中小学生自我保护能力调查报告

中小学生自我保护能力调查报告为了解目前我镇青少年的自我爱护力量现状，查找青少年成长过程中存在的问题，以便增加广阔青少年的自我爱护意识和力量，我镇于20XX年10月8日联合小河中学以“提高青少年自我爱护力量与意识”为主题，在校园内向500名中学生发放了调查问卷，总共形成了100份有效问卷。现将此次活动开展状况报告如下：

一、青少年自我爱护力量与意识的调查结果

状况1：卫生安全与疾病防范

在日常卫生方面，94.8%的青少年习惯于饭前便后洗手;96.9%的青少年明确指出过期变质的食物对身体有害，不会食用;

当消失发热、咳嗽、流涕等病症时，50%的青少年处理方式合理有效，会马上就医，36.6%会告知父母由父母打算;13.4%的会忍一忍，经受不住才会就医。

状况2：家庭防火

调查中，96.5%的中小学生知道正确的火警电话。大多数青少年知道正确突发起火的前期应对方法，68.5%的中小学生与70.5%的中小学生知道如何应对油锅与家用电器的突然起火;另外11.0%左右的中小学生遇到此类大事首先选择向大人或警察求助。

状况3：生疏人敲门

单独在家的时遇到有人敲门，99.1%的中小学生不会直接开门，其中64.5%的中小学生会询问来访者的身份，只会为熟人开门，25.5%的则一律不会开门，这些是比拟安全的;另外，9.1%的青少年认为自己能推断来访者的好坏，会对他认为的“好人”开门。仅有0.9%的孩子会直接开门。

状况4：网络安全

当被问及如有生疏网友相约见面时，大多数的青少年(85%)能保持高度警觉，不去见面;15%的青少年会依据心情前往见面。

状况5：面对不良心情

与父母发生冲突，特别委屈，73.4%的青少年会找人倾诉、缓解哀痛的心情或者通过其他方式放松自己;20.9%的青少年会躲起来偷偷的哭;5.7%的青少年的处理方式会比拟危急，会大声哭闹、砸东西泄气，或者会用刀弄伤自己，甚至离家出走。

状况6：安全出行与生疏人问路

出门在外，大多数青少年能遵守根本的交通规章，72.4%和85.4%的青少年一般不闯红灯并坚持走斑马线。

当有生疏人问路，正好顺路，一再邀请你上车帮她指路，72%的青少年不会同意，缘由是不熟悉;28%的青少年有可能上车，其中3%的青少年会直接搭乘，帮忙别人的同时便利自己，15%的选择先通过言谈举止推断这个人的好坏，会上“好人”的车，10%的会依据自己的需要选择上车。

状况7：吸烟与吸毒

100%认为未成年人不应当吸烟，不抽烟，然而10.0%的青少年会碍于面子，出于礼节的接过别人的烟，但不会抽;99.6%的青少年认为吸食毒品对身体有害，0.4%的青少年还不知道毒品的危害。

状况8：校园安全

96.1%的青少年最近一年没有患病过恫吓讹诈;3.9%的青少年有过这种经受，其中0.9%的青少年超过两次。

假如遇到抢劫，90.4的青少年会首先选择爱护自己，不到万不得已，不会硬拼;7.5%的青少年会攥住财物，大声呼救;2.2%的青少年会与他搏斗，努力制服对方。

当在学校发觉不明身份或者形迹可疑人员时，90.3%的青少年会准时报警或者报告教师，0.9%的不知道怎么办，3.5%的不予理睬;5.3%的青少年应对方法比拟鲁莽，其中4.9%的学生会跟踪他，0.4%的直接上去询问。

当校园突发损害事故时，78.9%的青少年首先选择大声呼救准时报告教师或报警，17.0%的青少年会马上躲起来，0.4%的青少年不知道怎么办，3.6%的青少年比拟冲动和危急，选择冲上去与其搏斗或者劝告歹徒。。

状况9：大型集会的安全防范

参与大型集会，遇到有人闹事，86.3%会远远走开，并准时通知维持秩序的人员或者警察;13.7%的青少年选择冲上前去凑喧闹，或者在边上起哄。

状况10：遇到暴风雨与雷电

遇到雷电、暴风雨天气，74.9%会尽量呆在空旷的地方上，不用通讯工具;25.1%的青少年会躲在树下或屋檐下，并用手机联系自己的家人。

状况11：应对溺水

如发觉有人溺水，92.1%的青少年会给溺水者抛救身圈或树枝、绳索等工具，并准时向大人求救;6.6%的青少年会自己下水营救;1.3%的青少年选择抓紧离开现场;如自己溺水，90.7%的青少年会协作前来营救的人，放松身体，让对方托着自己的腰部;9.3%的青少年紧紧抱住对方身体，紧紧抓住营救人员的胳膊和腿。

状况12：遇到踩踏大事

在遇到拥挤人群把自己挤倒，57%的学生会设法靠近墙角身体卷成球形，双手紧扣脑后;43%的学生缺乏自我爱护。

二、青少年安全训练学问来源调查结果

调查结果显示，青少年的安全训练学问来源于学校训练的占80.2%;来自于家庭训练的占70.9%;来源于社会生活和电视、报纸等媒体的各占55.5%。可见，青少年的安全训练学问主要来自于学校，再由家庭训练与社会生活阅历等对其进展有效补充。

三、存在问题

青少年的自护训练成效显着，有些方面仍需进一步完善。

1、青少年的安全自护学问仍需完善。

绝大多数的青少年把握根本的安全自护学问，然而，局部内容还是比拟薄弱。如：(1)17.8%的青少年选择用水扑灭油锅，12.8%的中小学生选择电器起火先用遥控器关闭;(2)大多数青少年不重视搭乘自行车的危急性，54.3%的青少年搭乘过别人的自行车;(3)当被拥挤的人群被挤倒了，仅有41.8%青少年能正确应对，靠近墙角，身体蜷成球形，双手在颈后紧扣;58.2%的青少年处理方式比拟危急，或是趴着不动，或是支撑着站起来，或是抱住行人的腿，或是大声呼救。

2、现有的训练方式有待丰富与补充。

青少年最欢送的安全训练形式从高到低依次是电影放映(47.6%)，安全讲座(39.6%)，图片、文字等宣传(33.9%)，现场模拟(体验)(33.0%)，安全情景剧(29.5%)，安全学问问答(21.6%)，英雄事迹报告(7.9%)，现身说法(4.0%)，其他(3.5%)。目前，能供应的训练方式相比照较单一，需要进一步丰富与补充。

四、我们的建议

1.乐观参与青少年自护训练，把握自我爱护的常识和技能，不断提高自我爱护力量。

2.仔细学习《未成年人爱护法》等有关法律法规，提高自己的法制观念和明辨是非的力量，学会用法律爱护自己。

3.正视自己存在的心理问题，不要紧急、可怕、回避，可以和家长、教师、朋友沟通沟通或向专业机构询问。

4.遇到一些严峻的突发大事，不要意气用事，应镇静冷静，不要做无谓的牺牲。

5.远离黄赌毒，不与这样的人员交往，遇到这些人员应准时报警。

6.牢记常用的紧急电话：110匪警120医疗122交通事故119火警

篇二：中小学生自我爱护力量调查报告

近年来，食品安全、地震灾难、洪涝灾难、交通事故各种大事屡见不鲜、频繁发生，对青少年的身心构成了不同程度的威逼，那么对于青少年自身是否把握了爱护自己、避开损害的方法呢?是否拥有了爱护自己、避开侵害的力量呢?鉴于此，今年**镇妇联以**中心小学的200多名学生为调研对象，开展了学生自护力量调研活动，对他们的自我爱护意识和力量进展了摸底调查。

一、调查状况

此次调研通过互动沟通、我问你答、情景模拟、问卷调查的方式进展，抽取了中心小学3年级和5年级200多位学生。调研内容涉及孩子的交通常识、食品安全常识、生活常识、应对自然灾难、突发大事、人为事故、非法侵害的应急处理等方面的学问，从反应的数据我们发觉，孩子对食品安全、交通法规、地震自救等方面拥有很好辨识力量和防护意识，尤其是地震防护学问，能对答如流，并能实行自救措施妥当处理。但是由于年龄和认知力量的限制，学生的自我爱护、避开侵害力量尚缺，集中表现在应对突发大事、非法侵害、人为事故等方面。调研数据显示20%的学生，在遇到拦路打劫、坏人跟随时，不会处理或处理不当;六成的孩子遇到突发大事，犹如伴落水等一些威逼到生命安全时，不够敏捷机敏;还有一些孩子的熟悉不够深刻，如70%的孩子能熟悉到吸烟是损害安康的行为，不能熟悉到在公共场合是制止吸烟的。

二、缘由分析

学生方面：一是年龄的限制，导致认知的不成熟。随着年龄的增长，学生的认知力量和处事力量增加，在调研中发觉5年级学生的认知程度普遍高于3年级学生;二是经受少，导致只有熟悉、没有实践。学生对遇到侵害大事时，清晰的知道“寻求他人帮忙”、“机敏处理”，但详细到如何寻求他人、如何机敏处理时，却不知如何做。三是处理力量有限。有些大事的处理远远超过了孩子的力量范围，必需借助家人和教师的帮忙，才能得以解决。

家长方面：有些家长在日常生活中，不经意的行为、不当的处理对孩子有了错误的引导，比方，有的家长在遇到雷雨天气时，会选择在大树底下躲雨，这样在生活中不经意的行为对孩子的认知起到了坏的典范作用。22%的孩子选择暴雨天在树下躲雨;54%的孩子在遇到不慎扭伤时，选择立马揉搓患处，这些或多或少受到身边人错误的示范。

学校方面：调研中我们发觉，学校除了每年开展交通安全宣传、法律宣传进校园等活动以外，对于关于孩子自我爱护、避开侵害方面的专题活动很少。

社会方面：孩子身边潜在侵害越来越多。比方：社会上存在销售含有暴力的、色情的等不安康的图书、音像制品现象影响青少年身心;生活环境中来自嬉戏机、网吧等场所的诱惑变多;地震、洪涝灾难等各种自然灾难时有发生;交通事故、火灾、食品安全等各种人为事故频发。

三、解决方法

作为孩子本身，应中选择正确的方式方法爱护自己、避开侵害。一是遇到问题时首先保持冷静，多问自己几个“我该怎么办”，本着“遇到风险先自保”的原则，快速作出反响;二是巧用才智，机敏的实行周旋法、呼救法、恫吓法、求助法、充分利用四周的环境和物件，来爱护自己。三是多学习、多把握法律学问，学会用法律武器爱护自己，维护自己的合法权益不受侵害。

作为孩子家长，是学生生活中的教师。他们的一言一行，对孩子的成长有耳濡目染的作用。家长应当在日常生活中留意自己的言行、生活习惯、处事态度与做法等，为学生树立正确典范，起示范作用。

作为学校方面，鉴于普及青少年安全自护训练方式大多停留在理论层面，青少年能否