学习教学技能心得体会

学习教学技能心得体会_心得体会学习教学技能心得体会篇1

训练的本质是培育人、塑造人、进展人。弘扬、培植学生的主体性、增加学生的主体意识、进展学生的主体力量、塑造学生的主体人格，已成为现代训练追求的目标。在新课程改革的实施过程中，人们渐渐熟悉到教师是课程改革成败的关键，“一切训练改革将最终发生在课堂”。因此，教师素养对训练而言至关重要。由于时代的变迁及根底训练课程改革的需要，我们不得不重新思索教师的教学根本功，从时代和进展的高度来重新定义教师教学根本功，使教师在训练教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学根本功。

学校训练中实施学生主体训练的关键在教师，学生主体进展的重点在课堂上。因此，在训练中，首要任务是建立一支有利于学生主体进展的教师队伍，以提高教师课堂教学力量，促进学生主体的进展。教师训练教学力量的提高，应当注意教师的培训，连续训练，校本培训，同时，还要求教师自身学习，关注自身专业进展提高。

教学力量是指教师在肯定的教学情境之中，依据肯定的教学学问和教学技能，顺当完成教学目标，促进学生生命进展所表现出来的共性心理特征，是科学性与艺术性的统一。作为一名教师，除了要具备把握教材的力量，教学方案设计的力量，教学内容的驾驭力量，教学语言的表达力量，选择和运用教学方法与教学媒体的力量，了解学生的力量等之外，还应具备一下力量：

一、对教师教学力量的熟悉

教师的教学力量是教师进展高效教学的核心力量。有学者认为，教师的教学力量构造包括详细学科教学力量、一般教学力量和教学认知力量三种。详细由下述几种力量构成：1.熟悉力量，主要表现为敏锐的观看力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是规律思维力量和制造性力量等;2.设计力量，主要表现为教学设计力量，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的力量等;3.传播力量，包括语言表达力量、非语言表达力量、运用现代训练技术力量等;4.组织力量，主要包括组织教学力量、组织学生进展各种课外活动的力量、组织培育学生优秀集体的力量、思想训练的力量、协调内外部各方面训练力气的力量、组织治理自己的活动的力量等;5.交往力量，主要包括在训练教学中的师生交往力量。

二、加强在职教师的培训

在职教师各种形式的连续训练应成为教师成长与进展的关键因素。农村小学教师成长的过程是一个持续进展的过程，必需通过连续训练为他们的教师生涯可持续进展打好根底。保持教师的学问之源永不枯竭的在职培训，不应当是有意安排的时断时续的活动，而应是持续不断的常常性工作，只有这样才能真正为教师的可持续进展打好根底。

与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师所在的学校及课堂教学实践力量的进展，因而更能激发学校和教师参加的热忱，使教师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围围着学校和教师的实际状况和进展需要，重视教师已有的实际阅历和现存缺陷，使教师培训在与本校教学工作严密结合的根底上，不断向着多样性和开放性转变，注意方式的敏捷性和多样性。

三、课堂教学的组织治理与调控力量

课堂教学的组织治理与调控力量是每位教师必备的力量，也是教师的核心力量。其目的是为课堂教学制造良好的秩序和气氛，以保证课堂教学尽然有序的进展。教师不仅要对教学内容进展细心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的乐观性，随时预备有效的处理课堂上消失的突发大事，营造乐观活泼的教学气氛，以取得最正确教学效果的力量，资质治理好课堂教学要贯穿教学活动始终。

四、把握新理念与新要求

21世纪的教师必需具备创新，要打破以前的教学常规，敏捷地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增加课程内容与社会生活的联系。转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技进展的联系，关注学生的学习兴趣。转变过于强调承受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量，分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。教会学生新的学习方式，利用课件、设计精致的板书、进展教学活动创新等。

教师的创新力量是指“教师综合已有学问、信息和阅历，产生有别于他人的、独特的、新奇的教学方法、教学手段、训练技能和新成果的力量。”要培育高素养、有创新力量的学生，教师必需具备高素养和创新意识及创新力量。因此教师应当勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，到达培育创新人才的目的。

总之，在职教师应当以科学进展观和科学的人才观为指导，在教学实践中结合自身特点和学科专业特点，体会和探究提高教学力量及教学水平的途径，不断优化教学内容，把握教学方法，在教学过程中进一步摸索，循序渐进，发挥自身优势，吸取丰富的学问，并将这些学问在教学中逐步完善起来，为提升自身的教学力量打下根底。

学习教学技能心得体会篇2

通过对小学教学综合技能的学习使我知道了板书的作用有:

(一)突出教学重点与难点

教师要依据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比方用不同颜色的笔书写和绘画。是围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，有助于学生理解和把握学习的主要内容。

(二)有助于集中学生的留意力，激发学习兴趣

板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引学生的留意力，激发学习兴趣，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激奇妙结合，避开由于单调的听觉刺激导致的疲乏和分心，兼顾学生的有意留意和无意留意，从而引导和掌握学生的思路。

(三)有助于启发思维，突破难点

小学生的思维以详细形象思维为主要形式，因而教学必需遵循直观性原则。富有直观性的板书，能代替或再现教师的演示，启发学生思维.

(四)概括要点，便于记忆

教师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解根本概念、定义、定理，当堂稳固学问。

(五)有助于学生梳理文章脉络或教学内容的构造和层次

(六)标准、正确的板书能为学生做出示范

因此,在今后的教学中应依据教学内容奇妙的设计板书,以提高教学效率.

学习教学技能心得体会篇3

新课改、素养训练都在讲提高课堂效率，而且课堂教学又是实施素养训练的主要途径。所以,要实施好素养训练,必需抓好课堂教学。素养训练能够真正进入各学科的课堂教学是教学飞跃的一个台阶。

随着大家的努力，课堂教学正开头静静地朝着素养训练的方向进展。学生的主体性也正在渐渐表达在课堂上,由于课堂教学推动素养训练的根本要求是,一切教学活动都必需以调动学生的乐观性、主动性、制造性为动身点，引导学生主动探究、乐观思维，通过自己的活动到达生动活泼地进展。素养训练同时又要求教师要满腔热忱地关怀每个学生，喜爱每个学生，从每个学生的不同特点动身，全心全意训练好每一个学生。这其实正是启发式教学的思想灵魂。

课程的内容和意义在本质上并不是对全部人都一样的。在特定的训练情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的心情生活和乐观的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对学科学习的信念是越来越强还是越来越弱?这一切必需为教师所关注，并为之有所反响和对策。这种关注同时还要求教师必需用“心”施教.那么怎样才能更好的搞好课堂教学?将启发式教学应用在课堂上,才可能得到相应的表达。

教师不仅传授学生学问，更重要的是引导学生学会学习,用启发式翻开学生思维。一个人获得学问不能全靠点滴的承受，而要“举一反三”，其关键就是启发式的教学方法,教师不能一味地“讲”，要给学生留