。常常让她熬炼的`话，应当能够画的很好的。其实每一个孩子都有自己的特点，有自己的爱好爱好。他们在活动中的反应，活动中的学习方式和接受技能各不相同。《纲要》明确指出：要尊敬幼儿在进展水平、技能、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满意和胜利。由于孩子的进展水平、技能、阅历各有差异，所以在同一活动当中，老师心中要有不同层次的目标与要求，活动中设计的提问也应以幼儿个体差异而难易程度不同。像清静这样的孩子，技能较弱，协调技能还不够，我们应当实时确定表扬鼓舞他，让她树立自信。由于幼儿个体差异的存在，所以对幼儿的评价也不能用统一的标准去衡量。横向比较对技能较弱的孩子来说并不合适。应当从幼儿自身的实际水平出发，进行纵横比较，在自己以往的基础上有所突破，也该予以表扬与鼓舞。

假如用这一点去评价清静作画时的表现，我可以张贴他的作品，由于她有了肯定进步。在集风光前表扬她，让她有继续努力的信心与动力，同时感到胜利的喜悦。因此，老师要不断地为幼儿创设一个丰富多彩、多功能、多层次的环境，让每个孩子有机会接触不同的环境，让孩子用自己的方式接纳它，而老师那么在此过程中了解孩子，敏锐地察觉孩子的差异，个别化地指导孩子。

小班的教学反思随笔2

今日天气分外晴朗，分外温和，空气中散发出淡淡的春意。下午我带孩子们来到活动区玩沙包，孩子们拿着沙包，兴奋的来到草地上。

我对孩子们说：“小伙伴，今日我们还是和以前一样两个小伙伴一组相互踢沙包好不好啊？”

“不好！”孩子们几乎异口同声。“为什麽呀？”我很惊异，孩子们是最喜爱玩沙包的呀？

“老师我想丢沙包”“我想扔沙包”……

看着孩子们那充斥渴望的表情，为了满意孩子们的这个小小的愿望，我，这次就破例了。

对孩子们说：“孩子们今日老师就听你们的，不限制你们的玩法了，你们想怎麽玩就怎麽玩。不过，肯定要留意安全。好了，孩子们去玩吧。”紧接着一阵欢呼。

我站在一边，看着孩子们在场地上，是那样的兴奋。他们在场地上，舍命的扔，大声的呼喊着，是那样的`放纵自己。

时间过的真快，一节课很快就过去了，孩子们的爱好未尽，嚷着还要玩，我答应孩子们，明天肯定再带他们来自由玩沙包。孩子们兴致勃勃的回到了活动室。

小班的教学反思随笔3

每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小伙伴，性格是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培育孩子的表现欲望和增大他们的胆识。我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的性格使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都非常焦急要求我们想点方法。

作为老师我觉得我们有须要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，径直应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的害怕转为惧怕，要彻底转变他们需要一个过程。

在我教育害怕孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的`时候，不径直强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里；比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其沟通，用暖和的手握住他们，这样让其多一份胆识，少一份对他的惧怕；孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能转变一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小伙伴与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们沟通、游戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。

虽然这只是一些小计策，但是本期下来，的确她俩的这种性格转变了许多，而且说话声音也大了，家长很感恩。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐烦多给他们一些鼓舞。当然这些也离不开家长与我们的协作。

小班的教学反思随笔4

现在的家长都很重视孩子的教育，只惋惜太多的家长却由于不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子很多成长的机会。比如，生活中一个司空见惯的现象孩子吃的'橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来简单，更不会遇到什么危急。可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲自实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得胜利的喜悦，甚至会因此养成孩子可怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽搁孩子的一生。

小班老师教学反思随笔【4】

幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话技能起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。

早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的积极性很高，针对孩子们爱听故事的`特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：

孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的预备工作，一举多得。

孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。

孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达技能大幅度提高。

讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？

小班的教学反思随笔5

“老师，__在家又含手指了，真拿他没方法。”今日早上入园时，__妈妈愁眉苦脸的对我说。__是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜爱他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家__的父母想尽了各种方法都不管用，还是照含不误。__入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我需要要帮__改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使__不含手指呢?真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好伙伴，要爱惜它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒畅的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本事?孩子们争先恐后地回答出许多答案，当然__也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的.身上脏吗?此刻我们在显微镜下观测一下就明白了。”孩子们经过观测发觉指甲里藏了很多我们用肉眼看不见的细菌，我告知大家这些细菌假如吃到嘴里，就会生病。所以我们需要要实时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从今以后，我细心的观测着__的一些改变，并实时的鼓舞他，一周下来，__含手指的习惯渐渐改掉了。

小班的教学反思随笔6

区域活动时，孩子们都全身心的投入了游戏中，突然自然角传来一阵吵闹声，。我抓紧过去弄清晰吵闹的缘由，原来岩岩小伙伴把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻挡他。盆子里的`小鸡冻得浑身颤抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。我古怪的问岩岩在干什么？他义正词严地对我说：“妈妈常常给我洗澡，洗完澡后很洁净、很舒畅，小鸡从来不洗澡，确定不舒畅，我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡，已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救，小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩，岩岩也难受地留下了泪。

我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们争论：小鸡为什么会死？给小鸡洗澡应留意什么？孩子们兴味盎然地争论着自己洗澡的过程，岩岩来到我的身边对我说：“老师，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。”我满足地点了点头。

孩子们对任何东西都充斥新奇，对小动物有着非常的感情，但是由于孩子们的生活阅历不足，经常好心办坏事，老师应对他们学会理解宽容，并进行引导。

小班的教学反思随笔7

每次放学，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟老师挨的近一点，以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。

为了转变这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的`小手热乎乎的……”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后孩子们脸上都露出得意和满意的表情。我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。

小班老师教学反思随笔【7】

和以往一样，我仔细地备着课，许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带快乐地唱呀跳呀跑呀，一番很喧闹的场景，许老师和孩子们们也时时常地玩耍着，感觉很快乐。过了不一会儿，就在我用心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音，很严厉很焦灼，我连忙问:“出了什么事？”她说孩子磕掉牙了，快！快……我一听，吓了一跳，怎么会呢？出去的时候还好好的啊！容不得我多想，三步并作两步，急迫地跑了出去。只见那个小伙伴的嘴里嘴边上全是血。这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别可怕，让老师看一看”，我抓紧从口袋里掏出手绢给孩子擦起来，一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和许老师抓紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的心情慢慢地稳定了下来，用期盼的眼神看着我们。经过医生的处理，血终于止住了。

针对上课这一突发事项，我们特意对孩子们进行了一次安全教育，并让那个孩子把她当时的感受给大家讲解并描述了一遍。

就这件事我也作了小结：上健康课之前老师需要首先向孩子们强调肯定要留意安全，对于那些淘气捣蛋的`孩子老师肯定要多长一只眼睛。我们要时时刻刻的提示小伙伴留意安全事项，时刻观测幼儿的行为。除了这些还不够，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，我们和家长共同努力，让孩子们掌控更多的安全知识，今后不再发生类似的事情，让我们的小伙伴健康欢乐地成长。

小班的教学反思随笔8

今日中午我给孩子们分饭时发觉林林小伙伴的桌子上划有许多的彩笔色，我没有马上发火，装作没看见。等孩子们吃完饭后，我说：“今日吃饭时，小伙伴们表现的都很棒，不但碗里的饭吃的.很洁净，而且很讲卫生。”孩子们听了我的话显得很兴奋。我继续说：“可是，有一个好伙伴却兴奋不起来，我听见它在偷偷地哭。”孩子们听了我的话，你看我，我看你。我说：“我听见小桌子的哭声了，它说小伙伴们不爱惜它，它援助小伙伴们学习、吃饭、写字，有的小伙伴却在它身上乱写乱画，小伙伴们都爱讲卫生，它也爱讲卫生。”听完我说的话，我发觉林林不好意思了，他抓紧找来抹布边擦边难为情的说：“老师，我再也不画桌子上了。”我和孩子们都为他鼓掌。

面对孩子的错误，尤其是反复强调过的，老师往往会不冷静。这样，不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，老师应利用巧方法来处理，这样效果更好。

小班的教学反思随笔9

之前，幼儿园难免会有小孩子涌现，这样那样的状况，你扯了我一下头发，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子们都会跑到我这里来告状，老师他干嘛干嘛干嘛了?这个时候，我就会叫叫犯错误的小孩子过来，让他对这个小孩子赔礼，说一声对不起!然后高中的小伙伴回答一声，没关系，两个小伙伴握握手，表示和好，于是一切过去。

但是，后来又涌现了一些比较严峻的状况，例如在吹吹打打中，小伙伴摔跤摔流血了，或者谁把谁的饭盒弄倒了，或者谁用玩具把谁头打了一个包，这是，却不是一句简简约单的对不起就能解决事情。可是，孩子们除了说对不起，还能干什么呢!我一时半会儿也没有想到好的方法。后来我发觉，有的孩子，把别人碰痛了，人家都已经在哇哇的哭了，他却，管都不管，自己玩自己的玩具，我问他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我给他说对不起了。这个时候，我反应过来，对不起，真的没什么用，我之前教育大家，犯了错误，要说对不起，这个行为，是不完全正确的。

在小问题上能说一声对不起，能够解决问题，但当做大事，对不起就没有用处了，不过，孩子们的世界，除了说对不起，他们还能干什么呢?他们没有钱，给其他孩子赔偿，也没有任何属于他们自己的东西，给孩子赔偿，就算他们能够赔偿一些东西，被赔偿的'孩子也不肯定愿意，究竟都受伤了，而且两方的家长也不好调谐。之前我有看到说，孩子把另外一个孩子打伤，就带着打人的孩子一起，去跟老师全程处理，被打伤孩子的事故，但是，并不是每一个老师，都有，方法能够去，这样就执行。那么，遇到这样的问题，究竟该怎么来调整孩子们之间的冲突，才既能让犯错的孩子，得到教训，也能让受伤的孩子，得到肯定的劝慰呢，我始终没有找到合适的方法。

小班的教学反思随笔10

《食品小聚会》是小班的一个数学活动。主要是让幼儿学习简约的分类，以及3以内的点卡与物品的匹配。

在活动中，为了让幼儿很好的学习这两个知识点，我制作了与教学内容相匹配的PPT课件，以逛超市为活动背景，然后援助超市营业员进行物品分类，以及援助来超市里购物的小弟弟的、小妹妹购买与点卡等量的食品。

活动开始时我用逛超市这一点很好的吸引了幼儿的留意力，并且在让幼儿说一说超市里的食品的同时，让幼儿们认识了超市里的各种食品，为下面的分类打好了厚实的基础。在分类的基础上让小伙伴们数一数每种食品的数量，在幼儿数出正确数量的同时，老师出示相对应的点卡，为下面的`点物匹配做好铺垫。整个过程环环相扣，层层递进，让幼儿在游戏中学习分类和感知3以内的数量，并且正确进行点物的匹配操作。

本次活动的内容以及材料都是孩子们比较喜爱的点，例如：超市、蛋糕、饺子等等都是孩子们喜爱的，因此孩子们在活动中能较好地集中留意力，同时，我还选取了援助营业员分类，帮小弟弟、小妹妹买东西等这一系列故事情节，这些情节也是孩子们比较喜爱的。特别是，当孩子们胜利的援助了小弟弟、小妹妹时的喜悦之情，让孩子们深刻体会到了数学活动的欢乐。在孩子们学习技能知识的同时，也了解到了数学对于平常生活的重要。让孩子们真正的喜爱数学活动。

小班的教学反思随笔11

__是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

经过观测我发觉他异样喜爱帮忙小伙伴做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给__去完成，他兴奋极了，每次工作得都异样仔细，他的举动也赢得了小伙伴的赞扬。同时他在对自我的约束本领方面也有了很大提高。我只是为__供应了一个机会，使他感到：我对自我感爱好的事有本领做好，我能够帮忙小伙伴，我在班里有很重要的位置。鼓舞是给孩子一个机会表现自我的本领，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的.影响。孩子需要鼓舞就像植物需要阳光。在鼓舞的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地进展!

自信是一个人胜利的前提，孩子的自信从老师和小伙伴的认可开始，你做到了吗?

小班的教学反思随笔12

今日户外活动结束后，小伙伴们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小伙伴喊着：“要排队!要排队!”我赶忙赶过去，原先是__张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小伙伴们被拦住了，挤在一齐乱成一团。我把__拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批判你，只是想明白究竟怎样了。”这时其他小伙伴七嘴八舌地说：“__不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，__继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信__不排队是有缘由的，你把你的'理由说给大家听听吧!”听了我的话，__擦了擦眼泪，渐渐停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小伙伴你们渴吗?”“我们也很渴。”“小伙伴们都很渴，这该怎样办呢?谁情愿让__排前面”。这时有一个小伙伴情愿让__排前面，我表扬了这位小伙伴。其他小伙伴也跟着说情愿。“__，小伙伴们对你真好!”__有点不好意思地说：“我下次也让小伙伴排我前面。”这件事后，我引导孩子们争论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又争论怎样才能把队排好。

经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采用多种方式去进行培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

小班的教学反思随笔13

**是一个更有性格的女孩。她不情愿与孩子或老师沟通。她不情愿参与幼儿园的活动。

在下午，孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是悄悄地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说：“**和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多快乐。你也可以去！我继续试图劝服她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着甜甜让她参与活动，但她还没走几步，就哭了起来，说：“我不想玩，我不想玩。”

针对这一状况，我们进行了一次家访，了解到甜甜小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在，她却忙于工作。平常她不负责教育孩子，**也跟着奶奶。当我运用户外活动的时候，我有意识的多和她沟通。来问她自己的爱好和她的事情。谈话，用亲切的语气和她说说话，并运用一些帮助行动加强孩子们的热诚，比如拍她的小手，抚摩她的头，等等，所以**觉得老师也喜爱她，让她感受到老师的'爱，渐渐学会情愿跟老老师。当她发觉她和一个孩子说话时，她立刻表扬她，让她意识到和孩子在一起是一件欢乐的事情。认清孩子的闪光点，实时表扬，让孩子在孩子面前树立自信。