德育工作与学科教学研究性学习的关系研究与渗透实践

德育工作与学科教学，研究性学习的关系研究与渗透实践近年来，学校德育工作与学科教学相互渗透、相互促进，成为教育研究的热点。其中，以研究性学习为主要手段的教育模式，具有显著的成果。在这个背景下，本文将从以下几个方面探讨德育工作与学科教学，研究性学习的关系研究与渗透实践。

一、德育工作与学科教学的关系

德育工作和学科教学是教育工作的两个重要方面，二者是紧密相关的关系。在学科教学的过程中，教师有责任向学生传授知识，同时也要传递价值观念和道德准则，培养学生的社会意识和社会责任感。而德育工作则是在另一层面上推动学生的个人成长，促进他们的品德、行为和心理发展。

德育工作与学科教学互相促进，互不独立。德育工作可以通过学科教学来落实。在学科教学中，教师可以利用教学过程中的案例和情境，向学生传达价值观念和道德准则。通过引导学生探究和研究问题，让学生形成正确的思维习惯和价值观念。同时，学科教学也可以帮助学生在实现自身价值的同时，成为具有社会责任感的公民。

二、研究性学习的概念及其教育意义

研究性学习是一种注重学生自主探究和实践的学习方式，是建立在学生能力和兴趣基础之上的综合性学习活动。研究性学习的教育意义主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的独立思考和解决问题的能力。在研究性学习中，学生不仅学习到知识，还要在自主研究中积累和提升解决问题的能力。

2.激发学生的学习兴趣和动力。研究性学习是一种注重学生参与和体验的学习方式，可以让学生感受到学习的快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。

3.促进学生的创新精神和实践能力。在研究性学习中，学生需要不断思考和实践，从而锻炼创新精神和实践能力。

三、研究性学习与德育工作、学科教学的关系

研究性学习与德育工作、学科教学都有密切的联系。在研究性学习过程中，学生需要联系学科知识和社会实践，这就要求教师充分发挥德育教育在学科教学中的作用，强化教师的德育工作。通过研究性学习，学生可以不仅掌握学科知识，还能积累德育素养和思想品质。

四、研究性学习模式在渗透德育工作、学科教学中的实践情况

目前，越来越多的学校开始试行研究性学习模式，不少学校也已经在教学过程中尝试将研究性学习和德育工作融合起来，实现德育与学科教学的有机结合。研究性学习模式主要表现在以下几个方面：

1.在学科教学中融入德育内容。教师在学科教学中，注重培养学生的社会责任感和自主创新精神，引导学生深入挖掘知识，掌握更多的社会实践经验，同时强调学生的道德修养和思想品质的培养。

2.注重培养学生的探究精神和创新能力。教师把研究性学习作为主要教学途径，重视培养学生的探究精神和实践能力。学生通过独立思考、探究实践，积累社会实践经验，形成自主创新的能力和个性化的品质。

3.以研究性学习为手段，促进德育工作成果显现。学校充分利用研究性学习的平台，加强德育教育工作，培养学生诚信、责任、团结合作、勇于探究的品质和能力。学生在研究性学习的过程中，不仅学习了丰富的知识，还加强了德育教育的渗透，让思想、道德和知识一起提升，形成个性化的能力和素质。

总之，德育工作与学科教学的关系密切，研究性学习模式对于渗透德育工