的一年级数学说课稿集锦六篇

的一年级数学说课稿集锦六篇一年级数学说课稿篇1

一、说教材

教材简析：

《最喜爱的水果》是北师大版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第八单元调查与记录中的内容，它是在学生已经观看他人的方法的基础上，尝试亲历数据收集整理的活动，体会调查与收集、整理数据的必要性。

最喜爱的水果的情境是学生学习统计的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会调查的必要性及其与现实生活的亲密关系。

依据大纲的要求，设计教学目标如下：

1、借助为联欢会购置的水果情境，引导学生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。

2、结合调查数据的记录，能回答一些简洁的问题，提出简洁的决策建议。在解决熟识的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。

3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的亲密联系。

而本节课的教学重点是：

尝试用自己的方式表示整理数据的结果，体会统计与调查的必要性，依据教材的特点，结合学生的实际状况，将本节课的教学难点确定为：结合调查数据的记录，能回答一些简洁的问题，提出简洁的决策建议。教学中要用到的多媒体课件是这节课要预备的教具。

二、说教法、学法

1、设计思路

由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个庆元旦联欢会的情境，让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，在他们调查、记录数据的过程中，体会调查与收集、整理数据的必要性。

2、教法

新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合，依据这一理念，这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让学生在小组内尝试调查活动，记录数据。

3、学法

本节课在学生学习方法的引导上，力求表达：在具体的情境中，让学生发觉问题，感受到统计调查是解决问题的一种策略和方法。这节课为了表达学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：

情境导入，揭示课题

主动参加，探究新知

综合实践，学以致用

学生回顾，教师小结

第一个环节：情境导入，揭示课题

以庆元旦举行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？

让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，从而引出课题。

第二个环节是：主动参加，探究新知

让同学们从事先预备好的四种水果图片中选出一种你最喜爱的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们观看这样贴能不能一眼看出第一组的小朋友最喜爱什么水果，假如这样摆不好，你觉得怎样摆比较清晰明了。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由

然后教师小结：像这样就是我们第一组同学最喜爱的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜爱什么水果的多，喜爱什么水果的少，那老师要想知道我们全班小朋友喜爱水果的状况是不是也可以这样制作一个统计图呢？随即教师课件出示最喜爱的水果统计图，由学生汇报，教师将全班学生喜爱的水果图片填入统计图中。再依据统计图师生一起填写统计表。

然后学生依据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。

第三个环节是：综合实践，学以致用

由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜爱吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜爱吃的饭菜时，就会剩下许多，造成很大的浪费。怎样来解决这个浪费的问题呢？由此引导学生说出可以利用刚刚学到的统计学问统计出同学们最喜爱的早餐。

2、教师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜爱的早餐上画三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜爱的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议？期望他们怎么做？

第四个环节是：学生回顾，教师小结

小朋友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊？〔统计图〕那在画统计图时要留意些什么呀？〔先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候留意要把东西摆放整齐〕

一年级数学说课稿篇2

人教版小学一年级数学说课稿《6和7的组成》

今日，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合"。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：

一、教材分析

〔一〕教学内容：小学一年级上册第32-33页

〔二〕教学内容的地位、作用和意义

本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，把握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观看、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培育学生动手操作的能力、观看能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培育了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。

〔三〕教学目标

1、使学生体会分与合的思想，娴熟地把握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2、通过动手操作、观看、思索、语言表达，探究简洁的规律，初步培育学生自主探究、有序思维及创新意识。

3、培育学生间相互沟通、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

〔四〕教学内容的编排特点：

本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作沟通，归纳出7的各种组成。想想做做采纳多层练习的游戏形式对6、7的组成进行稳固深化。

〔五〕教学重点、难点

本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探究并把握6、7的组成。

教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

二、教学和学法分析

〔一〕注重直观演示、操作，探究简洁的规律，发掘学生的潜能。

低年级学生的认知是以形象思维为主，直接阅历是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接阅历主要来源于学生已有生活阅历和生活或学习用品的演示、观看、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。

〔二〕重视新旧连接，铺垫迁移，启发探新

学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有肯定的数学活动阅历和学问的积累。因此本节课，我利用学问的迁移规律，以学生的已有学问阅历为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本事运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探究的欲望，也使他们在轻松开心的环境中把握学问，完成学习任务。

〔三〕细心创设情境、游戏，激发兴趣

希腊普罗塔尔说："头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。"这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参加学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的`巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓舞学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的心情，从而体验学习数学的欢乐变"苦学"为"乐学"。

〔四〕营造融洽和谐环境，激发创造潜能

营造融洽、和谐的教学气氛有利于培育学生的创新意识。在这节课里，我重视敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，赞扬他们思索的一切结论，爱护和激励他们全部创造欲望。给学生参加学习的时间，给学生思索问题、发表言论的时间，让全体学生的创造性潜能得到潜意识的进展。

三、教学程序。

教具、学具预备：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

〔一〕创设情境，复习铺垫

1、谈话：小朋友们，老师和你们已经做了"2-5"的分与合的游戏，今日，老师给你们带来了一位朋友。

课件演示：

唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。

学生每答对一题，老师就送一个五星

新课的开始，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。又依据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性，也有利于后面的教学。

〔二〕探究新知〔▲进入第二关〕

1、学习6的分与合〔揭示课题〕

〔1〕师生合作操作

师：看！五颜六色的彩旗，谁来数一数一共有几面？〔6面〕，6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？

让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。

接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？

〔多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。〕

这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松开心的环境中学会6的分与合，起到了培育能力，进展智力的作用。

〔2〕唐老鸭博士是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观看，看这样分好吗？为什么？

〔3〕填写课本第32页相应的部分

学生沟通后订正填写，师板书

这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简洁有条理有序的思索，进展了学生的思维能力。

2、学习7的分与合

〔1〕小组合作探究

师：小朋友们真聪慧，小兔也想和大家一起来做分与合的游戏，并且带来了很多智慧星，看谁表现好，想嘉奖你们。

请每两个小朋友分为一组，拿出预备好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？

学生操作后小组商量

汇报，让两名学生上台汇报分的状况，其他学生评判，并口述7的分合式。

〔2〕填写课本第32页相应的内容

依据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小朋友一起分与合的游戏情境，并嘉奖他们智慧星，充分调动了全体学生主动探究的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培育了学生操作、观看、表达等能力，还提高了学生间沟通、合作学习的意识。

〔三〕多层练习，稳固深化〔▲进入第三关〕

1、想想做做第1、2题

让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。

2、拍手游戏

创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手游戏。〔师生间拍手，学生间拍手〕

师：××生1：×××

如：67

生：××××生2：××××

3、出示一个个可爱的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。

依据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采纳不同的形式对6-7的组成进行稳固、深化。学生动脑、动口、动手，主动参加学习活动，轻松开心地把握了新学学问。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习气氛，使学生练中有乐，乐而见效。

4、综合练习

支配唐老鸭博士和小朋友做"贴数游戏"。学生预备好数字卡片，老师进行电脑操作〔显示唐老鸭博士出数〕学生上台贴数，最终，唐老鸭博士说话了；小朋友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢迎你们进入数学王国。

这个游戏综合4、5、6、7的组合，配以悦耳的音乐，使小学生在宽松，活跃的气氛中锤炼思维，既复习旧学问，又为后继学习作了铺垫。最终支配唐老鸭博士的话，对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教育，这样促使学生思想得到了升华。表达寓出思想教育于数学中。

四、评价分析

在教与学的双边活动中，我紧紧抓住学问的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，确定存在很多缺乏，这有待我以后继续努力，不断探究。

一年级数学说课稿篇3

一、说教材。

1、教学内容。

九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时。

2、教材分析。

本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易把握，另外，手指也不敏捷，拐弯不圆滑，要写得整齐均匀就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。

数学一年级上册“9〞的认识说课稿：10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必需练好的基本功之一。为了使学生较好地把握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。

我今日教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。

在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培育分析、综合的能力。

在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区分和联系有进一步的认识。

在指导9的写法时，因为9与6简单混淆，要加强辨别字形的练习。

依据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求：

〔1〕通过操作发觉9的组成。

〔2〕通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟识9的组成。进展学生的思维，初步培育学生对应的思想方法和分析、综合的能力。

〔3〕会写数字9。

本课的重、难点：发觉9的组成。

3、练习支配。

围绕本节课的重、难点，在练习的支配上，我采纳学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最终击掌，实行了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟识到熟识，从而顺利地完成教学任务。

在作业的支配上，我支配了练习九第1题和在□中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。

二、说学情。

1、现有基础：

学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发觉过程已十分熟识，对基数和序数的含义已有肯定的认识，但写数时，还不够圆滑、均匀。

2、学习动力：

一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显缺乏，需要激发学生学习的主动性和主动性，培育学生学习数学的兴趣。

3、学习能力：

一年级学生刚刚入学，他们思索、观看、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培育。

三、说教法：

依据本课学问特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我实行了以下的教学方法：

1、动手操作，引导探究，发觉规律。

“儿童的智慧集中在手指尖上〞，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保存着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，假如教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较简单地理解所学的学问。同时，也学会了学习。

2、寓学于乐，逐步提高。

宽松和生动活泼的气氛，可以使心情具有“动机和知觉作用的主动力量，它组织、维持并指导行为〞。我们在生活中也常常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，则思路阻塞，操作缓慢。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。

四、说学法。

教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生把握以下学法：

1、使学生通过动手操作学会发觉规律、把握规律。

2、使学生通过观看、比较学会分析、综合、整理。

五、说教学程序。

本节课为新授课，具体步骤如下：

1、复习：9以内数的顺序。

2、新授：

〔1〕学习“9〞的组成。

先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按顺序填在书上。

〔2〕熟识“9〞的组成。

通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟识“9〞组成。

〔3〕区分基数与序数的含义。

把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。

〔4〕指导“9〞的写法。

加强9与6的比较，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要留意笔顺。

3、总结：对本课所授内容进行回顾。

4、作业：

练习九中的第1题和在□中填数。

一年级数学说课稿篇4

一、教学目标

1、使学生能够在具体情境中用“前后〞描述物体的相对位置与顺序。理解前后的意义，体会前后顺序的相对性。初步培育学生的空间方位观念；

2、初步培育学生按肯定顺序进行观看的习惯和表达的条理性；

3、感受数学与生活的联系，让学生在活动中获得主动的情感体验。

二、作业设计

作业的设计有基础题，有提高题。适应不同学生的进展需要。

基础题：

“新龟兔赛跑〞。运用前后的语言描述乌龟和小兔在不同时段的位置。

提高题：

找一找生活中，哪里有前后。〔对学生的观看和表达能力的要求有所提高〕

三、与小专题的结合

我们的小专题题目是：《小学数学“解决问题〞有效教学策略》。在“前后〞这一课的教学中，学生需要解决的主要问题是观看情境图，并用数学的语言有序的、完好的表述。

让学生解决“小动物在哪里，排在第几位，他的前面是谁，后面是谁〞。这需要学生数学的思索。让学生明白问题是什么，先自己思索，然后在同伴沟通，和对方说说自己的想法，并补充和修改自己的。

在这节课中，我有意识的培育他们独立解决问题的能力，并且提供给他们沟通合作的机会。实际看来，学生的表现是比较好的。

一年级数学说课稿篇5

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准教科书》一年级下册《认识时间》第81页例1及“做一做〞第1题、练习十五第1、2题。

【教材分析】：

《认识时间》这一单元内容是在一年级上册认识时间的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。

本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是根据从特别到一般、从简洁到冗杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。

【学情分析】

通过以前的学习，学生已经把握了钟表准时间的一些学问，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经把握了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。

【教学目标】

1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2、培育学生仔细观看、勤于思索问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和主动性。

【教学重、难点确实定】

能正确读、写几时几分，知道1时=60分。

【设计理念】

1、生活——数学——生活的大教学观。

2、建构主义理论——“做数学〞

3、我校开展的“大班教学小班化〞自主进展行动讨论

【教法、学法选择】

1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采纳了开心教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的游戏，同时还采纳了发觉教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作沟通学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生主动动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。

3、充分发挥课件的辅助教学功能，增添教学过程的趣味性、直观性和形象性。给予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过仔细观看、合作探究对学问进行迁移、重组，到达认识、理解学问发生、进展过程的目的。

【教具预备】多媒体课件〔下载于中国课件网〕，实物钟，钟表学具。

【教学流程】

依据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化〞自主进展行动讨论课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走〞教学活动，具体活动过程如下：

一、猜谜导入，激发兴趣

首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的主动性。通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中到处有数学。

二、以旧引新，掀起欲望

1、复习旧知：认识8：00和6：30。

2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还认识这个时间吗？〞引起认知冲突，激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望，变“要我学〞为“我要学〞。调动了学生的主观能动性，实现了学习自主化。

三、合作沟通，探究新知

第1层：认识钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。

第2层：认识几分，感受一分钟的长短

认识一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采纳课件辅助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的学问直观化。我先将钟面放大，让学生能更清晰的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。

为了使学生对分有一个更深刻的认识，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼观看到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的能力得到一次又一次的提高，学问得到一次又一次的稳固。

接着是感受一分钟的长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做很多的事情。对学生进行珍惜时间的教育。

第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。

第4层：认识时、分的关系，理解1时=60分。

四、稳固应用，拓展提高

1、读、写时间

这一阶段教学分三步走：第一步：引。带着学生探究9时5分的写法。第二步：扶。在教师的帮助下认识10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的认识。

2、同桌合作，拨时间，说时间。

3、完成课本P82“做一做〞的第1题。《新课标》要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天〞使学生感到数学学问就在身边。采纳击鼓传花的方法选择学生沟通。最大限度的调动了学生学习的主动性，把课堂气氛推向了高潮。

4、画一画

从看着钟面说时间到依据时间画针，提高了难度，这是对学生学习效果的检查。

5、玩一玩

加强对时间的认识和推断。

6、想一想

这是对本节课的学习重点的回顾和对时间学问的延长，同时也对学生进行珍惜时间的思想教育。

总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习气氛，组织他们动手操作、合作沟通，鼓舞他们去猜测、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的主人，成为杰出的发觉者、