农村班主任家庭教育思考

农村班主任家庭教育思考

农村班主任要亲密家校联系，努力增进家校的沟通与合作，全面了解学生的家境，把握学生的心理状况，这样才能对家进步行有针对性的家庭训练指导，让家长具备正确的家庭训练观念，把握科学训练方法，营造良好的家庭气氛。1.在训练观念上的指导。每个家长都迫切期望孩子能够成才，然而却缺乏正确的训练成长观，“望子成龙、望女成凤”的心理普遍存在，只注意智力进展却无视品质培育，或是认为孩子是自己的就可以随便训练，别人无权干预。因而班主任必需要扭转家长错误的观念，要促进孩子综合素养的全面进展。2.在训练方法上的指导。当前许多农村家长运用错误的训练方法来对待孩子，严峻束缚了他们的身心自由，比方一些家长认为孩子是不打不成材，在严峻训斥甚至是暴力殴打之下，孩子独立的人格被漠视，渐渐形成极端、怯懦、自卑、冷漠的不良性格，身心都遭到极大摧残。还有的家长则对孩子是过度溺爱，百依百顺，孩子变成了“饭来张口，衣来伸手”，这样也会形成任性、娇气、蛮横等不良习气。因此，班主任要指导家长转变这些不科学的家庭训练方法，让他们熟悉到这样对孩子造成的危害，家长应当营造民主公平的家庭气氛，要严与爱相结合，合理的奖与惩并用，同时还要以身作则，这样才能引导子女走向正确的人生道路，促进孩子在将来能够真正的成才。

二、开展班主任家访，急躁做好家长工作

农村班主任要主动学生的家进步行联系，做好家校沟通的使者，勤于对学生的家庭进展家访。家访详细可以实行普访或专访两种形式，普访就是班主任要对全部学生家进步行普遍访问，要把握每个学生的家庭训练状况，专访则是针对个别学生而实行的访问，主要是为了分析某个问题学生的特别家境。比方班主任发觉某个学生突然近几天在学生上不用心，不情愿和别人说话，一脸的忧愁，后来才知道是父母正在闹离婚，这时班主任就要对该学生开展家庭专访，要引导他们意识到家庭不和对孩子成长带来的危害，多从孩子的前途考虑，这样通过急躁的调整和劝导，父母双方都表示为孩子营造安静和谐的家庭生活环境，该学生的困恼得以排解，状态恢复正常。

三、邀请家长校访，关爱农村留守儿童

为了增进家长和班主任之间的沟通联系，除了班主任主动家访以外，还可以辞去家长校访的形式。由于许多学生家长在白天还要工作，而且还很晚才能回家，这样实行家访就有诸多不便，因而班主任可以与学生家长商定时间，邀请他们到学校进展校访，尤其是针对当前农村留守儿童来说，更适合实行这样的方法来增进家校沟通。比方某学生的父母常年在外打工，爷爷奶奶是他的监护人，但由于隔代的宠爱，渐渐养成了懒散的坏毛病，学习缺乏上进心。因而班主任在了解该同学的家庭状况后，就可以找时间邀请学生的父母来校，指导他们要多给孩子关爱，让他学会在逆境中成长，英勇的向前进步。

四、充分发挥家长会的作用，合力促进学生成长

开家长会是家庭与学校之间相互沟通的最常见形式，家长可以了解孩子的在校学习状况，班主任也可以把握学生的家庭生活状况，指导家长如何去训练孩子，从而在家校合力下，共同促进孩子的安康成长。例如学校在一次期中考试之后，可以召开一场家长会，班主任做一篇《做孩子的典范》的演讲，旨在引导家长认清自身言行对子女会产生深刻的影响，之后再汇报这半学期的班级建立及学生学习状况，对于消失的共性问题开展深入探讨，会后再针对个别家进步行单独沟通，这样的家长会就是有效的，对家长做好家庭训练具有乐观意义。

五、结语

总之，家庭训练状况对孩子成长有着重要影响，班主任要充分发挥家校联系的职责，通过多种沟通方式