17 猫2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

17猫2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17猫2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)课程基本信息1.课程名称：猫

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《猫》一文，学生能够提升对动物描写文体的理解和欣赏能力，增强对生命和自然环境的尊重与热爱，同时锻炼独立思考和批判性思维，培养良好的文化素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析作者对猫的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

②把握文章的中心思想，体会作者对猫的喜爱之情，以及从中反映出的对生命的尊重和对自然的感悟。

③学会从文中提取关键信息，概括文章的主要内容和观点。

2.教学难点，

①深入理解作者的情感态度，分析作者在描写猫时流露出的细腻情感，以及这些情感如何影响文章的整体氛围。

②探究文章中蕴含的哲理，如人与自然的关系、生命的价值等，引导学生进行深入的思考和讨论。

③培养学生的审美能力，引导学生欣赏和评价文学作品的艺术价值，提高文学鉴赏水平。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学模式，引导学生逐步理解猫的描写手法和作者的情感表达。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对猫的理解和感受，通过互相交流提升对文本的解读能力。

3.利用多媒体展示与猫相关的图片和视频，增强学生对文本内容的直观感受和情感共鸣。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演猫或作者，体验不同角色的情感变化，加深对文章主题的理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师首先展示几幅关于猫的精美画作或照片，引导学生观察并自由发言，分享自己与猫相关的趣事或感受。接着，教师简要介绍作者老舍及其作品风格，引出本节课的学习内容《猫》。通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为后续的课文学习奠定基础。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气，让学生初步感受文章的节奏和情感。

②分析文章结构，讲解猫的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法在文中的作用。

③探讨文章中心思想，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，以及从中反映出的对生命的尊重和对自然的感悟。（用时15分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如猫、作者等，进行角色扮演，通过表演加深对文本的理解。

②图片匹配：教师展示与猫相关的图片，让学生根据图片内容，选择与之对应的课文段落，锻炼学生的观察能力和对文本的把握。

③仿写练习：让学生根据课文中的描写手法，仿写一段关于自己喜爱宠物的文章，提高学生的写作能力。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①作者在描写猫时，运用了哪些修辞手法？这些手法对文章的表现力有何影响？

②文章中，作者对猫的喜爱之情体现在哪些方面？这些情感是如何流露出来的？

③文章中蕴含的哲理有哪些？对你有何启示？（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章的描写手法、中心思想以及作者的情感态度。同时，教师对学生的课堂表现进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。最后，教师布置课后作业，如阅读相关文学作品，撰写读后感，以巩固所学知识。（用时5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《狗的智慧》：通过阅读这本书，学生可以了解到动物的行为和心理，进一步理解动物与人类的关系，以及作者对动物的深刻洞察。

-《猫的哲学》：这本书以猫为视角，探讨了哲学、人生和社会问题，有助于学生提升思维深度，拓展知识视野。

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部讽刺小说，以动物起义为背景，揭示了社会不公和人性的复杂性，学生可以通过对比猫的形象，思考动物文学与现实社会的关联。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同作家对猫的描写，比较分析其写作手法和情感表达。

-鼓励学生观察身边的动物，尝试用文字记录它们的日常行为，锻炼观察力和写作能力。

-学生可以研究不同文化中猫的形象，了解猫在不同文化中的象征意义，如在中国文化中猫常被象征为好运和聪明。

3.知识点全面拓展：

-动物文学的历史与发展：介绍动物文学的发展脉络，让学生了解这一文学流派的起源、发展和主要作家。

-动物心理学：探讨动物的心理和行为特征，帮助学生理解动物的行为背后的原因。

-环境保护意识：通过学习动物与人类的关系，增强学生的环境保护意识，鼓励他们参与到保护动物的实际行动中。

-文学鉴赏能力：通过阅读和讨论动物文学作品，提升学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。

4.实用性强的活动建议：

-组织一次“我眼中的动物”作文比赛，让学生以动物为主题进行创作，激发学生的写作兴趣。

-安排一次“动物故事会”，让学生分享自己收集到的动物故事，增进同学间的交流与学习。

-观看与动物相关的纪录片或电影，通过视觉感受加深对动物世界的理解。

-参观动物园或自然保护区，实地观察动物，将课堂学习与实际生活相结合。教学反思与总结嗯，今天这节课，总的来说，我觉得还是收获挺多的。首先，我想说说教学方法上的一些体会。我发现，在讲授《猫》这篇文章的时候，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，这让学生们在理解文本的同时，也能够参与到课堂中来。比如说，我在讲解猫的描写手法时，并不是简单地告诉他们哪些是比喻，哪些是拟人，而是引导他们自己去发现、去分析。这样一来，学生们对文本的理解更加深刻，也提高了他们的思维能力。

然后，我在实践活动设计上，也做了一些尝试。比如，我让学生们进行角色扮演，这不仅能让他们更好地理解文本，还能激发他们的学习兴趣。我发现，当学生们化身为猫或作者时，他们的参与度明显提高了，课堂气氛也更加活跃。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如说，在讨论环节，有些学生可能因为紧张或者害羞，不太愿意发言。这就需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识方面，对《猫》这篇文章的理解有了很大的提升，他们能够分析作者的写作手法，也能体会到作者的情感。在技能方面，他们的阅读能力和写作能力也有所提高。在情感态度上，他们对动物，尤其是对猫，有了更加深厚的感情。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于文章中的哲理探讨还不够深入，对于作者的情感态度理解也还不够透彻。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导他们去思考，去挖掘文本的深层含义。

所以，针对这些问题，我提出以下几点改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，让每个学生都能参与到课堂中来。

-我会加强对学生的引导，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思辨能力。

-我会设计更加丰富、有挑战性的实践活动，让学生在实践中学习和成长。

-我会更多地关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。重点题型整理1.题型一：分析修辞手法

-例题：在《猫》一文中，作者使用了哪些修辞手法来描写猫？请举例说明。

-答案：作者在《猫》一文中使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“猫的眼睛在黑暗中像是两颗绿色的宝石”，这里将猫的眼睛比喻成宝石，增强了描写的效果；“猫走路时总是那么轻盈，仿佛踩在棉花上”，这里拟人化地描写了猫的步态，使得读者能够更加生动地感受到猫的特点。

2.题型二：探究作者情感

-例题：请结合具体事例，分析作者在《猫》一文中对猫的喜爱之情。

-答案：作者在《猫》一文中多次表达了对猫的喜爱之情。例如，在描述猫的玩耍时，作者写道：“它追逐着自己的尾巴，快乐得几乎要笑出声来”，这里通过猫的欢快行为，体现了作者对猫的喜爱；在描写猫的安静时，作者说：“它静静地蜷缩在角落里，像是一块温润的玉石”，这种细腻的描写也流露出作者对猫的深情。

3.题型三：比较阅读

-例题：将《猫》中的猫与其他文学作品中的猫形象进行比较，分析它们的不同之处。

-答案：《猫》中的猫与其他文学作品中的猫形象相比，具有以下几个不同之处：首先，《猫》中的猫更加生活化，具有鲜明的个性和情感；其次，其他文学作品中的猫形象可能更具有象征意义，如《黑猫》中的黑猫象征着不幸和邪恶；最后，《猫》中的猫更多地体现了人与动物和谐共处的主题。

4.题型四：分析文章结构

-例题：请分析《猫》一篇文章的结构特点。

-答案：《猫》一篇文章采用了总分总的结构。文章开头总述了猫的特点，接着分别从猫的玩耍、安静、捕鼠等方面进行详细描写，最后总结全文，再次强调猫的可爱和作者对猫的喜爱。

5.题型五：提炼中心思想

-例题：请提炼《猫》一篇文章的中心思想。

-答案：《猫》一篇文章的中心思想是赞美猫的可爱和作者对猫的喜爱，同时也反映了人与动物和谐共处的美好愿景。作者通过对猫的描写，表达了对生命的尊重和对自然的感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-猫的性格特点：独立、机智、慵懒、优雅。

-作者对猫的描写手法：比喻、拟人、细节描写。

-文章的主题思想：对猫的喜爱与赞美，对生命的尊重。

②重点词句：

-“猫的眼睛在黑暗中像是两颗绿色的宝石”：运用比喻手法，形象地描绘了猫眼睛在黑暗中的特点。

-“它追逐着自己的尾巴，快乐得几乎要笑出声来”：拟人化地描绘了猫玩耍时的快乐状态。

-“猫走路时总是那么轻盈，仿佛踩在棉花上”：通过细节描写，展现了猫行走时的优雅姿态。

③文章结构逻辑：

-引言：总述猫的特点，引起读者兴趣。

-主体：分别从猫的玩耍、安静、捕鼠等方面进行描写，使读者对猫的性格特点有全面了解。

-总结：再次强调猫的可爱和作者对猫的喜爱，呼应文章主题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《猫》这篇文章，通过阅读和分析，我们了解了猫的性格特点、作者对猫的描写手法以及文章的主题思想。以下是我们本节课的几个关键点：

1.我们学习了猫的独立、机智、慵懒、优雅等性格特点，并通过作者的描写，感受到了猫的可爱和活泼。

2.作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使猫的形象更加生动形象，增强了文章的表现力。

3.文章的中心思想是对猫的喜爱与赞美，同时也体现了作者对生命的尊重和对自然的感悟。

现在，让我们来做一个简单的当堂检测，以巩固今天所学的内容。

当堂检测：

1.请简述猫在《猫》文中的主要性格特点。（2分）

2.举例说明文中作者使用的比喻手法。（2分）

3.解