高三政治最有效的学习方法

高三政治最有效的学习方法

1、大胆质疑，培育学生的质疑力量

“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探究与创新的源头。加强学生质疑力量的培育，即培育学生自己发觉问题，提出问题的力量。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。因此，学生要学着不断去质疑、释疑，培育自己的制造性思维力量。在学习中，培育自己的科学思维力量，乐观地熬炼（逆向思维），求异思维，（发散思维），大胆疑心，大胆想象，大胆创新，并能对某些共性的看法或结论提出质疑。

2、整体把握，理清课本内容层次

把繁杂、冗长的学问一层一层地进展梳理，如同剥洋葱一样，将所学的学问梳理出层次，然后从整体上把握这些学问层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。它可从两个方面入手，从内容上，要求学生理出哪些是根本学问，即根本概念和根本原理。这些学问不仅要求学生找得出来，更要理解、记住它。从构造层次上，要求学生看书后，了解课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲什么;这些问题又是从哪几个层次和角度阐述的?列举了哪些事例来论证的。这局部内容在整个学问体系中处于什么地位，与前面的学问有什么联系等。

3、抓住线索，清楚学问的进展脉络

假如学问是珍宝，那么线索就是将珍宝串起来的那根线。学生要去发觉所学学问的线索，抓住了线索就抓住了所学学问的脉络。在自学中要留意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最终讲怎么样。

4、划出关键词，突出学问核心结点

线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在学问学习中，要求学生在加深理解的根底上抓住某些“闪光词”即关键词，将学问高度压缩在认知构造中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的学问。

5、简要概括，把课本由厚变薄

如何学好高中政治这要求学生建立在整体把握课本的根底上，领悟其精神实质。可先对一节或一段内容进展归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳力量的提高，逐步进展为对一课，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二课内容压缩为“国家”两个字，由此引申出：国家的根本阶级和阶级关系;国家制度──民主;国家性质──国体;国家治理形式──政体;国家职能──对内对外职能：国家构造──我国的“一国两制”等。

6、写（读书笔记），进一步内化所学学问

学生自学完一框、一节或一课后，写出自己的（读后感），体会，或者对课本进展评述，写出眉批，假如能长此以往，坚持下去那就真正到达了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的力量也会得到较大提高。

高中政治学习浅论方法

一、分层法

每一个学问点都有不同的层次，思想政治课中的概念也有不同的层次。分层法就是把这些概念分成不同层次，进展层层讲解，从而到达对概念全面深刻的理解。如“按劳安排”这一概念就可分成以下三个层次：(1)安排什么：个人消费品;(2)安排标准：按供应给社会的劳动数量的多少和质量的凹凸来安排;(3)安排内容：多劳多得、少劳少得、有劳动力量的人不劳不得。还有高二思想政治中的“规律概念也可概括为(1)本身固有的联系;(2)本质的联系;(3)必定的联系这三个方面。（其它）诸如“农村产业构造”、“剩余价值”等都可用分层来讲解。

二、比照法

比照法就是把两个相近相像的概念进展比拟，从而找出它们之间的内在联系和区分。这一（教学方法）可以帮忙学生把易混淆概念区分开来。例如在高一思想政治课中有“全民全部制”和“集体全部制”两概念，它们共同点在于都是“社会主义劳动者共同占有生产资料的公有制经济形式”，它们的不同点在于范围和程度的不同，前者的范围是“全体社会主义劳动者”而后者的范围是“局部全体社会主义劳动者”。又如农业、工业与第三产业这三个概念也同样可以从劳动对象、劳动手段、目的以及类四个方面来比照把握，找出其中的区分和联系。另外第三产业与效劳业，国民收入与国民生产总值，积存与消费，量变和质变，内因和外因等均可用此法来讲解。

三、关系法

辩证唯物主义告知我们，事物是普遍联系的，和四周事物没有联系的事物是不存在的。有些思想政治课概念往往是从相互关系中来下定义的，因此把握相互关系，就可比拟完整精确地把握它们。例如“物质”和“意识”这两个概念就是从物质和意识的相互关系中把握的，物质即“客观实在”，这一“客观实在”是不依靠于人的意识并为人的意识所反映的”，而意识本质上是“物质世界长期进展的产物，是人脑这一高度兴旺高度完善的物质的特有机能，是物质的反映。”固然我们还可以从物质与意识的关系中把握唯物主义和唯心主义的概念，从是否成认事物的联系、进展、冲突来把握辩证法和形而上学两个概念，这样既把握了关系，又从关系中把握概念，对学生来说起到了举一反三的作用。

四、属和种差法

唯物辩证法告知我们，世界上任何事物一方面各有差异，另一方面又与同类事物存在共同性，与同类事物没有联系的事物是不存在的。政治概念同样可以附属和种差这两个方面把握。又如“社会主义市场经济”属于市场经济，因而是以市场为根底和主要手段的资源配置方式，但我们的市场经济又与资本主义市场经济不同，它是市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起根底性作用，它是与社会主义根本制度结合在一起，为社会主义效劳的。诸如对外贸易、哲学、工业、农业、第三产业等概念都可以附属和种差来把握。

高中政治经如何树立正确消费观

1.货币的本质是一般等价物，但并不意味着一般等价物只能是货币。

从历史的角度看，一切商品都可以充当一般等价物。只是金银具备了其他商品并不具备的优点，才从商品世界中分别出来固定地充当一般等价物，成为货币。因此，笼统说一般等价物就是货币，把一般等价物与货币完全等同起来是片面的。

2.通货紧缩对消费者有利有弊。

价格影响消费，通货紧缩导致价格下降，从眼前来看，通货紧缩能增加货币的购置力，临时对消费者有利。但是，通货紧缩会给企业生产和经济进展带来不利影响，影响就业和市场供给，从长远来看，对消费者是不利的。

3.人民币汇率变动影响其购置力。

人民币汇率是相对于外币而言的，人民币汇率上升，只是意味着人民币相对于外币升值了，它只对人民币在国际市场上的购置力产生影响，对人民币在国内市场上的购置力不产生影响。

4.收入并不是影响消费水平的打算性因素。

(1)进展生产，保持经济的稳定增长，是提高居民消费水平的根本途径。因此，只有大力进展社会生产力，才能从根本上提高居民的消费水平。

(2)居民消费水平的凹凸，是多种因素综合作用的结果，除进展生产这条根本途径不需附加任何条件外，分析其他任何一个因素对消费水平的影响时，都必需加上“其他条件不变”这一限定条件，否则，像“物价越低消费水平越高”“收入越高消费水平越高”之类的说法就是片面的。

5.贷款消费不等于超前消费，适度消费不等于限制消费。

(1)贷款消费是通过信贷等方式把只有将来才能消费得起的内容移到现在进展消费的行为。假如贷款消费是依据国情及自身实际状况而进展的，并且将来有还贷的力量，那么就属于适度消费;反之，则属于超前消费。

(2)适度消费强调的是消费应当考虑国家的经济进展水平和自身的收入水平，要在自己的经济承受力量之内进展，既反对铺张铺张，也反对过于节省。限制消费会使人们的消费需求得不到满意，也不利于推动生产的进展。因此，我们不能把适度消费和限制消费等同起来。

6.艰难奋斗、勤俭节省仍是新时期我国提倡的良好品德。

(1)艰难奋斗、勤俭节省作为一种精神和传统美德，并不是一种详细的消费方式，不管处于何种消费层次，这种精神都不能丢掉。

(2)提倡艰难奋斗、勤俭节省，要求人们依据实际需要和收入水平进展合理消费，不盲目攀比、铺张铺张。因而，它反对的是高消费和铺张铺张