中学语文教师课堂随笔

中学语文教师课堂随笔中学语文老师课堂随笔1

寒假里，阅读了《今日可以这样做老师》这本书，对自己启发较大，下面就谈谈自己对如何做老师的一些感悟。我悄悄从事教学工作以来，始终以为“在其位，谋其职”。老师就是把书教好，开启同学的才智之门，教育同学作一个品德端正的人。

首先，老师要有充分的学问储备，要有好的教学方法。

“师者，传道授业解惑也”，这应当是作为一个老师的充要条件。这就要求老师“要给同学一碗水，自己就必需要有一桶水”，要求老师的学问储备非常丰富，要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿。这样才能给同学永不枯竭的新学问。

不止如此，老师除了博学多才，还要讲究教学方法。老师上课的方式是否能被同学乐于接受，关键看这堂课是不是一堂好课，是不是符合同学的口味，是不是能调动同学的乐观性，让他们乐于参加到学习活动中来，成为学习的主体。老师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新奇的授课方式，化繁琐为简洁、死板为生动的力量，必将使同学听起来轻松而易把握。这是大多老师始终孜孜不倦追求的一种境界。我也多次尝试向此方面改进教学方法，虽然小有进步，但仍需更进一步努力。

其次，老师要关怀同学的思想健康。

老师不能将教学活动简洁理解为传授道理、讲授学问、解答疑难问题，而是除此之外，更应留意同学的思想道德建设问题。关怀同学的生理和心理健康是做好同学思想道德建设的充分条件。有人说：现在的同学在家里是小皇帝，过着衣食无忧的.生活，我们再去关怀他们的生活岂非多余，假如这么想那就大错特错了。

生活在学校里的同学当然盼望得到来自老师的关怀爱惜。而且老师的关怀往往更理性，也更让同学接受。此外关怀同学的衣食住行，会让同学感觉到长辈的关怀，集体的暖和。也会让同学家长更加理解老师，和老师形成合力，教育好同学。而不关怀同学的生理健康有可能导致同学的心理问题。重视同学的思想道德建设问题，教育得就得敬重、理解、贴近他们;还要建立正确的同学观，了解同学的需要，做一个服众的威而有信的老师;更应当有剧烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注同学的心理健康。

再次，老师自己应当有健康的心理。

老师的心理健康问题也是一个不行忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄盼望他能教好同学。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明，老师把同学打成残废有之，让同学相互打耳光者有之，罚同学抄作业几十遍者有之等等，或许老师是有很大压力，是有许多委屈。但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的将来负责，得给他们作榜样。假如老师由于自身缘由是而体罚同学，甚至损害他们的自尊心，这些都是老师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。

因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培育出心理健康的同学。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应当带着轻松开心的心情去上课，尽管我们在课前受了委屈，我们也应当把这些抛在脑后。不应当把丝毫对他人或领导的不满心情带进课堂。因此，我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响同学。

作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强同学的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。一个好老师必需要做到这三点。

中学语文老师课堂随笔2

为了要教好语文，我很系统地仔细讨论了关于学校的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。常常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。对于学校的优秀语文老师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟识语文的教学，平常，我还超多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都仔细专心地参加，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校同学状况，仔细备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文老师来听课，课后虚心地理解他们的点评，同时也将这些看法记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上同学的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与不足之处，以便利今后的教学。总之，都是为了透过积累他人的阅历和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经人很快熟识了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：

第一，同学对语文科目的爱好有所提高。

我在汲取他人阅历及结合自己的理解和同学的实际状况的基础上，尽力转变以往的以老师讲解为主同学被动理解学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上透过设计一些与同学实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导同学思索并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让同学装始终处于一种专心的主动的状态，在简洁的氛围中理解、理解学问。并适当地准时地鼓舞、表扬同学的表现，确定他们的回答，让他们从回答问题中树立信念。还透过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让同学分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中把握学问，完成老师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，群众的分散力，从而提高他们的主动性、制造性，增加了他们对语文这一学科的爱好。

其次，同学的阅读理解潜力有所提高。

同学的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使同学的阅读理解潜力较差。针对这种状况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选取的向他们推举一些书籍，常常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的潜力。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让同学透过阅读后回答问题，并适当

地引导，以提高他们的阅读理解潜力。经过一段时间的强化后，同学的学问面不但扩大了，而且阅读理解潜力也大大提高了。

第三，同学口头表达潜力有所提高。

本校的同学由于一些缘由，口头表达潜力较差。为了提高同学口头表达潜力，本人在课堂上，多留意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简洁的简单回答的问题，透过急躁引导其回答，并加以确定、表扬，从中熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里进行一些朗读竞赛，嘉奖小礼品，以提高他们的朗读潜力，从而提高口头表达潜力。经过一段时间的熬炼，同学们口头表达潜力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵竞赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达潜力，构成一个良性循环。

第四，同学写作潜力有所提高。

为了提高同学的写作潜力，我在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的资料多是些同学比较熟识的，同学写起来也简单。在批改时充分确定同学的闪光点，并且在班上公开表扬，让同学尝试到一点成就感，最终调动其写作的专心性。对于一些写作潜力比较好的同学或是对写作感爱好的同学，我鼓舞其参与校小记者爱好小组，专心向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了同学对写作的爱好。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我准备在今后的工作中，我将一步探究，努力做好本职工作。

中学语文老师课堂随笔3

(一)读书吧，少年

自从前段时间听了诗歌朗诵以后，对朗诵产生了深厚的爱好，舒缓的音乐，配上深情的诵读，朗读者仿佛是美文、美声、美妙情感和思想的化身，传递着文字的意蕴和魅力。能够用自己的声音来引领听众观赏美文，朗诵者在听众心中，可幻化为漂亮的天使。

朗诵，是语文教学中要任务之一，凡是能够喜爱朗诵，能够美丽地朗诵的同学，怎能不喜爱语文，语文怎么学不好?

所以，极力主见语文老师在早读、在课堂要让同学放生读书，读出情感，读出内涵，读出味道。

在课堂上，我也极力营造诵读的氛围。比如，现阶段正讲文言小说，读起来佶屈聱牙。搁在以前，我都是让同学默读，然后把重点问题争论一下，讲一讲就好。所谓的长课短讲。其实，是自以为是的讲。用许多补充的资料，来激发同学对名著的阅读爱好。仿佛是脚底没踩实，就匆忙上台阶。只能仰视星空，却不能脚踏实地。名著的美，应当从课本的选文来窥测，深化挖掘文章的美，是语文老师必需练就的眼光和思想深度。

这两天在课堂跟着同学一起诵读课文，发觉了原本不曾发觉的细节的精妙之处。如《香菱学诗》中宝钗对香菱的评价“呆——疯——魔——仙”这四个字就极其讲究，假如细细品尝，就能够以小见大领悟《红楼梦》的措辞的细心。真惋惜，这么多年，自己竟然是这样粗暴地忽视了。

读书，读书，在诵读出净化心灵，纯粹情感。读书吧，少年!朗读吧，语文老师!

(二)从容与焦灼

置身事外的有各种从容，甚至各种指手画脚。现在想来，是可笑，更是薄情。深知其中的时候，保持一个从容的心是何等重要和困难。

以前，总觉的领导动不动就黑脸发火，何必呢，多大事儿?始终始终提示自己不要发火，不要发火。

今日下午还是没忍住!事先细心的支配进行网络问卷，相关人员没有提前到场去有用电脑和网络，造成网络无法登陆，耽搁了好多时间。

同样的时间，甚至用两倍的时间，问卷的班级还没出来，怒不行遏地一路跑上楼去，观察负责老师站在教室里，满教室大部分同学都已问卷结束，甚至已经打开了嬉戏，他竟然看不见!说：“还有十几个人没有答问。”天啊!由于几名同学，让全班同学等待!还有下面排队等候的同学!

急躁的火苗，又蹭蹭地窜出来!时间意识，时间意识!这可能是我发火最多的缘由。

可是，发火有用吗?应当是还是提前没有告知，想着这应当是常识，不用提示就知道。可能是，站在他的角度，他又责任让全部同学答完题，站在我的角度，我需要在规定时间内，完成全部同学的问卷，即便是没有少数的问卷没有回收，也是无关大局的。

我无法事事都站在他人的角度，各种周全地考虑和支配。他人也不行能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。这是无法完善融合的思维，既然如此，不再纠结，不再自责。

美妙的心态，来自于从容地处事，恶劣的心情源自于焦躁的态度。既然如此，从容，从容，急躁解决不了的问题，放下!

中学语文老师课堂随笔4

最近，看到一首诗：你假如恨一个人，不用经纪人给他添堵，不用带她八达岭看虎，撺掇他去当老师吧!用各种政策制约他，用道德枷锁束缚他，用晋级进档熬煎他，用漂亮谎言麻醉他!但是身为老师的我想说：活在颜色斑斓的语文世界里，我的年华没有苦闷、没有乏味，它让我永久信任年轻，永久热泪盈眶，永久信任幻想!

春去秋来，花开花落。作为一名语文老师，就这样心甘情愿地在教育的风里悄悄耕耘了十八个春秋，一任洁白的粉笔屑雕饰我年轻的容颜，用一位老师应当具备的责任心、急躁和爱心来书写我平凡又真实的人生!虽然送走了一届又一届的同学，其中不乏考入清华、北大这样的名校，但是我经常圆满自己没有备课备到书中的每个文字都站起来和我对话的.超群境界，不过，有一句话说得好：虽然人生不能重来，但是有些事情却可以弥补和修复。在岁月的积淀中，在不断的反思和完善中，我体会出语文教学中激情、阅读和感悟至关重要。

一、激情满怀点燃课堂

教育专家于漪说：“激情是语文老师必备的素养。”作为一名语文老师，必需要有激情。在我看来，激情代表一种健康乐观的人生态度。走进教室前，我会驱逐走心中的不快，在同学面前展现一个布满阳光、自信、激情澎湃的我。由于我知道课堂不只是同学求知的平台，更是情感燃烧的动感地带。我要用我的全部热忱去感染同学，传递生活的正能量，让同学学习语文的热忱重返春天的枝头。或许没有做到“爱生如子”，但心中依旧装满了对同学的关怀和爱惜，在我心里，更多的时候，老师不仅是我的职业，更是我的事业。同学是我永久的牵挂，由于生命中坚韧不拔拼搏向上的精神风貌是在同学时代形成的!爱同学是一个老师最美的语言，于是“爱”便是我激情永不枯竭的源泉。有了这个源泉，加上我天生性格活泼，语言比较幽默，又钟情文学，喜爱阅读，再敏捷运用些教学手段，间或课堂上制造些惊喜，这些因素足以让我和同学间产生良好的互动，成为点燃同学情感的火石，让同学在高涨的热忱中去自主、合作、探究学习，师生激情飞扬，有时下课铃声响起却意犹未尽。同学在随笔里写道：“老师，你瘦小的身躯里总能爆发无穷的能量!”“我们最爱上的就是语文课!”、“你是我们心中人气指数最高的老师”……看到这些，我知道我用饱满的精神、昂扬的热忱点燃了同学的心灵之花。我会做一个更加精彩的摆渡人，把可爱的同学引领到抱负的彼岸!

二、阅读是语文教学的生命

曾经面对同学，我始终高喊“得语文者得天下”的学科口号，传达“生活到处有语文”的信息，不断探究如何让语文课堂布满激情，绽放生命的光荣，迸发才智的火花，无奈抱负很丰满，现实很骨感：语文学问浩海无边，特殊注意力量的考查，而同学学习语文的爱好不浓，基础学问把握不准，语言表达力量欠佳，理解力量不强，作文内容的丰富性、深刻性和创新性都不强。而这一切的根源就是：缺乏阅读,没有阅读的广度和深度。找到问题的症结后，在语文教学中,我刻意引导同学重视阅读，先从阅读课内作品入手，让他们张开想象的翅膀,感受到语言文字背后的生命力，在作品之中,获得人生感悟和美的享受。依据不同的课文风格，实行相应的阅读方式：朗读，精读、品读、诵读等等，还语文课以琅琅书声。阅读感爱好的故事，诵读经典的诗词;观赏美丽的文章;品读优秀的文学作品，感悟洋溢在字里行间的浓浓情意。然后，由课内向课外辐射，让同学充分利用学校图书馆，指导同学学习之余阅读经典名著，诵读古典诗词，品读现代精品，速读时政要闻，全部这些都将成为语文教学中的新奇血液。最终让他们摘抄精致的语句，丰富他们的语言;沟通阅读体会，熬炼他们的表达力量，写读书有感，鼓舞同学乐观参与读书征文活动，做到“腹有诗书气自华”。最终有一天，一位不善言辞的同学对我说：“老师，我发觉好的文章是越看越爱看，有的我都能背下来了!”。那一刻，我笑了!当爱好成为一种爱好，就大大增加了同学学习语文的乐观性和主动性。并且在不断地阅读中，有效地拓展了学问面，提高了阅读水平和写作力量，提升了语文素养，潜移默化中，也利于形成正确的人生观与价值观。正如美国教育家培根所说：“读书足以怡情，足以博了彩，足以长才。”让阅读撑起语文教学的一片蓝天，让阅读照亮人生，同学就会更加健壮地成长，欢乐地生活!

三、欣喜感悟体验胜利

创新是进步的灵魂，是永葆青春的法宝。在语文教学中，不断创新的课堂才会有长久的生命力。机缘巧合，一次，在语文教学课题讨论中，我看到了一种在我的世界里全新的教学方法——感悟式教学，发觉这是一种优化高效的教学方法。它以引导同学充分感知为前提，以创设情境，让同学深化思索解破怀疑为关键，以获得顿悟为目的。这是一种符合同学认知规律，并具有可操作性的新的教学模式，于是取其精华，大胆地借鉴了一下，把它运用到课堂教学中。

苏霍姆林斯基说：“人的内心世界里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发觉者、讨论者、探寻者。”课堂上，我把发觉的权利交给同学，把探究的机会留给同学。面对风格迥异、体裁多样的语文课文，我把每节课的重点、难点、疑点、美点作为感悟点，然后让同学抓难点、析重点、解疑点、找美点。感悟重点，可以优化教学环节，提高教学效率,便于打造高校课堂,收到“牵一发动全身，抓关键揽全文”的效果;感悟难点可以引导同学“众里寻她千百度”，享受上下求索的欢乐;感悟疑点，往往会取得“柳暗花明又一村”的惊喜;感悟美点，就是进行一次心灵的旅行和精神的漫游。给同学一个“感悟的课堂”，可以乐观调动同学的思维，让同学在课堂上充分“动”起来，不仅有助于同学进行自主、合作、探究的学习，而且还可以学有所获，通过自己的感悟，进而使学习的过程变得不仅是学问增长的过程，同时也是身心和人格健全和进展的过程，能更好地提高语文素养和人文素养!

纵有千言万语也道不尽教学工作的点点滴滴，前行的路上，无论坎坷还是泥泞，我依旧会执着地信任一句话：“既然选择了远方，从今以后便只顾风雨兼程!”更何况我所生活的语文世界风光无限、别有洞天!这次第，怎一个“爱”字了得!

中学语文老师课堂随笔5

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受很深。这本书是李老师25年教育教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、同学观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机灵、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而布满激情。读着书，让人不禁为之感动、赞美、折服!

启示一：童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与同学“一同哭泣，一同欢乐”的老师无疑会被同学视为知心伴侣，赢得同学的心灵。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与同学有着共同的爱好爱好，多一种与同学共同的爱好爱好，你便多了一条