绕口令的大班教案

绕口令的大班教案绕口令的大班教案1

一、活动目标

1.能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。

2.练习发准易混淆的字音：宝(bǎo)、包(bāo)、猫(māo)、叼(diāo)。

3.喜爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

4.教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

5.教幼儿养成细心、仔细的学习看法。

二、活动预备

1.依据绕口令内容制作图标：小宝、小猫、包各四个。

2.图片一：小宝、小猫、包

3.图片二：每一张都画有小宝、包、猫四张。(排列顺序各不同)

三、指导要点

1.活动重点：理解内容，学习背诵绕口令。

2.活动难点：精确发音，能快速朗诵绕口令。

3.指导要点:通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近，简单混淆的字。

四、活动过程

1.图片激趣出示图片一：小宝、小猫、包。

提问：这是什么它们之间到底发生什么好玩的事呢

(老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容)

2.观赏绕口令《猫和包》。

(1)教师示范朗诵绕口令1-2遍。

(2)提问："你听到了什么"依据幼儿的回答将图标根据绕口令的格式摆放出来。(例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫顺序放置)

(3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。

提问：你在念绕口令时有什么感觉你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字

教师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，简单混淆，念起来较拗口，念快时简单念错，我们念的时候要留意。

3.练习读准相近音。

(1)老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进行练习。

(2)游戏：击鼓传图片二游戏规则;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。

4.借助图标学习绕口令。

(1)教师渐渐削减图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。

(2)不使用图标练习朗诵。

5.运用多种形式进行绕口令竞赛。

(1)加入节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，帮助幼儿把握绕口令的节奏。

(2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行竞赛。

(3)"绕口令秀"：鼓舞幼儿朗诵自己把握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。

五、评价要素

1.是否能精确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令。

2.能否主动、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。

六、活动建议

1.把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或继续进行绕口令竞赛活动。

2.引导幼儿查找生活中还有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

附：绕口令猫和包小宝拿包逗小猫，小猫叼走小宝的包，小宝追猫去要包，猫叼包和小宝藏猫猫。

教学反思：

绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼〞这几个字的发音很简单混淆，难以把握。活动的开始，教师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——依据图表学习绕口令——通过形式多样竞赛。整个活动孩子们的学习主动性比较高，把握得也不错。

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令的大班教案2

设计意图：

打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经到达朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全把握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增添理解和表达能力。〞基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到进展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。

活动目标：

1.理解绕口令的主要内容。

2.能精确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)〞并尝试加快语速朗读绕口令。

3.主动参加语言活动，在竞赛中体验绕口令的乐趣。

重点难点：

活动重点：理解绕口令的主要内容。

活动难点：能精确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)〞并尝试加快语速朗读绕口令。

活动预备：

阅历预备：幼儿已具备朗读绕口令的'能力；

物质预备：一张“老爷爷〞挂图；三张画有绕口令内容的挂图；

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，请认真观看图片中是谁？〔老爷爷〕你是怎么看出来的？〔他有胡子、他头发是白色的…〕小朋友们观看的很认真，悄悄告知大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷〔顾爷爷〕那么谁能告知我顾爷爷心情是怎么样的？〔不高兴、失落、生气…〕哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不快乐的事情，你想知道发生了什么吗？那我们一起去查找答案吧！

二、学习口令，理解内容。

1.出示图片，理解内容。

师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。

图片二：图片上有什么？〔老鹰、兔子〕顾爷爷在干什么？〔在抓老鹰和兔子〕那顾爷爷买来的醋和布呢？〔被扔掉了、放在了一边〕猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗？

图片三：画面上一团糟，发生了什么？〔老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布〕这真是糟糕的一天。如今小朋友们知道顾爷爷为什么不快乐了吗？

2.浏览图片，教师范读。

师：今日发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。我们先来一起来听一听〔教师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片〕

三、练习字音，加快语速。

1.出示字图，练习字音。

师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧！不过顾爷爷的绕口令可不是这么简单就能读好的，我们先来看看这四张图片吧！这四张图上都画着什么呢？〔顾爷爷、布、醋、小兔子〕你能用一个字表示吗？〔顾、布、醋、兔〕我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快！〔教师反复引导幼儿练习字音〕

2.完好朗读，加快语速。

师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，如今可要完好的朗读绕口令了哦，预备好接受挑战了吗？大家先一起来朗读吧！〔多次完好朗读绕口令〕

师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，如今我要请小朋友们加快语速来朗读绕口令了！谁可以做到？来试一试！

四、分组竞赛，感受乐趣。

师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，如今我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听自己的小伙伴发音是不是精确，然后小组商议 选一位代表来进行竞赛，看看那个小组可以获得胜利，看看谁读的又快又好！

五、延长活动，情境表演。

师：今日我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今日发生的好玩的事情。那在区域活动时小朋友们可以去表演区表演绕口令或者将这个好玩的故事表演出来哦。

附录：《打醋买布》

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

买了布，打了醋，回头观察鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

活动总结：

此篇活动设计使用的教法有观看法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平依据学习内容的要求，留意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的主动性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，能力比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的进展。

绕口令的大班教案3

一、教学要求：

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培育学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清晰、快速，在说的同时培育学生养成仔细倾听的好习惯。

3.写清晰绕口令活动的过程和参加活动的人物的不同反应，突出一“趣〞字。

二、重点难点：

1.抓住竞赛的主要环节，把活动过程说、写清晰。

2.观看人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

三、教学预备：

多媒体课件、绕口令若干条

四、教学过程：

〔一〕课件导入，揭示文题

1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，凳子宽，扁担绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上……

2.刚刚我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种特别好玩的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？

〔板书课题：好玩的绕口令〕

〔二〕绕口令大比拼

1.看到你们这么兴奋，老师猜测你们心里确定也想试试。〔出示绕口令，学生试读〕

〔1〕“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……〞

〔2〕“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……〞

2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发觉了什么？

3.在读这两则绕口令时，肯定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四〞时舌尖碰牙齿，读“十〞时舌尖别伸直。

4.自由朗读，提出要求：精确、流利、快速、把握关键字。

同学们读得都很仔细，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？〔指名回答〕

5.指读与评价。

〔师指名读。引导学生观看这位同学的表情、动作，并依据要求予以评价〕

〔三〕小结

我们在朗读绕口令时，必需要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必需字字洪亮，流利畅通。

〔四〕越赛越快乐

1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？

2.师出示二则绕口令。

〔1〕第一则《小花鼓》。

〔2〕第二则《藤条和铜铃》。

3.提出竞赛规则：

〔1〕单独说：以举手为准。

〔2〕分组说：男女两大组、各小组。

〔3〕挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者〕

4.小组推举，进行总决赛。

〔1〕未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推举出来的选手再进行总决赛。

〔2〕其他学生进行观看，比一比谁看得最认真、听得最仔细。

5.组织沟通评议。

〔1〕评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？

〔2〕老师决定现场采访其中的一位同学：刚刚你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？

〔3〕同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……〞这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？

6.小结竞赛评议状况。〔选出三名参赛者〕

〔五〕越听越快乐：

1.下面我们有请三位选手上台。

〔1〕看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的阅历吗？

〔2〕同学们，如今我们再来回忆一下竞赛过程，在竞赛开始前、竞赛进行中及竞赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？、〔组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话〕

2.同学们，这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。在这，我们预祝他们凯旋而归！

第二课时

一、教学要求

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培育学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清晰、快速，在说的同时培育学生养成仔细倾听的好习惯。

3.写清晰绕口令活动的过程和参加活动的人物的不同反应，突出一“趣〞字。

二、重点难点

1.抓住竞赛的主要环节，把活动过程说、写清晰。

2.观看人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。

三、教学预备

多媒体课件、绕口令若干条

四、教学过程：

越写越快乐

1.今日，我们通过“越说越快乐〞、“越赛越快乐〞、“越听越快乐〞的活动，选拔出了优胜者，这快乐的时刻你莫非不想把它纪录下来留作纪念吗？

2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最快乐的一个画面，用自己的语言把它写下来。

3.师指导学生习作。

〔1〕选择你最喜爱的某一情景进行片断描写。

〔2〕以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。

〔3〕整个描写过程要突出一个“趣〞字。

4.生习作，师巡察指导。

5.范文引路〔略〕

6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样？你最喜爱哪几句，为什么？〔这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧急写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、快乐的样子，读起来引人入胜〕。

7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。比一比，谁的句子最通顺、最生动。

8.展示学生优秀习作，师给予鼓舞。

绕口令的大班教案4

活动目标

1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右〞的字音，仔细倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口〞“快速〞的乐趣。

活动预备

“翻跟斗〞图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

活动过程

一、商量“绕口令〞。

师：你知道什么是“绕口令〞吗？你会念绕口令吗？

二、玩玩“绕口令〞。

〔一〕教师展示“翻跟斗〞。

1、师：我念的怎么样？你听清晰我说的吗？它说了一件什么事情？

2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么？你围过兜兜吗？〔教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的〕

师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思？

〔二〕幼儿初步尝试念“翻跟斗〞——相近字音的练习。

1、大家已经弄清晰是怎么一回事，那我们试着念一念？

2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较简单说错？〔鼓舞幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆〞、“漏、六、右〞的字音〕

三、赛赛“绕口令〞〔小组挑战〕

1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

师：〔教师敲打节奏〕我们和这个音乐节奏，也能说清晰吗？〔集体朗诵〕

3、分组进行竞赛。

4、个人挑战赛。

师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得假如你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

四、活动延长。

师：有小朋友还要挑战的吗？一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。

绕口令的大班教案5

一、设计意图

千姿百态的动物历来是孩子们的最爱，他们对奇妙的动物世界充满了好奇心、探究欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加深厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的亲密关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有爱护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了许多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上〔老师设置的局部区角环境〕摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，仔细学习能使幼儿口齿敏捷，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计〔大班语言：绕口令《动物歌》〕目标：

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲解并描述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步把握绕口令的讲解并描述方法，激发学习绕口令的兴趣。

预备：

教具：背景图与插入角色〔虎、鹿、猪、兔、鼠〕；相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶〔带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶〕过程：

〔一〕、看看、找找、说说

1.在这片秀丽的地方你们看到了什么？〔搞清方位〕

2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开〔幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部〕。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？〔以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。〕

4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称〔示范：老虎，我会用一个字说"虎"〕。谁的本事大，也会用一个字来说？〔集体练习相似音〕〔二〕、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.教师示范朗诵。〔平常速度〕

2.幼儿练