学习《未成年人保护法》心得体会十二

学习《未成年人保护法》心得体会十二通过仔细学习《未成年人爱护法》，使我对有关未成年人爱护的学问有了初步的了解，对未成年人有哪些权益受到国家的爱护、当未成年人的合法权益受到侵害时应当怎么办有了肯定的了解。

未成年人处于身心发育的特别阶段，打算了其始终处于一种被抚养、被监护、被教育、被爱护的地位。在生活中，未成年人的人格尊严经常受到监护人、教师及其他成年人的侵害，严峻损害了未成年人的人格和自尊心。在此，我只想谈一谈关于学生考试自己的一点想法：

应试教育下的学生们一心只为学习，始终以来，学生们考完试后的轻松完全被等待排名揭晓的紧急所代替。因此，对于考试他们总有着本能的畏惧。考得好则万事大吉，考得不抱负则像“过街老鼠”处处被人数落。记得我曾教过的学生亲口对我说过：“自从我记事起，爸爸妈妈就不断地拿别人和我作比拟。上学以后，在外人面前，他们喜爱拿我的成绩炫耀，回到家里，又对我提出更高、更苛刻的要求来。每次考试，我最关怀的就是自己的排名，到达标准，才重重得舒出一口气，达不到，则心情低落，惆怅不已。”由此可见，作为父母只关注孩子的分数，只重视自己在外人面前的面子，可真是苦了这些孩子们。

幸好《未成年人爱护法》中规定，学校不得公布学生的考试成绩名次，对于这样明智的举动，孩子们感到学习踏实多了。我认为，学生固然有必要知道自身的学习状况，但学校假如公布分数，简单对学生造成损害。特殊是一些不擅长面对挫折、或是屡“试”屡败的学生，面对这样的方式，确定会承受不了这个压力的，同时也会造成学生之间的卑视，以至于损害一些学生的自尊心。而事实上，即使不公布分数和名次，只要这个学生自己本身有上进心，也能把握好尺度如何去学习。然而现在整个教育环境更看重一个学生的成绩，逼得一批学生一味地只追求分数，盲目地认为学习只为了取得高分，因此走进了“为了高分而学习”的这样一个误区。虽然就外表而言，这好像正和家长的意思，但是再进一步寻思，一味地注意成绩，是否会忽视一些更重要、更值得学习把握的东西呢？换个方式思索，像我刚刚提到的父母一样的家长，经常挂在嘴上的一句话就是“现在好好学习，将来才能觅得一份好的工作”。这句话当然有道理，但是，莫非当今全方位的人才就仅仅是学习好吗？大学本科毕业的才子们莫非都能有高薪工作吗？固然不是，除了学习以外，还有做人、社交等等许多在社会上立足所必需把握的技能。

如今家长的眼里只有分数，好像孩子去学校上学就只为了考高分，继而忽视了其它方面的教育和培育。慢慢的，学生的思维模式也跟着定义为“分数高将来就有长进，反之就是没有长进的”，这样等于将一些对将来抱有向往，却由于成绩不好而渐渐放弃自己抱负的同学，将他们的将来扼杀在了摇篮里。如今学校的排榜，就是一条无形的分界限，将“好”学生与“差”生彻底定义。假如说名次对优等生是种鼓励的话，那么它对差生则是一种打击或是贬低。这对于那些想学却又力不从心的学生来讲是不公正的，这样会使他们对自己的前途失去信念，产生“破罐子破摔”的消极心理，彻底放弃自己。

因此，《未成年人爱护法》中的相关条例还是很好的，信任能够更好的维护未成年人的身心安康，将他们培育成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。未成年人是人类的盼望，国家、民族的将来。我们每一个公民，都担当着爱护未成年人合法权益，培育未成年人安康成长的神圣义务。因此，我们教师要仔细学习教育法制的根本学问，不断增加教育法制观念，在教育教