二一一工程实施方案

PAGE18二一一工程实施方案“二一一”工程实施方案一、指导思想国家《基础教育课程改革发展纲要》中明确指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”实验学校为夯实基础教育，促进学生全面和谐发展，拟启动“二一一”工程，这是实验学校以培养学生的基本素质为核心，在五年内实现跨越式发展的重要举措和全方位发展体系。“二一一”工程的具体内容是：“二”━━两写（写字、写作），“一”——朗读，“一”——计算。二、实施背景：1、实验学校2012年9月建校，时间短，教师层次复杂，教学观念差异很大，有些教师不够重视学生基本能力的培养。2、学生自身素质偏低，多数学生写字水平、朗读能力、写作能力、计算能力不够乐观。三、总体目标1、成立“二一一”工程领导小组，每一项内容都有一个专门负责人，参与并监督相应内容的实施流程，保障“二一一”工程的具体落实。2、转变教师观念，使各科教师都参与到工程中来，把对学生基本能力的培养贯穿到日常教学工作中。3、提高学生的重视程度，使每个学生都认识到写字、写作、朗读、计算的能力对今后学习、生活的重要影响，自觉练习并提高各项技能的水平。写字工程指导思想教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”总体目标在小学阶段扎扎实实打好写字基础。学会正确的写字姿势、执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形，写字正确、熟练、美观。培养浓厚的书写兴趣，具有较强的审美能力。部分学生写字能体现一定的创造性和艺术性。书写认真仔细，规范整洁，使学生在训练中养成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的品质，促进学生良好品格和意志力的发展。三、工作思路：本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路，以“写字教学”为抓手，促进学生良好习惯的养成。三、阶段目标：第一阶段：（2012.9——2013.7）1、大力宣传写字教学的重要意义，使每位学生都树立提高写字水平的意识，养成提笔练字的习惯。2、安排书法专任教师对全校教师进行书法培训，使教师具备简单的书法常识和初步的书法技能。3、在全校贯彻执行“写字双姿”要求细则，随时检查学生的坐姿和执笔姿势，期末进行全班验收。第二阶段：（2013.9——2014.7）1、掌握一定的运笔方法，会观察分析字形，写字正确、熟练、美观。2、具有初步的书法审美能力，能按照书法作品的一般格式和布局书写成篇书法作品。3、继续对教师进行书法培训，组织有书法爱好的教师成立特长小组，定期举办书法讲座、沙龙等活动，营造浓郁的书法氛围。第三阶段：（2014.9——2015.7）1、总结写字教学经验，教师撰写写字专题的论文，装订论文集。巩固教学成果。2、每班至少培养20%的书法特长生，积极组织参加各级各类书法竞赛。3、举办“实验学校师生硬笔书法展”，评选“最美书法小能手”、“最美书法教师”等，进行全校表彰奖励。三、实施策略(一)学校方面：1、完善制度，加强管理。学校成立写字教学小组和写字教研组，小组采取定期与不定期抽查的方式，按照课程表检查写字教学落实情况，把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，确保写字课不挪作他用，随时给予关注，发现问题及时纠正。2、营造氛围，环境育人。校园环境是一块强有力的宣传阵地，各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。学校利用班级走廊的展示墙，定期举行学生写字作品展览，在显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。3、保障写字时间。低年级每周开设2节写字课。4——6年级每周至少开设1节写字课。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页，轻负担，求质量（切忌不要贪多）。（二）教师方面：l、教师要加强对《课标》的理解，明确不同学年段不同的写字要求，制定切实可行的写字教学计划。2、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。教师每月一篇钢笔书法作品，要求按照书法格式，有落款，并标注期数，张贴在学校展示栏中。每周在小黑板上书写一首古诗（内容学校统一），每周一按学年顺序摆在一楼门厅，供全校师生欣赏、品评。3、各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。4、教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。（三）作业要求：1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。4、改变批阅方法，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。作业准确率用“优、良、中、差”评价，写字质量用“上、中、下”评价。教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。四、成果与评价1、完善考试评价标准。每学年要组织两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。2、加强年级的写字教学管理，建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局。3、建立写字档案，有专人专管，记录学生的成长过程，通过对比看到自己的提高，激励学生有更大的进步。4、挖掘学生写字潜能，每班每学期推出两名书法特长生（各学期不重复），参加学校的书法竞赛。展示学生的优秀作品，获奖证书，利用学校厨窗，进行专题宣传。5、树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。6、组织家长观看学生作品和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。五、组织机构组长：曹立萍副组长：徐化忠组员：学年组长附：各学年写字要求：一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。写作工程一、指导思想《语文课程标准》的重要理念之一就是：“全面提高学生的语文素养。”而写作能力是语文素养的综合体现，会伴随一个人的终身。总体目标：贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，有写作的兴趣和良好的习惯。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，表达得体恰当，抒发真情实感。三、阶段目标：1、第一阶段目标创设情境，鼓励学生走进美丽的大自然，培养学生认真观察周围事物的习惯，对写话有兴趣，写出自己想说的话，写出自己对事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2、第二阶段目标培养学生热爱生活的情感，做生活的有心人，引导走出课堂，步入五彩生活，扩大活动天地，积累生活素材，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，作文具有农村特色。3、第三阶段目标热爱生活，体验生活，留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，积累丰富的生活习作素材，写下自己对生活的独特感受，内容具体，感情真实，学写读书笔记和常见应用文，修改自己的习作并主动与他人交换修改。三、工作思路：1、注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。引导学生关注现实，热爱生活，积极向上。2、

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。3、加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。4、重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。四、实施策略1、引导学生广泛阅读，重视积累。（1）利用每周三下午的读书课对学生进行阅读指导，扩大阅读面，阅读的内容除了思想内容应该健康向上外，不做太多的限制，只要学生有兴趣，如童话、科技等都可以阅读。（2）各学科教师通力合作，结合学科特点拓宽阅读面。（3）培养学生记读书笔记的习惯。读书笔记可以摘录词句，可以写体会，可以批注，还可以仿写。（4）利用早读课、班队会课让学生交流读书心得，以讲故事、辩论会、表演、背诵诗文等形式来锻炼学生的思维和口才，扩大知识面。2、开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活体验。（1）有计划地开展一些野外活动、参观访问活动、主题班队活动、游戏等，让学生感受到生活的乐趣，唤起他们的写作热情，（2）组织学生编作文报、办展示台，培养选编能力。（3）经常组织学生听童话、读童话、讲童话，进而引导学生写童话，写科幻故事等，在想象的王国里让思维任意驰骋。3、重视文前指导，强化文后讲评。（1）开展文前指导课、文后讲评课的教学研讨和经验交流，提高作文教学质量。（2）让学生参与习作的评改，修改的方式可以采用自改、互改、小组评改等。4、给孩子创造展示的机会，鼓励学生作文的点滴进步。（1）坚持练笔，每周至少写一篇日记，教师批阅后选出优秀日记在班级交流，或贴在展示墙上展览，让学生体验成功的自豪感。（2）提供渠道，将优秀学生作品往各种刊物投稿，鼓励学生参加国家、省市级作文比赛，激发写作兴趣。（3）鼓励学生创建博客、空间等，运用网络手段展示自己的习作，供师生、生生间交流欣赏。五、成果与评价：1、每学期随机抽取5名学生参加学校作文检测，结果纳入教师考核。2、学期末汇编一本个人作文集和一本班级优秀作文集，参加学校评比。将文稿复件装入学生成长册，伴随学生成长的每一步。六、组织机构组长：李金凤组员：学年组长朗读工程一、指导思想：《语文课程标准》中对课程基本理念的表述有两个基点：一是培养学生的基本的语文素养；二是重视语文实践能力，使学生形成良好的语感。因此，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含的丰富的情感。二、总体目标：能用普通话流利、有感情地朗读语文材料，能根据朗读材料选择恰当的语气、语调等朗读方法。有良好的语感、丰富的情感体验和较强的理解能力。阶段目标：第一阶段：打好朗读指导基础a正确地朗读：正确读准每个生字，不用方言、不添字、不漏字、不错字、不颠倒，基本能正确运用音变。b流利地朗读：把句子读通，不结巴、不重复、不颠倒、不指读、不唱读，读好长句子中的停顿，能流利地读课文。c有感情朗读：根据自己对文本的理解，准确读出标点停顿并表达出语气，有一定感情地朗读课文。第二阶段：逐步实施朗读指导a正确地朗读：正确读准每个生字，不用方言、不添字、不漏字、不错字、不颠倒，能正确运用音变。b流利地朗读：把句子读通，不结巴、不重复、不颠倒、不指读、不唱读，读好长句子中的停顿，能非常流利地读课文。c有感情朗读：根据自己对文本的理解，语速适当、停顿恰当、语调准确、能恰当运用体态语言有感情地朗读课文。d个性化朗读：能适当地根据对课文的理解，对课文部分内容有自己独特的朗读方法。第三阶段：实践运用个性化朗读指导a正确地朗读：正确读准每个生字，不用方言、不添字、不漏字、不错字、不颠倒，能准确运用音变。b流利地朗读：把句子读通，不结巴、不重复、不颠倒、不指读、不唱读，读好长句子中的停顿，能非常流利地读课文。c有感情朗读：根据自己对文本的理解，语速适当、停顿恰当、语调灵活、能恰当运用体态语言极有感情地朗读课文。d个性化朗读：能适当地根据对课文的理解，对课文部分内容有自己独特的朗读方法，并能极富张力地进行个性化朗读。实施策略：1、开展各类以“朗读”为主题的教学活动，如：名师示范课，朗读训练示范课、“朗读技巧”业务讲座，教师朗读竞赛等，促进语文教师自身朗读水平及语文综合素养的提高。2、语文课上保证学生有足够的朗读时间，去掉烦琐的分析，以读代讲，以读促练，让学生在读中感悟，读中积累，读中提升。3、每天早晨7:10——7:20为全校早读时间，各班按照计划，在教师或早读员的组织下有序进行朗读练习，让校园内书声琅琅，营造一种浓郁的校园文化氛围。4、通过教师的引读、范读等朗读技巧的传授，有效地提高学生的朗读水平和感悟能力；在朗读教学中注意变换朗读的形式，使学生的朗读方法形式多样。5、为学生提供国内外经典文章丰富语文朗读材料，扩大学生的朗读积累，提升语感和品位。成果与评价1、每学期开展一次朗读竞赛活动，可以是集体朗读竞赛或者个人朗读抽测，了解学生朗读的实际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果。2、成果突出的教师撰写经验论文，举办教师间经验交流，为更好地改进朗读教学提供理论支撑。组织机构组长：李金凤组员：学年组长计算工程指导思想：计算是数学的重要组成部分,“计算能力”是指逻辑思维能力与计算技能的结合,不仅会根据法则正确地进行计算,而且要理解算理,能根据题目条件寻求简便、合理的解法。因此,加强和重视计算教学,能有效提高学生的数学能力。二、总体目标：新课程标准中要求学生在计算方面达到“熟练”、“正确”、“会”三个层次。训练应面向全体，使学生能准确、迅速地进行口算、笔算，恰当运用常用的简便计