小学数学五年级下册教学计划

小学数学五年级下册教学计划小学数学五年级下册教学计划1

一、学情分析

五年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有许多主动向上的学生，也有许多思维活跃、擅长思索的学生。针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点实行以下措施：

1.帮助后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2.深入调查学生的作业要求，改良作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3.强化培育、训练学生良好的学习看法和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。

4.多鼓舞和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的主动性和主动性。坚持课堂“数学之星〞的评选，严格要求的同时鼓舞学生上进。

二、教学内容

图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角〞的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2.把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8.认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

12.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学中需要预备的教具和学具

1.长方体和正方体实物及模型

2.演示分数用的教具

3.其他教具教师还可以依据各部分教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1m3、1dm3模型，容纳1L、100ml液体的量杯；教学因数与倍数时，可依据教科书上的图制成教具等。教师还可以依据需要自己制作其他适用的教具。

六、课时支配

依据《义务教育阶段国家数学课程标准〔征求意见稿〕》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表〞，试验教材的编者为五年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，教师教学时可以依据本班具体状况适当敏捷把握。

一、图形的变换〔4课时〕

二、因数与倍数〔6课时〕

1.因数和倍数2课时左右

2.2、5、3的倍数的特征…………3课时左右

3.质数和合数………1课时左右

三、长方体和正方体〔12课时〕

1.长方体和正方体的认识…………2课时左右

2.长方体和正方体的外表积………2课时左右

3.长方体和正方体的体积…………7课时左右

整理和复习1课时

粉刷围墙1课时

四、分数的意义和性质〔20课时〕

1.分数的意义...............................4课时左右

2.真分数和假分数...........................3课时左右

3.分数的基本性质...........................2课时左右

4.约分.....................................4课时左右

5.通分.....................................4课时左右

6.分数与小数的互化.........................2课时左右

整理和复习1课时

五、分数的加法和减法〔7课时〕

1.同分母分数加、减法.......................2课时左右

2.异分母分数加、减法.......................3课时左右

3.分数加减混合运算.........................2课时左右

六、统计〔3课时〕

打电话.........................................1课时

七、数学广角〔2课时〕

八、总复习〔4课时〕

小学数学五年级下册教学计划2

一、学生状况分析

我班有学生55人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。前任数学老师始终对行为习惯的培育很重视，因此这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不理想，本学期应加以改良，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容有：

〔1〕分数乘法；

〔2〕长方体〔一〕；

〔3〕分数除法；

〔4〕长方体〔二〕；

〔5〕分数混合运算；

〔6〕百分数；

〔7〕统计；

〔8〕总复习。

2、全册教学要求。

〔1〕结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。

〔2〕使学生把握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的样子，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。

〔3〕使学生理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。

〔4〕使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位〔立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升〕，能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。

〔5〕使学生把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。

〔6〕使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

〔7〕使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。

〔8〕通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作能力。

三、全册教学内容及教时支配〔以单元为单位〕

〔1〕分数乘法；8课时

〔2〕长方体〔一〕；7课时

〔3〕分数除法；10课时

〔4〕长方体〔二〕；9课时

〔5〕分数混合运算；8课时

〔6〕百分数；11课时

〔7〕统计；5课时

〔8〕总复习。4课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1、研修计划

加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的进展服务的思想，主动参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。在学习贯彻“新课标〞的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。

继续开展“提问反思〞的小课题讨论。每天上课前三分钟仍旧坚持：提问三分钟。每周坚持完成一次“提问反思集〞的作业，装订成册，在班级传阅，实现资源共享，到达相互学习、互相提升的目的。

2、学生学习习惯的培育措施

关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比〞、“每月上课之星〞评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

4、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。

五、潜能生辅导计划

1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的协作，帮助潜能生从看法到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

小学数学五年级下册教学计划3

一、班级状况分析：

五〔1〕班共66人，大部分学生活泼、好动，学习自学仔细，字体书写工整，上学期数学期末考试成果：平均85.1分，优分率76%，及格率98.5%。学生学问把握的较好的地方有：基础学问、概念把握得较坚固，口算、计算把握较好。缺乏之处：部分学生比较马虎，运用学问不够敏捷。

二、主要教学目标

〔一〕数与代数

1、第一单元分数乘法

结合操作活动和图形语言，探究并理解分数乘法的意义。探究并把握分数乘法〔分数乘整数、分数乘分数〕的计算方法，并能正确计算。能解决简洁的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

2、第三单元分数除法

了解倒数的含义,会求一个数的倒数。在具体情境中，借助操作活动，探究并理解分数除法的意义。探究分数除法的计算方法，并能正确计算。能解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

3、第五单元分数混合运算

理解并把握分数混合运算的运算顺序，并能够正确计算。通过观看、比较，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。能结合具体情境，解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第六单元百分数

经受从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物。在解决实际问题的过程中，探究小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化。会解决有关百分数的简洁实际问题，感受数学在现实生活中的应用价值。

〔二〕空间与图形

1、第二单元长方体〔一〕

通过观看、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特征及其展开图。结合具体情境，探究并把握长方体、正方体外表积的计算方法，并能解决生活中一些简洁的问题。经受展开与折叠、查找规律等活动过程，进展空间观念和探究规律的能力。

2、第四单元长方体〔二〕

通过操作活动，理解体积、容积的含义。认识体积、容积的计量单位〔米3、分米3、厘米3、升、毫升〕，会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。探究并把握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。探究某一些不规则物体体积的测量方法。

〔三〕统计与概率

第七单元统计

经受收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。通过实例，了解扇形统计图的特点与作用。能依据需要，选择合适的统计图,直观、有效地表示数据。通过实例，理解并会计算中位数、众数，能解释其实际意义；能依据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。能读懂简洁的统计图表，能通过报刊杂志等媒体中的数据或统计图表获得有效的信息。

〔四〕综合应用

数学与生活、数学与购物

三、重、难点

1、理解分数乘法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算。

2、把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。

3、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能进行百分数与小数、分数之间的互化，会解决有关百分数的简洁实际问题。

四、教学试验

培育学生学习数学的兴趣。

五、教学措施

1.提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的亲密联系。

2.重视多种操作活动的支配，关注学问、方法的形成过程,进一步进展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识。

3.引导学生经受数学探究的全过程，进展学生解决问题的能力。

4.重视通过“综合运用〞，进展学生分析问题解决问题能力。

5.注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。

小学数学五年级下册教学计划4

一、学生状况分析:

本班共有学生20人,通过一学期的训练,学生的学习习惯已有大的转变,特殊是上课仔细听讲的习惯已比以前好多了,保质保量按时完成作业的习惯也有很大地改观,但是,大部分同学仍旧存在许多的问题,比方不主动思索,被动学习,学习自觉性等还有待于进一步培育。

二、全册教学内容及教时支配(以单元为单位)

(1)分数乘法:13课时

(2)长方体(一)15课时

(3)分数除法:18课时

(4)长方体(二):15课时

(5)分数混合运算:15课时

(6)百分数:17课时

(7)统计:5课时

(8)总复习:4课时

三、教材分析:

1、全册教学要求:

(1)结合具体情境,理解分数乘法的意义,把握它们的计算法则,并能正确娴熟地计算。

(2)把握长方体和正方体的特征,认识它们展开图的样子,理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。

(3)理解倒数的意义,把握分数除法的计算法则,并能娴熟地计算。

(4)认识理解物体体积概念,认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升),能够把握这些单位间的进率和换算,把握长方体和正方体体积计算方法。

(5)把握分数乘法、除法的数量关系,并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。

(6)理解百分数的意义,能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化,并能正确地解答百分数应用题。

(7)认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点,懂得中位数,众数的意义,并能针对具体问题选择使用。

(8)通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系,培育学生的数学应用意识和动手操作能力。

2、教学重点:

(1)理解整数与分数乘法的意义,理解分数乘分数的意义及其计算方法。

(2)理解除数是分数的除法的意义,分数除法的计算方法。

(3)重点培育分析问题、解决问题的能力。

(4)认识百分数的意义是重点,探究并把握百分数与分数、小数互化的方法。

(5)了解长方体的几何结构。把握长方体外表积的计算方法;

(6)认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的`特点。

3、教学难点:

(1)整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。

(2)把被除数的分数平均分成几份,其中的每一份都是这个被除数的几分之一,也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。

(3)除数是分数的除法的意义,是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的。

(4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义,能形象地描述这些体积单位实际有多大。

四、教学措施:

通过一学期的相处,发觉学生的学习习惯差,作业马虎,字迹潦草,成果不理想,对自己要求不够严格,后进生面广。针对出现的问题,本学期我重点抓好下面几个方面的工作:

首先,加强班风、学风建设,构建主动上进、团结协助的高效课堂气氛。

第二、在本期的数学教学过程中,要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,教师的主导作用,把培育学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导,对学困生实行个别辅导,并给予精神上的鼓舞与帮助,促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求,让学生在仔细书写的基础上培育其责任感。

第三,学生依据上学期成果建立目标,进行谈话,让每个学生都给自己定一个可以到达的目标。

第四,对本学期必需把握的基础学问准时进行过关测试,把握学生学习状况,准时进行补差补漏。

第五、关注学生非智力因素,通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情,努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。

第六、踏踏实实做好教学常规工作,以自己仔细负责的工作看法,满腔热情的工作作风,虚心学习各种资料,同时争取家长的协作,共同做好对学生的培育。

五、教学进度表:

时间内容课时数

2.26至3.9分数乘法13

3.10至4.13长方体(一)15

4.14至4.26分数除法18

4.27至5.15长方体(二)15

5.16至6.5分数的混合运算15

6.6至6.26百分数的认识17

6.27至7.3统计5

7.4复习期末检测5

小学数学五年级下册教学计划5

一、本册教材分析

本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，分成四部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数〞、“认识分数〞和“分数的基本性质〞。第二部分数的运算，是“分数加法和减法〞。第三部分是“方程〞；第四部分是“找规律〞。空间与图形领域支配2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆〞。对平面上常见的直线图形的认识阅历将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材确实定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。统计与概率领域支配一个单元，是“统计〞。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培育学生依据需要，有效地表示数据的能力。

实践与综合应用领域的内容在本册教材中共支配四次。“数字与信息〞进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度〞结合分数的学习，让学生通过试验记录数据，讨论球的反弹高度。“奇异的图形密铺〞让学生经受观看、操作、观赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出秀丽的图案〞则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出秀丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的能力，获得主动的情感体验。

二、本学期教学目标

1、学问与技能

〔1〕让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想。

〔2〕让学生经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能.

〔3〕经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简洁的分析和沟通。

2、数学思索

〔1〕在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，增添符号感。

〔2〕在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思索。

〔3〕在认识分数的意义，探究分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括、猜测和验证等活动，进一步进展合情推理与初步的演绎推理能力。

〔4〕在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，进展空间观念。

〔5〕在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增添统计观念，培育统计能力。

3、解决问题

〔1〕能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题。

〔2〕在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步把握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

〔3〕在用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的能力。

〔4〕能应用“倒过来推想〞的策略解决一些简洁的实际问题，体会解决问题策略的多样性。

4、情感与看法：

〔1〕能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信念。

〔2〕进一步感受数学思索的条理性、严谨性以及数学结论确实定性，不断增添自主探究的意识。

〔3〕在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。

〔4〕在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的意见；发觉错误能准时改正，逐步养成实事求是的看法和仔细、严谨的学习习惯。

三、教学重难点

1、重点：理解方程、数对的含义，把握求两个数的最小公倍数的方法，把握圆的特征及分数的加减法的计算方法。

2、难点：将问题抽象成方程，会用数对表示位置，把握分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。

四、教学措施

〔一〕教学方法：

〔1〕创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

〔2〕提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

〔3〕课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

〔4〕加强基础学问的教学，使学生切实把握好这些基础学问。为学生的持续进展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，培育学生创新意识和实践能力的目的。

〔二〕学习方法：

〔1〕预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

〔2〕通过查阅资料找出解决问题的方法。

〔3〕教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作能力和发散思维能力。

〔4〕利用小组商量的学习方式，使学生在商量中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

五、各单元课时支配

全册教科书支配了61课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习5课时。全学期约有25﹪的教学时间留作机动。

小学数学五年级下册教学计划6

我对于我上个学期的成果感到特别的惭愧，因为我在部主任面前打了包票，说自己上个学期肯定可以让我所教的班级，数学平均分到达85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我特别的难以有脸去见部主任，但是我不会气馁，我信任以我的工作能力，我是可以做的，只不过这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期肯定能让学生们到达平均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学计划：

一、班级状况分析

我所带的这个班是仅次于试验班的班级，每次的班级整体成果都是如此，但是我不得不承认就是数学两个班相差最大，这确定是有我的缘由，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居第二的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学能力的。这个班的学习能力并不差，就是自觉性太差了，就似乎是你必需站在他们身后催促他们学习，他们才会仔细学习一样。我把90到100分的划分为“优等〞，然后70到90的学生划分为“良好〞，60到70分划分为“危急〞，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的状况就一目了然了。

二、制定改善计划

首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我特别的明白，一个学生是自己想学习，还是老师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了。我清晰大家都想当班长，因为班长被我给予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵〞，只要一周当中举手回答下列问题正确最多的那个人就可以当班长，信任这样子，肯定可以改观他们的学习状态。

可以从成果比例看的出来，导致这次平均分没有到达85分还是因为那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进行专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是至少我要让他们及格。还有那些处于“危急〞及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成果比较好的学生，给他们分组，一对一的进行辅导，以此来勉励他们，我信任可以到达很好的效果。

三、转变教学重心

我以往在上课的时候，一向都是特别的看重学生对最终几道大题的得分率，因为一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知。我如今想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成果好的优等生上课？那些差生不行能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注基础上，这才是最班级成果最大的提升。

小学数学五年级下册教学计划7

本学期,我继续担任五年级的数学教学工作。我将努力依据学生的实际状况，实行有效的措施：激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程。下面将我这学期的工作做如下计划：

一、以课堂教学为核心

〔一〕备课：

学期初，我们钻研了《数学课程标准》，教材、教参、对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行团队备课。把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学、学生将会产生什么疑难该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

〔二〕上课：

1、创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果。学生进行比较、沟通、商量，从中把握学问，培育能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成能力，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。如今学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出坚实的一步。

2、准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。

3、努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。

〔三〕批改作业：

针对不同的练习错误，教师面批，指出独特问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处。让学生自己查找错误，增添学生的分析能力。学生订正之后，仍给总分。鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。

〔四〕注重对后进生的辅导：

对学困生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念。对学生的回答实行“扬弃〞的看法，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。

二、主动落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本〞的传统认识，树立“以学生进展为本〞的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出教学情境。通过让学生动手，经受猜想，实践，验证的过程。激发学生的兴趣，解放了学生的眼睛，嘴巴和手，创造了让学生操作，试验的机会；独立思索的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会。(教学论文)使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，开心的心情去主动主动的参加学习。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展服务的。订阅教育期刊。思索培育学生创新意识，实践能力的方法和途径。

2、主动参加学校网络教学的讨论，摸索其特点，为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好预备。

3、每位数学教师预备一节教研课。展示自己的教学特色和教学风格。

总之，在平常的教育教学中，我努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为学生今后的进展服务。

下面是本册教材的课时支配：

人教版新课标五年级下册数学全册教案课时支配

第一单元图形的变换4课时

第二单元因数和倍数6课时

第三单元长方体和正方体7课时

第四单元分数的意义和性质21课时

第五单元分数的加法和减法7课时

第六单元统计4课时

第七单元数学广角规律推理2课时

第八单元总复习7课时

综合应用打电话1课时

综合应用粉刷墙壁1课时

小学数学五年级下册教学计划8

一、教材分析：

苏教版五年级《数学》教材下册共支配了八个单元，分四个领域编排教学内容。

1．“数与代数〞领域

“数与代数〞领域的内容是本册教材的主要内容，共支配5个单元，包括“简易方程〞、“因数与倍数〞、“分数的意义和性质〞、“分数加法和减法〞、“解决问题的策略〞。

〔1〕“简易方程〞：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的改变。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生根据方程特点敏捷进行思索。二是增设列方程解稍冗杂相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。

〔2〕“因数与倍数〞：这部分内容不仅学问点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解学问、形成合理的认知结构，教材留意以学生熟识的整数乘除法为基础，突出学问发生进展的基本线索，突出相关学问和方法的规律关联，有序地展开教学内容。

〔3〕“分数的意义和性质〞：主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探究并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探究并把握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。

〔4〕“分数加法和减法〞：这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材十分留意为学生留出充分的自主探究的空间。

〔5〕“解决问题的策略〞：删除用“倒推“策略解决问题，教学用“转化〞的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述具体学情，教材在支配这一内容时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的认识趋于清楚和明朗，使本来相对具体的方法和技巧更具一般意义。

2．“图形与几何〞领域

“图形与几何〞领域支配了一个单元，即第六单元“圆〞。

本单元教学圆的学问，主要有圆的样子特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是十分丰富的。学生对圆的特征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。

3．“统计与概率〞领域

“统计与概率〞领域支配了1个单元，即第二单元“折线统计图〞。

折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。学生认识折线统计图的目的，不仅仅在于把握一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增添数据分析观念。

4．“综合与实践〞领域

“综合与实践〞领域一共支配了2次活动，包括：“蒜叶的生长〞和“球的反弹高度〞。

《蒜叶的生长》是结合“折线统计图〞的认识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长状况，经受数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。

《球的反弹高度》由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下主动参加活动过程，主动开展试验探究；另一方面则突出了“回顾反思〞的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动阅历、提升认识水平。

第八单元是本册教材的“整理与复习〞。

此外，修订后的教材删除了《找规律》单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、观看、猜测、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经受由具体到抽象、由特别到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培育探究学习的兴趣和能力。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的认识，提升数学思索的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。

二、学情分析：

五〔2〕班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。绝大部分学生学习数学的热情比较高，但有四分之一的学生作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容把握得还可以，这学期要提优补差。

五〔3〕班学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历出发获取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的能力。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。

三、教学目标：

1．学问技能方面

〔1〕让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和互相关系的理解；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。

〔2〕通过观看、操作、思索、沟通等活动，认识圆的特征，探究并把握圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础学问和基本技能。

〔3〕联系统计活动过程认识折线统计图，初步把握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其改变状况进行简洁的分析。

2．数学思索方面

〔1〕在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。

〔2〕在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数互相关系的理解，增添数感。

〔3〕在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。

〔4〕在认识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎规律地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理能力。

〔5〕在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有具体到抽象、由特别到一般的思索过程，进展初步的合情推理能力。

〔6〕在认识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的互相关联，进展空间观念。

〔7〕在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步进展数据分析观念。

3．问题解决方面

〔1〕联系分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学学问和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的样子及其改变等角度，提出和发觉问题，分析并解决问题，进一步增添数学应用意识，锻炼实践能力。

〔2〕在列方程解决相关实际问题的过程中，初步把握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

〔3〕在基于数据作出推断和简洁预报，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学学问和方法的内在关联，增添从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培育依据实际问题的特点选择相应策略的能力。

〔4〕在分析数量间的互相关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经受与他人合作沟通的过程，学会在沟通中不断完善自身的思索，进一步增添合作沟通的意识。

〔5〕在探究计算方法、检查计算结果、发觉数学规律，以及应用所学学问解决实际问题的过程中，有条理的表达思索的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增添主动评价和反思的意识。

4．情感看法方面

〔1〕能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信念。

〔2〕在探究2、5、3的倍数的特征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经受克服困难、发觉规律、获得结论的过程，感受自己在数学学问和方法等方面的收获和进步，体验胜利的乐趣，进一步增添学好数学的自信念。

〔3〕在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量和关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思索的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和敏捷性初步了解数学的特点和价值，不断增添学数学，用数学的自觉性。

〔4〕通过阅读“你知道吗〞中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。

四、教学重难点：

1、重点：理解方程、的含义，把握求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特征及分数的加减法的计算方法。

2、难点：将问题抽象成方程，把握分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。

五、教学措施：

1．仔细学习、吃透新教材，领会新《课程标准》精神，细心备课。

2．切实加强基础学问和基本技能的教学。

〔1〕数学基础学问的理解；

〔2〕处理好基本训练与创造性思维进展及后继学习的关系。

3．重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习能力。

〔1〕本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生提供自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。

〔2〕教师要关注学生的个体差异，敬重学生的创造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

4．重视培育学生的应用意识和实践能力。

〔1〕数学教学应表达“创设情境——经受探究——沟通体验、感悟——评价反思——应用拓展〞的基本过程。

〔2〕在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。

5．把握教学要求，促进学生进展。

〔1〕教师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。

〔2〕要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

〔3〕加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育学生学习兴趣，提高自学能力。

6．改良教学评估方法。

〔1〕教学评估要有利于学生的进展，注重对学生学习过程的考察；

〔2〕学问和技能的评估，试题类型要多样化；

〔3〕评价应表达激励的作用。

小学数学五年级下册教学计划9

一、学情分析：

五〔2〕班共有学生38人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大多数学生能按时完成作业，上课能主动回答下列问题，敢于充分发表自己的不同见解。对数学学科有较深厚的学习兴趣；有肯定的分析问题，解决问题的能力，爱钻研，敢于探究，爱提问和质疑。五〔1〕班共有学生38人，相比之下，学习习惯不是很好，成果也不好；近10名成果过差，牵强到达四年级水平，主要表如今学问欠账过大，接受能力差，学习不够主动主动，有时有照抄作业现象。

二、教材分析：

本册教材包括下面这些内容：分数乘法、长方体

〔一〕、分数除法、长方体

〔二〕、分数混合运算、百分数、统计和总复习，共计7个单元。另外还支配了“数学与生活〞、“好玩的测量〞和“数学与购物〞3个专题学习内容。

本册教材中的教学重点有：1.理解分数乘除法的意义及其计算方法；2.重点培育分析问题、解决问题的能力〔主要针对分数应用题〕；3.了解长方体的几何结构，把握其外表积和体积的计算方法；4.认识百分数的意义，探究并把握百分数与分数、小数互化的方法；5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点。

本册教材中的教学难点有：1.整数乘法的意义与分数乘法的意义之间的联系；2.分数除以整数的意义要结合具体情境与操作来理解；3.除数是分数的除法的意义〔是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的〕；4.感受1立方米〔m3〕、1立方分米〔dm3〕、1立方厘米〔cm3〕以及1升(L)、1毫升(mL)的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。

三、本学期主要教学任务

1.理解分数乘除法的意义，把握其计算法则，能够正确、娴熟地进行计算。能依据分数乘除法的意义，解决一些简洁的数学问题。

2.了解长方体和正方体的几何结构，理解外表积和体积的含义，把握其外表积和体积的计算方法，能正确计算其外表积和体积，并运用所学解决日常生活中有关的一些基本问题。

3.把握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算，把握分数乘、除法的数量关系并能运用这些学问和技能解决较冗杂的分数乘、除法应用题。

4.认识百分数的意义，会正确的读、写百分数，探究并把握百分数与分数、

小数互化的方法，能在理解百分数的含义和题目数量关系的基础上，正确的解答百分数应用题。

5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点，并学会选择使用；懂得中位数、众数的意义，会从一组数据中找出中位数和众数，并能针对具体问题选择使用。

四、主要教学措施：

1、教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

2、主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松欢乐，使学生有学会向会学转变，有要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

4、抓好每月一次的单元测试，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的进展；对后进生给予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

小学数学五年级下册教学计划10

一、班级学生状况分析：

五年级二班共有学生50人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历出发获取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握比较坚固，有肯定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。

二、教材分析：

本册教材共编排了九个单元的教学内容。在“数与代数〞领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形〞领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率〞领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角〞的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。教材还编排了一些“你知道吗〞，介绍数学背景学问。

三、教学目标：

1、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。

3、结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

4、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

5、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、认识复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。

8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。并养成仔细作业，书写干净的好习惯。

四、教学重难点：

本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等。

本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体。

五、教学措施：

1．充分利用网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2．主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松欢乐，同时也要提高学生学习的自主性和学习的效率。

3．教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

4．加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生给予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

小学数学五年级下册教学计划11

一、班级状况分析

本学期继续任五年级4、5两个班的数学老师，两个班目前来看，优生少，学困生偏多整体水平不高。有部分学生对数学学习的主动性比较高，基础学问把握比较坚固，有肯定的学习数学的能力。从课堂表现来看，大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力。但部分学生思维不够灵敏、接受能力有明显障碍的学生，应当给与更多的关注，在教学中，要想尽方法通过创设开心的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到胜利的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在“数与代数〞领域有：简易方程、因数和倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法。在“空间与图形〞领域有：圆。在“统计与概率〞领域有：折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试〞“练一练〞、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试〞支配在各道例题之后，在简洁的情境中再现或应用例题中的学问，起消化学问的作用。“整理与练习〞在回忆中突出基础学问，在整理中建立认知结构，在练习中敏捷应用学问，在探究与实践中培育解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程与收获。

三、教学重点、难点：

1、使学生正确理解一些学问的形成，坚固把握公式和方法。

2、能综合运用所学的学问解决实际问题。

3、教学中更好地培育学生比较合理的、敏捷的计算能力，进展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的能力。

四、本学期教学目标

学问与技能方面：

1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。

2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。

3、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。

4、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，敏捷运用比较大小和异分母分数加减法。

5、探究和发觉简洁覆盖现象中的一些规律。

6、认识圆及其特征，把握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步把握计算简洁组合图形面积的思索方法。

8、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程。

情感与看法方面：

1、使学生主动主动参加获取学问的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

2、形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的互相合作能力和人际交往能力。

3、引导反思促进情感看法的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。

4、创造让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的好奇心和求知欲。

五、教学措施

〔1〕仔细钻研教材，努力实践“互动课堂学程导航〞教学模式，培育学生自主学习。

〔2〕激发学习兴趣，放手让学生主动探究，以基础学问切入口，培育学生的多种能力。

〔3〕注重学习习惯的培育，为学生的终生学习奠定基础。

〔4〕切实做好“培优补偿〞教育工作，特殊关注后进生和优秀生，留意培育学生的自信念使每位学生在原有基础上都有进步。

〔5〕教学中要留意学问面的扩展，以拓宽学生的视野，培育学生的综合性思维能力。

〔6〕留意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。

〔7〕准时发觉学生学习中的缺乏，加以弥补学问缺陷。

〔8〕培育学生合理运算的意识，并留意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。

〔9〕加强验算检查，养成习惯的培育。

小学数学五年级下册教学计划12

一、学情分析

大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历出发获取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的能力。在课堂上能主动主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态

二、教学目标

学问与技能：

1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。

3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。

三、教学内容：

本册的教学内容主要有：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、简洁的统计、分数加法和减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习。

四、教改措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

2、注重学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，商量、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的能力。

3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的把握敏捷运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

小学数学五年级下册教学计划13

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮〞、“热〞、“时间的测量〞和“地球的运动〞四个单元组成的。教学时要留意以下几点：

〔1〕提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

〔2〕帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

〔3〕科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律进展。

〔4〕本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究能力。

2、单元简析：

〔1〕第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。

〔2〕第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间〞的认识进展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。

〔3〕第三单元热：学生在三年级“温度与水的改变〞的基础上，将继续观看热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

〔4〕第四单元地球的运动：让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

三、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究能力，他们对四周世界产生了剧烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

我所任教的三个班中，四〔3〕班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如四〔2〕班主动，表现欲望差，两极分化比较明显。应特殊留意培育，形成良好的气氛，让学生在探究中学到科学学问，培育探究能力，提升科学素养。四〔1〕班仔细，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究能力的培育是很有帮助的，教师要进展学生识别和掌握变量的能力，继续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，进展学生的科学探究能力。

3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感看法价值观。

小学数学五年级下册教学计划14

一、基本状况分析：

本期教五年级，共有学生63人。从去年的学习成果看，该班学生大部分学生平常在数学学习上看法较好，上课能仔细听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学习方法有待改良，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，提高学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。

一、指导思想：

以《科学课程标准》为指导，培育小学生科学素养为宗旨。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学试验比较感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有学问、阅历：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点