幼儿园教育活动说课稿

幼儿园教育活动说课稿幼儿园教育活动说课稿1

一、说教材

下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明〞时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观看、感受、了解雨。

二、说状况

小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

三、说活动设计：

1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。

2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对自然现象的关注。

四、说设计思路：

《纲要》在教育与进展之间坚持了“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用〞的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿进展的引导者，支持幼儿的自主进展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。

五、说活动预备：

1、选择一个雨天开展活动。〔但雨不能太大〕因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真实和更无拘无束地去观看、感受、表达。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等〔可以是不同材质做的〕。

3、每个孩子预备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。

六、说活动过程：

1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？〞“雨落来时象什么？〞这时，孩子可利用眼睛观看到的及平常积累的下雨阅历展开想象，如：象线、象珠子等等。

2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们认真听一听！〞孩子对声音是比较敏感的，依据已有阅历，他们会很快作出回答“滴答、滴答〞教师这时便可启发孩子认真倾听辨别下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，进展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？〞幼儿会毫不犹豫地回答“湿湿的、凉凉的〞。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗？〞这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在确定孩子胜利的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。

4、踩雨。最终一个环节我会让孩子撑起雨伞〔披上雨衣〕，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们肯定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。

幼儿园教育活动说课稿2

说课稿各位评委老师好，我今日说课的题目是《幼儿园科学教育活动的设计》

一、说教材

《幼儿园教育活动设计与实践》是教育部职业教育与成人教育司推举教材；是中等职业学校学前教育专业教学用书。本课程的实施对学生职业理论的养成和职业能力培育起主要支撑作用。

二、说目标

依据教材内容要求及学生学习的特点，设计以下教学目标：

1、了解幼儿园各年龄班科学教育的目标。

2、能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。

3、把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性。

我将了解幼儿园各年龄班科学教育的目标；把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。

三、说教学

预备多媒体课件、教材四、说教学法新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，转变学生的学习观念、看法、习惯，鼓舞学生想象、质疑、发觉、创新。所以我尝试使用讲授法、沟通商量法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。

讲授法是对教学中涉及到的理论学问进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以到达解惑的目的。

沟通商量法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行商量，引导学生充分发挥集体的智慧、自主学习、合作探究。

案例分析法，是为了实现教育目标，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分析、审理、商量。

多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。

四、说活动

过程1、导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？

2、学习探究新学问〔1〕对幼儿园各年龄班科学教育目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、把握的层次是不完全相同的，我们肯定要依据幼儿的实际状况来确定目标。

〔2〕幼儿园科学教育活动类型〔学生看图，商量具体哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？〕〔3〕常用的方法3。案例点评〔1〕这一活动属于什么类型的活动？

〔2〕活动中主要运用了哪些教具？

〔3〕活动过程中运用了哪些具体的方法？

总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。事实上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教育理念的表达、活动目标确实定、活动结构的支配特点、使用的教育手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应留意的方方面面。

4、组织要求【学生商量】作为将来的一名幼儿教师，你应当具备哪些学问，满足什么的要求，才能够组织好幼儿的科学教育活动？

5、课后拓展以"好玩的石头"独立设计一次活动六、说教学反思以职业能力为向导，突出能力的培育；依据学前教育专业的特点、加强职业素养的养成。根据学生的认知规律和独特化进展的需求，表达学生主体的教学观。在教学中贯彻"以人为本"，关注学生的内心、表达人文精神的理念，培育学生在学前教育职业向导中的人文情怀。

幼儿园教育活动说课稿3

一、说教材

1、教材分析：《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快敏捷的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。第二声部中间的衬词“呦喂〞力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习第二声部作为难点也是重点学习的部分。

2、本次活动的目标为

〔1〕运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。

〔2〕迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。

〔3〕知道在两个声部的演唱中，必需边听边唱才能保持美妙的声音效果。

3、教学重难点：

〔1〕重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的心情来。能较好地表现力度与速度的改变。

〔2〕难点：在图谱老师的帮助下演唱两个声部。

二、说课前预备

1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，因为只有娴熟地把握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。

2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。

三、说活动过程

依据教学目标和教学重难点，我预备根据以下几个环节进行教学活动。

一、发声练习

1、师生问好

2、发声练习：小铃铛〔将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好预备。〕

二、复习歌曲

1、幼儿自由演唱

2、教师范唱

3、幼儿用温柔的声音演唱歌曲。

〔通过对比发觉用温柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用温柔的声音演唱。〕

幼儿园教育活动说课稿4

健康领域说课稿：不乱吃东西〔中班安全〕

一、今日我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动，题目叫《不乱吃东西》。先说说我的设计意图：中班的幼儿独特开始形成、独立，对四周事物充满好奇，急于想去探究与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜爱把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我爱护意识差，缺少生活阅历和常识。

新纲要明确要求：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我爱护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念；提高自我安全爱护意识；学习应对安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实需要，又利于其长远进展，有助于拓展幼儿的生活阅历和视野。

二、再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：

1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2、能力目标：提高自我爱护的意识及应对安全事件的能力。

3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发幼儿的想象力。

三、接下来说说活动预备：

1、物质预备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；一些不行食用的食物图片：〔老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗洁净的食物〕；每组一小筐〔内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等〕；音乐〔一段120急救录音、一段轻音乐〕

2、精神预备：生活中留意不能乱吃东西

3、学问预备：幼儿知道哪些东西特殊危急，不能放入口中

4、环境预备：留一面带有边框的主题墙

四、下面说教法：《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动我适合地采纳以下教学方法：①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、④情景表演法、⑤竞赛游戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构学问的胜利喜悦之情。

五、再来说学法：《新纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：①观看分析法、②商量法、③竞赛游戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参加法。多种感官参加法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更有兴趣的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

六、接下来说活动过程：本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个环节：兴趣导入——故事进入——课件及情景表演深入——游戏渐入——操作稳固——布置主题墙延长。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习自我爱护的能力。

1、首先，兴趣导入。

兴趣是最好的老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放“120急救车〞声音，然后用紧急的语气提出问题：“发生什么事啦？〞，幼儿的兴趣马上被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜想，互相沟通。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告知你？〞，用奇妙的话语连接到下一个环节。

2、其次，故事进入。

通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，讲解并描述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道哪些东西特殊危急，不能放入口中？〞，激发幼儿思索。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答下列问题应当是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样焦急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。期望全部的小朋友肯定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。〞接着，我又用奇妙的话语连接到下一个环节：“龙龙那么不当心，让我们看看录像中的小朋友要当心些什么？

3、然后，课件及情景表演深入由于中班的孩子渐渐具备多维度思索问题的能力，因此，在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴互相商量。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应当怎样改正？生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争辩出现，同时我用参加者的角色进行发言代替小结：“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，假如吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就简单呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，肯定要清静，不能说笑，打闹。〞师生平等，老师成了孩子的朋友，孩子们在欢乐中习得安全学问。

观看第二个课件《肚子为什么疼》后，我再让幼儿观看各类不行食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外，《不行食用的食物》图片的协作使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观看分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深入学习安全学问。

情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮，选择孩子喜爱的情景表演，选择他们熟识的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要当心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严重时要准时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼？鱼刺卡在喉咙里该怎么办？〞进行强烈商量，幼儿尝试共同总结方法，体验语言沟通的乐趣。通过总结可充分进展孩子的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿提高应对安全事件的能力。

4、接着，游戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的安全事件，本环节我设计了“推断对错〞的游戏。我采纳分组的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行推断，在幼儿推断后，出现一个可爱的动画“儿童专家〞提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。冗杂的说教变成了好玩的游戏，动画“儿童专家〞增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接着，操作稳固。幼儿有了学问的积累、阅历的提升后，我让孩子们相互合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么？我巡回观看并指导幼儿相互合作，幼儿在轻松的操作过程中稳固安全学问。

6、最终，布置主题墙延长。为了让我们的活动得到延长，最终，我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西〞的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的.图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓舞幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓舞幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西〞的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。很快，美丽有用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到胜利的欢乐，整个活动在精彩中告一段落，在创造想象中继续延长。

七、说说活动预报及反思

本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的心情感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全学问阅历扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增添了幼儿的自我爱护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言主动踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的留意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜爱的情景表演，选择孩子身边熟识的生活情景为题材，让幼儿进行强烈的商量，取得很好的效果。游戏《推断对错》我采纳分组竞赛的方法来组织的，幼儿兴趣深厚，特别投入。整个学习过程中，师幼之间是平等的，气氛是宽松的，学习是欢乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机灵，准时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动〞，较好的贯彻了《新纲要》。

幼儿园教育活动说课稿5

一、说教材

《幼儿园教育活动设计与实践》是教育部职业教育与成人教育司推举教材；是中等职业学校学前教育专业教学用书。本课程的实施对学生职业理论的养成和职业能力培育起主要支撑作用。

二、说目标

依据教材内容要求及学生学习的特点，设计以下教学目标：

1.了解幼儿园各年龄班科学教育的目标。

2.能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。

3.把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性。

我将了解幼儿园各年龄班科学教育的目标；把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。

三、说教学预备

多媒体课件、教材

四、说教学法

新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，转变学生的学习观念、看法、习惯，鼓舞学生想象、质疑、发觉、创新。所以我尝试使用讲授法、沟通商量法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。

讲授法是对教学中涉及到的理论学问进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以到达解惑的目的。

沟通商量法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行商量，引导学生充分发挥集体的智慧、自主学习、合作探究。

案例分析法，是为了实现教育目标，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分析、审理、商量。

多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。

五、说活动过程

1.导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？

2.学习探究新学问

〔1〕对幼儿园各年龄班科学教育目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、把握的层次是不完全相同的，我们肯定要依据幼儿的实际状况来确定目标。

〔2〕幼儿园科学教育活动类型〔学生看图，商量具体哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？〕

〔3〕常用的方法

3.案例点评

〔1〕这一活动属于什么类型的活动？

〔2〕活动中主要运用了哪些教具？

〔3〕活动过程中运用了哪些具体的方法？

总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。事实上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教育理念的表达、活动目标确实定、活动结构的支配特点、使用的教育手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应留意的方方面面。

4.组织要求

【学生商量】作为将来的一名幼儿教师，你应当具备哪些学问，满足什么的要求，才能够组织好幼儿的科学教育活动？

5.课后拓展

以"好玩的石头"独立设计一次活动六、说教学反思以职业能力为向导，突出能力的培育；依据学前教育专业的特点、加强职业素养的养成。根据学生的认知规律和独特化进展的需求，表达学生主体的教学观。在教学中贯彻"以人为本"，关注学生的内心、表达人文精神的理念，培育学生在学前教育职业向导中的人文情怀。

幼儿园教育活动说课稿6

一、设计意图

《小猫钓鱼》是一篇寓意深刻的童话故事，简洁好玩的图片讲解并描述了一只小猫和猫妈妈去河边钓鱼，开始小猫三心二意，没有钓到一只鱼。后来，在猫妈妈的教育下一心一意的钓鱼，最终的钓到鱼。故事内容虽然简洁，但告知了孩子做事要用心这一深刻的道理。

我们知道，中班幼儿把握词汇的数量和种类快速增加，同时他们的连贯性语言开始进展，运用语言交往的主动性明显提高。《小猫钓鱼》的活动组织不仅可以锻炼幼儿的倾听、表达能力，最重要的是这次活动可以改善目前幼儿存在的诸如做事简单分心、用心时间不够长等问题。

正如新《纲要》指出：幼儿实际的学习是整体的、综合的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程应当根据幼儿学习特点进行整合处理，以使幼儿真实而有意义的活动，生动、活泼、主动学习，获得完好的阅历，促进身心多面和谐进展。正因为以上几点，此次活动的开展是特别需要和重要的。

二、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿。依据幼儿语言教育阶段目标和中班幼儿的年龄阶段特征，我将本次活动的目标定为以下3方面：

1.认知目标：理解《小猫钓鱼》的故事情节，知道小猫开始为什么没有钓到鱼。

2.能力目标：能完好的复述故事，生动的表演出故事中主要角色的对话。

3.情感目标：小猫钓鱼的故事养成做事用心的好习惯。

三、活动重、难点

在活动目标的指导下，同时结合幼儿认知进展特点，确定本次活动的重点是理解故事情节并在此基础上复述内容，而难点是体会故事蕴含的道理，养成做事用心的习惯。

四、活动方法

为了更好到达活动目标，重难点，我将采纳如下的活动方法：，在教法上，新《纲要》指出，“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，活动中力求形成“合作探究式〞的师生互动，活动组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活游戏中〞。因此，我采纳的教学方法有提问法、讲解并描述法、直观展示法。提问谈话法中利用启发式提问、递进式提问开拓幼儿思维，促使幼儿主动言语表达想法。在故事的内容介绍中我将声情并茂的讲解并描述以引起幼儿兴趣和留意以便幼儿更好的感知故事情节。直观展示法则是趣味挂图对《小猫钓鱼》的故事进行直观具体展示，这符合幼儿的思维特点。

幼儿园教育活动说课稿7

活动内容偶得于幼儿一日活动中

小班一日活动结束的时候，我拿出遗忘的一些衣物问：“哪个宝宝的东西没有拿呀？〞往往会有些孩子漠然地面对自己的衣物却视之不理，这是孩子缺乏对自己生活中事物的关注的表现。在小班年龄阶段的目标上中有一条：要引导幼儿观看日常生活中的一些直接接触物品的特征获得初步的阅历，用简洁的句子描述自己的发觉。因此我尝试设计了一个小班科学活动——我的外套，引发幼儿对自己日常用品小外套的关注，提高幼儿观看及一些其他的能力。

活动材料来之于幼儿常态生活

《纲要》中指出：幼儿园教育活动的选择要做到“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的教育和视野〞。依据这个原则，教育者必需关注与幼儿最贴近、最生动、最感性的现实生活，通过价值推断、从中发掘、筛选有利于幼儿健康进展的生活作为幼儿园课程的教育内容。同时，活动的内容决定了活动的材料来自于幼儿的日常生活。秋季来临，天气渐凉，小朋友来园时穿外套的越来越多，随着时代的进展，时装潮流同样也影响着孩子们的日常穿着，幼儿外套的款式可谓琳琅满目。外套的色彩、图案、面料、装饰可以说有许多教学价值蕴藏其中，而且我们每天接触的日常用品是最为方便最简便的教学具，不要刻意的制作不要细心的预备，顺手可得，又最能引发幼儿对身边事物的关注，继而在关注的基础上进展幼儿相关阅历。

活动价值在确定目标过程中逐步挖掘

在刚开始的活动设想中我对“我的外套〞的教学价值分析是：

1．观看辨别不同与相同不同在于颜色、花纹图案、大小、材料；相同在于衣服结构衣领衣袖纽扣。

2．在生活情境中穿脱、整理的能力。但是继而深入思索一下发觉自己把幼儿感知范围散的点许多，范围很宽泛，幼儿的学习是粗浅的、全面的“百科全书〞式的。在一个集体活动中如何发挥出更有效的教学价值呢？小朋友的一件外套是不是只有科学常识方面的教学价值了呢？外套上的一些设计的详情不同能不能挖掘更多的教学价值呢？

于是我综合分析了外套中隐含的一些教学价值，从幼儿的阅历和领域学科特点出发，将常识性的学问阅历积累和数学能力相结合重新调整教学设计，对活动的重点进行重新调整：

1．在叠放的衣服中找出自己的外套，对观看外套有兴趣。

2．尝试在游戏中按外套的一个特征进行分类、数数。

活动环节在目标引领下尝试设计

紧扣活动目标，我设计了两大环节：第一个环节是找找自己的外套，要求幼儿在叠放的衣服中找到自己的衣服，进展幼儿从局部推断整体的思维能力，提高幼儿的感知敏锐度，增加感知活动时的留意力，在这一环节教师指导的重点是如何引导幼儿从各种角度观看，引发幼儿的主动回忆后提高每一个幼儿关注自己物品的敏锐性，将个别阅历转化为集体阅历再转化为个别阅历的一个验证。难点是关注一些详情现象，发觉幼儿的观看特点以及幼儿间存在的观看能力的差异，适时进行引导。第二个环节是分类游戏，关注外套的“前面大门〞这一个最明显的观看点让幼儿关注不同的款式，在这一个环节中引导幼儿发觉外套一个详情的不同，获得一些常识性阅历。第三个环节在第二个环节的基础上进行，要求幼儿运用已有阅历进行数数，在幼儿手口一致点数的基础上进展幼儿数数的能力。在数数的过程中我注重的是幼儿原有阅历手口一致地点数，提升的是幼儿包含自己在内时的一个点数的新阅历。

幼儿始终是活动的主体，生活是丰富多彩、灵动鲜活的，如何两者互相结合，是我本次活动尝试的出发点和归结点。

幼儿园教育活动说课稿8

各位老师：

大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。

一、说教材。

〔一〕说设计意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲讽和鄙视，简单吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲讽，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲讽小兔子，于是制造出了更多的问题。

最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。

〔二〕说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境〞以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。〞活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去认识的对待它。

2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

〔三〕说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。

二、说活动预备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：

耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。〞依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想商量法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

猜想商量法商量能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜想商量能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为如今的“我要学〞。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、商量谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜想商量法是幼儿在商量、猜想中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完好观赏故事，迁