英语人教版五年级上册Unit5CStorytime

教学设计所教年级五年级 册次、单元 上册第五单元设计主题Unit5ThereisabigbedCStorytime1.整体设计思路、指导依据说明《义务教育英语课程标准（2011年版）》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，作为教师要给学生创设条件,让学生自己在观察、体验和运用语言的过程中，既学习语言知识,有培养语言技能。结合本课的故事教学，我以学生为主体，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求，设计了一系列层层递进的活动，通过重点词句听说问答、部分故事分段表演、整体故事分组展示等活动，让学生在学习中乐于参与、积极合作，，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。2.教学背景分析教学内容分析：本节课是五年级上册第五单兀storytime故事教学。本单兀中学过了Therebe句型和方位词的使用。本故事内容是对本单元重点单词和句型的进一步巩固和延伸。该故事讲了一个易拉罐被丢在河边想回家，经请求小鸟、小熊，小猴子、小兔子后无人帮他回家，小熊反而把他踢入河中，两条鱼帮忙把他传给了岸上的Zoom和Zip,Zoom接到后把他放入垃圾桶中。易拉罐最终回家的故事。通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。学生情况分析：五年级的学生已经学习了两年英语，能用英语进行简单的交际。学生学习语言的兴趣浓厚，乐于模仿，积极尝试。因此，在教学中，教师要引导学生体会故事的情感，积极思维，结合生活经验，调动已有知识进行表达，培养学生综合运用语言的能力。3.教学目标分析.知识目标：（1）能够通过上下文理解over,busy,naughty,poor,catch,kick等单词的意思。（2）能够在图片的帮助下理解故事的内容,复习本单元重点语言。（3）能够在教师的帮助下朗读并表演故事。（4）能根据信息提示简单复述故事。.能力目标：（1）能理解并表演故事；（2）能够根据关键信息复述故事。.情感目标：学生学会垃圾分类，增强环保意识。4.教学重点、难点分析教学重点：理解over,busy,naughty,poor,catch,kick等单词的意思；学生能理解并朗读事故。教学难点：学生能表演并复述故事。5.教学过程设计Stepone:Warmup.Greetings:.“Eyespy”GameReviewsomewords3.lead-inT:What'sinthebox?（通过猜测引出Can）T:Thereisacanbesidetheriver.Howdoeshefeel?Heissad.（教师用语音教学法教授单词sad）【设计意图】通过猜一猜引出Can,引出故事背景Step2:PresentationLWatchthestoryandanswer.T:Whyisthecansad?Whathappenstohim?Nowlet'swatchthestory.【设计意图】整体感知故事内容，寻找关键信息。2.Readthestoryandfindthemaincharacters.T:Doyouwanttoknowmoreaboutcan'sstory?Readthestorybyyourselvesandfindthemaincharacters.T:Whoarethemaincharacters?Thecan,bird,bear,rabbit,monkey,twofish,andZoom.T：Whocanhelpthecan?Whocan'thelpthecan?Why?【设计意图】借助无文字图片自己阅读故事并寻找关键信息。3.Learnthestorypicturebypicture.（解析文本）T:Whydon'ttheyhelpthecan?Let'sgointothestory.T:Doesthebirdhelpthecan?Why?Ss:No,hedoesn't.Becauseheisbusy.T:Yes.Thebirdsays:Sorry,I'msobusy.（听音模仿bird的语音语调）T:Look,herecomesabear.Whatdoeshedo?Ss:Thebearkicksthecan.（通过动作帮助学生理解kicks的意思）T:Helaughsloudly“Haha”.What'shelike?Ss:Heisnaughty.（3）T:Whereisthecannow?Isitbesidetheriver?Ss:Thecanfliesovertherabbitandmonkey.T:Cantheyhelpthecan?WhyS:Becausetheyarelateforschool.T:Look,whereisthecannow?Thecanfallsbetweentwofish.CanMr.FishandMsFishhelp?Whatdotheydo?Ss:TheygivethecantoZoom.（借助图片帮助学生理解falls的意思）T:Zoomcatchesthecanandsays:Whereisthecannow?Ss:He'sinthetrashbin.Howdoesthecanfeelnow?Ss:Heishappy.T:Hesays:home,sweethome.Andwealsocansay:Eastorwest,homeisthebest.Whatdoesthesignmean?Ss:可回收垃圾T：Recyclable（播放垃圾分类视频，增强保护环境意识）andtellssthecanismetal,soitbelongstorecyclable.【设计意图】通过一系列的活动巧妙地呈现故事，激发了孩子们的兴趣。通过易拉罐回到温馨的家

(垃圾桶)，渗透环保知识。4:Listenandimitate【设计意图】在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作读，有感情的读，激发学生角色感。Stepthree:Practice.ChooseatitletothestoryA.ThehappycanB.thesadcanC.Can’swayhome.Readandmatch【设计意图】通过图片和句子的配对，检查学生对故事的理解。.Actoutthestory【设计意图】小组合作表演故事，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示,感受英语故事学习的乐趣。Stepfour:ConsolidationRetellthestory:【设计意图】根据板书内容复述故事，帮助学生进一步理解故事，培养学生的口语表达能力。Thinkandsay:Whatdoesthestorytellus?Helpotherstoenjoyyourself.Don,tthrowthetrashontheground【设计意图】升华本课的教学内容，拓展知识视野。Stepfive:HomeworkTel