语文版三年级下册教案

语文版三年级下册教案

语文版三年级下册教案1

教学目标：

1、学会“斤”字旁，熟悉双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思索，擅长思索的好习惯。

教学重、难点：

1、鼓舞学生尝试用不同的方法解决同一问题，培育学生的思维力量。

2、通过理解教师“不耐烦——大吃一惊——疑心——震动——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、擅长思索的好品质。

教学预备：

投影片

教学时间：

2课时。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是教师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又精确，题目是1+2+3+4+…+100=?

2、你是怎样知道答案的?

3、同学们，在三百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今日我们就来学习第10课。(板书课题：10聪慧的小高斯)

三、初读课文整体感知。

1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法?(联系课文题目，熟悉“聪”读这个字。)

2、看到课题，你知道了什么?还想知道什么?

3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，仔细读课文吧!读课文之前，听教师提要求;

①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。

②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。

4、刚刚，同学们读书很仔细，教师现在检查一下大家对生字的把握状况，谁来读一读?(课件)

5、指名读文。其他同学边听边思索：课文写了小高斯的什么事?

6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯特别聪慧?

三、品词析句，理解课文。

1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：?教师，我算出来了……?”“小高斯灵敏地把算式检查一遍，高声说：?教师，没有错!?”

谈理解。“灵敏”什么意思?怎样记住这两个字?

指导朗读。第一句话焦急的语气。第三句话自信、坚决的语气。

2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同?

3、在课文中圈出描写教师态度变化的词语。(“不耐烦、大吃一惊、疑心、震动、惊喜”)

4、教师的态度为什么会有这些变化呢?小组争论，看哪个小组答复得面。

不耐烦的缘由;不信任小高斯能这么快就把简单的算术题算出来，以为他在说谎。

大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很惊讶。疑心的缘由;由于就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很惊讶。震动的缘由;小高斯讲奇妙的计算方法，他自己还是第一次知道。惊喜的缘由;他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以特别惊喜。

5、这些词语概括了教师态度变化的全过程。下面请同学们练读教师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出教师的不同态度。

6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是由于他聪慧吗?你从他身上还看到了什么好品质?

7、聪慧的小高斯，用他布满才智的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了教师的赏识，教师又怎么做的呢?齐读最终一个自然段。

8、同学们，小高斯是一般工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名宏大的数学家吗?

四、朗读课文加以品评。

师：谁情愿读一读你喜爱的片段?

生：朗读。

师：谁能来为他评一评?

五、教师小结。

同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道简单数学题的故事，教育我们从小要养成细心观看，擅长思索的良好习惯。假如我们在平常的学习生活中能够细心观看、擅长思索，或许会有第三个、第三个小高斯在我们班里消失，说不定比他还精彩呢!

板书设计：

聪慧的小高斯

教师→出题→不耐烦→惊异

小高斯→算出→检查→正确

(不大一会)(灵敏)

第三课时

一、复习。

1、同学们，上堂课我们学习了《聪慧的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象?

2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子?说给大家听一听。

三、识字。

1、课文要求我们识的生字还熟悉吗?咱们开火车读一读。假如读的对，其他同学跟读。先从哪组开头?

2、分析生字。

①努：奴+力(确定)。还有什么方法记这个字吗?(力→形旁，奴和努)我们依据它是形声字，也简单记住这个字。这些字里，还有哪些字是形声字?

②用口诀法记住“德”字：十四人一条心，同心同德向前进。用口诀法记住“励”字：左面是严峻，右面是动力，总能给你以鼓舞。用口诀法记住“序”字：在广场遵守公共秩序就是赐予别人以便利。

③课件出示“砌、砖”比拟这两个字，你有什么发觉?分析后，再读读这些字，教师指哪个，你就读哪个?

三、写字。

1、要写的字有哪些?出示，领读。

2、按构造分类：左右、上下、半包围

3、在左右构造里，左右平分的字有哪些?新、数、所：介绍新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字吗?(左窄右宽)书写时，还要留意什么?

4、上下构造的字。努→

①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。

②师范写。育→

①也是上宽下略窄的字。书写时留意：上横要长，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半局部。

②谁上黑板写一个，其他同学下面写。

5、半包围的字。题→

①这个字的部首朋友——“页”。

②观看“是”字有什么变化?

③留意第九笔的捺要平要长。

6、独体字：共、免。留意书写时要均匀。

四、选字组词。

五、自选词语。

文章写得很精彩，里面有很多特别好的词，你喜爱哪个，找一找，把它写在词语手推车里。(汇报)

六、课外阅读。

语文版三年级下册教案2

教学目标：

1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“常常”的意思。

3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。

教学重、难点：

读文体会列宁擅长观看、擅长思索的好品质。

教学过程：

一、导入新课，提醒课题。

1、出示课件(蜜蜂在花丛中飘舞)。

2、导语

小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!

三、初读课文，识记生字。

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、嬉戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、沟通识字方法。

三、细读课文，理解字词。

1、联系生活理解“四周、谈天”。

2、换一换把握“经常”的用法。

3、朗读中体会“果真、惊异”。

四、深读课文，体会感悟。

蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?

1、小组合作，沟通争论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第三段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生沟通。

我们该向列宁学习什么呢?

七、资料展现。

列宁擅长观看和思索，这是前苏联人民的宏大首领，课件出示列宁图及资料

八、联系实际，扩展延长。

生活中我们也会遇到很多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你肯定会有收获的。

语文版三年级下册教案3

教学目标：

1、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

2、有感情的朗读课文。

3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的特长而傲慢，又不因自己的短处而失去自信。

4、写出自己的感受。

教学重、难点：

1、教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

2、教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的特长而傲慢，又不因自己的短处而失去自信。

课前预备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题，进入学习情境

1、板书课题，这节课教师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》

2、同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象?

沟通：

过渡语：小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界?

二、角色转化，读中体验

1、默读课文思索：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?为什么会有这些变化?画出有关句子。写批注。同桌沟通(出示课件)

过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?谁情愿把你的学习成果和大家沟通一下：

沟通：傲慢的自馁的心情舒服的(板书)

2、你。从哪看出小蝴蝶花是傲慢的?读读你画的句子?

她说：“看来，我是百花中最了不起的了，惋惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀!“

你从哪看出她很傲慢?

抓住重点词语：“最了不起、惋惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了表达出它的傲慢还表达出了什么?(怨恨，对现状的不满)(板书：最了不起)

假设你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗?自己练练。

展现读——评读

3、小蝴蝶花为什么这么傲慢?先读读句子。用自己的话说

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的芳香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么快乐啊!

小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平寻常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么芳香。小蝴蝶花很傲慢。

(板书：草丛里)

抓住重点词句：“不过”什么意思?把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行?为什么?体会草丛中我是最美丽的，而且还能散发出淡淡芳香。谁也不如我。

小结：与四周小草相比你觉得很傲慢。为自己被埋没在草丛中，感到懊丧惋惜。

4、傲慢的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了?请自读第3段，看看你读懂了什么?

(1)我并不是最了不起的，与百花相比，我是最寒碜的了。(板书：花园里、最寒碜)能读读句子吗?

(2)体会花园里百花争艳的风光。

A、体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的（）的牡丹，开得多么（）;那正在（）的碧桃，开得比朝霞还要（）……数不尽的（）在（），说不清的花香在空气中。

你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香?结合句子说说意思

过渡语：小蝴蝶花观察了牡丹、碧桃，还可能观察什么花了?学生沟通。

让我们走进花园观赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)

师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样?”说一说其她的花吗?指名说(留意给学生评价)

B、花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。

出示课件：小蝴蝶花

5、此时你什么心情?指名说，读出来。

小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”

6、在草丛中，你很傲慢，而在花园里，你一下子变得自馁了!变化这么大，能读出来吗?自己练一练。

(1)展现读2、3段。

(2)争论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了?

(3)沟通：傲慢的时候他用自己的特长与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的特长比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感变化受谁的影响?

(4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候?

7、正值你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒服指读后三段。

这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花?”

“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子答复。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，认真观赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒服极了。

(1)沟通：(板书：观赏)

(2)孩子们会说些什么呢?

(3)听了孩子们的欣赏，小蝴蝶花，你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花?为什么?

8、快看，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加漂亮了!读读这段话，读出你的感受。

四、延长体验：

1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。

2、小蝴蝶花经受了这样的情感变化，你想对她说点什么?

总结：盼望大家都能像漂亮的小蝴蝶花一样，正确地对待自己，不因自己的特长而傲慢，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永久欢乐!

五、作业：

自选角色，以“×，我想对你说”为题，写出自己的感受。

语文版三年级下册教案4

教学目标

1、以不同的阅读方式，读懂课文内容，学习阿玲崇高的国际主义精神和助人为乐的美妙心灵。

2、边读边想，合作探究，在阅读中与文中人物沟通沟通，和情感产生共鸣。并深入领悟人景情交融的美。

3、培育学生积存语言的习惯。

教学重点难点：自读自悟，领悟曼谷人景情交融的美。

教学预备

CAI课件，学生课前收集的有关大象学问的资料。

教学过程：

一、流信息，导言揭题。

学生沟通收集的有关大象的信息后，放教师收集的大象活动状况录像(课件1)入题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，把有音节的字多读几遍，课文读通顺。

2、想一想课文讲了一个怎样的故事?

3、学生快速扫瞄课文，把自己认为印象深刻的内容做上记号。

4、沟通学生印象深刻的内容。

三、细读课文，悟情明意。

1、小象拉车，洗车给同学们留下了深刻的印象，小象是怎样拉车洗车的呢?(课件3和课件4)课文做了怎样的描述呢?找出相关段落。

2、自由读6。7段中小象拉车洗车内容，把小象动作的”词打上圆点。

3、评价读，男女生挑战读。

4、小象这么乖巧聪慧都是水谁的功绩啊?哦，阿玲指挥小象给你留下了深刻的印象，找出相关内容(第5自然段)，边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。

5、齐读5段。

6、假如把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组争论，沟通。

7、漂亮的曼谷有漂亮的阿玲和小象，漂亮的风光也给我们留下了深刻的印象。把你认为景美的句子找出来读给你的同桌听。

8、你喜爱阿玲和小象吗?为什么?

四、赏读课文，升华情感。

1、课件5，学生闭目听录音，感受情景交融的美。

2、课件6，感受小象和阿玲助人为乐后的愉悦心情。

3、学生再次带着美妙愉悦的心情自由赏读课文。

4、把自己喜爱的段落背下来，抄下来。

语文版三年级下册教案5

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思，并会用“经常”造句。

3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。

教学重点：

识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

教学难点：

指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

教学预备：

小黑板、图片、生字卡片、练习纸

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、猜一猜：有一种昆虫，特地在花丛中采蜜、传授花粉，本事可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)板书

2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)

3、看到这个题目，心中是不是有很多疑问呢?(学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好，但是教师也不知道答案。平常教师常常告知大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中查找答案)很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!

三、学习生字词语

1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓舞学生小教师，教同学们熟悉生字，重点沟通识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第三、三、四自然段)

3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

四、学生质疑，提出不懂的问题

五、写字

1、出示“我会写”中“四周、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”

2、引导学生观看生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展现。

板书设计：

蜜蜂引路

yǐnsīpàitánqiāojīngdǎo

引路莫斯科派人

谈天敲门惊异向导

第三课时

一、激趣导入

今日，我们连续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们仔细看教师写课题。师板书课题。

请大家留意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。

谁来领读课题。大家一起来读一读。

谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)

读了课题，你想知道些什么?

三、复习字词

学习课文之前，我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。

蜜蜂引路谈天委派观看果真惊异四周莫斯科

认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字，认读生字。

三、学习课文

1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)

列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?

句子：当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

“经常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?

你能用“经常”说句话吗?

再齐读此句。

3、通过读第一自然段，我们发觉，列宁经常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这究竟是怎么回事呢?赶快自己读读第三自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的缘由。

指名说。

你能用这样的句式来表达吗?“由于……所以……”

句子：可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

“平常”是什么意思?(寻常、过去、从前、以前)

你能区分开这两个词语吗?

出示

A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

我们一起来做下面的练习：选词填空

平常经常

A.班长的学习成绩特别好，他()得到教师的表扬。

B.我们学校的校车()都是由一个男司机开的，但最近却()由一个女司机开。

我们再来读一读这两句话。

句子

A.当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

4、平常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，