新教育培训学习心得体会

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有幸在八月三十一日参与了我乡的“百名名师名家进伊川”之公平乡新教育试验暑期培训。倾听了试验学校两位优秀老师的讲座，收获颇多。

王晓琴老师的《构建抱负课堂让数学更生动》条理清楚，娓娓道来。她从抱负课堂的六个纬度和三重境界开头，通过真实生动的教学案例，让我明白了原来数学课也可以进行新教育。

在她的课堂上，不仅有绘本、还有古诗、巧学运算率等等，她把枯燥无味的数学课变得生动好玩。全部的成果无不折射出王老师对教育的喜爱和孜孜不倦的追求。

杨瑞平老师给我们带来的《用多彩课程串起闪亮的日子》。杨老师诗意的语言，充实的内容告知我们怎样硏发卓越课。她结合自己在教学中的实际做法和他们学校团队的一些优秀案例，她的卓越课程包括绘本课程电影课程，唐诗宋词诵读。在教学中她敏捷地运用各种活动，促进课程的实施。

通过两位老师的讲座，我最大的感受，就是她们身上的那股对教育的激情，她们是真正的专心在做教育。朱永新老师讲到：“抱负的老师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师；应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；应当是一个擅长合作、具有人格魅力的老师；应当是一个布满爱心、受同学敬重的老师；应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师；应当是一个勤于学习、不断充实自我的老师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。”身为一名老师，自己离抱负老师还有很大的差距，要不断提高自身素养和专业力量，不断充实和完善自己，渐渐向抱负老师靠拢。

新教育培训学习心得体会篇2

20xx年8月20日，在区教体局举办的新教育学习培训活动中，我有幸倾听了来自海门市几位教育专家对于新教育的专题讲座。这场讲座对于从未走出去进行学习培训的我来说，无疑是一场新教育的盛宴。这次讲座，使我对“新教育”有了更深的熟悉和理解，对我以后的专业成长将起到主动的促进作用。

新教育试验，是由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，是全国教育科学“十五”规划的重点课题。它是一个以老师进展为起点，十大行动为途径，以关心新教育共同体成员过一种美好完好的教育生活为目的的教育试验。

新教育的核心理念是：“过一种美好而完好的教育生活。”切合了教育的主旨，回来了教育的本真，回到了教育的原点。它既是对教育终极意义的思索与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与打算。从家长和老师压着孩子让孩子被动的苦读，变为在学习过程中提倡师生、家校、亲子间“共读共写共同生活”。同学、老师、家长共同协作，做好家校共育的教学工作，让孩子的教育生活不要仅仅局限在学校这个小小的场合里，真正的教育应当走出校内，走进家庭，走进社会，从小让孩子体会教育无处不在，活到老学到老。

一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着肯定文化底蕴的老师，教学时间未必太久，年龄不肯定多大，却能够脱颖而出。每一个老师要取得胜利，获得专业的进一步进展，名师是目标是方向，名师的成名秘诀更是学习的指路航灯。深厚的文化底蕴来自读书，来自不断地学习实践。只有引导老师明确读书是永久的真正意义的备课，实践反思与读书相结合，才能关心老师形成自己的教育主见和思路，老师专业才能进展。但在日常教育教学工作中，我们不难看到，有的老师虽然会教书，但不喜爱读书，“没有时间！”这是许多老师给出的不阅读理由，他们靠的是一年一年在教学过程中积累的阅历传道、授业、解惑；有的老师迫于考试压力和业绩考核，只关注教参，而排斥其他读物。由此带来的是老师教学的程序化，老师人文与科学素养的低迷以及愈来愈严峻的职业倦怠现象，日益成为教育质量提升的瓶颈。

新教育强调行动，而且把行动作为试验的价值取向，指出：“只要有行动就有收获，只有坚持才有奇迹”，提出了新教育的十大行动：营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、培育卓越口才、构建抱负课堂、建设数码社区、推动每月一事、缔造完善老师、研发卓越课程、家校合作共建。同学学习学问、学习生活的主要阵地是课堂。课堂生活的质量直接关系着同学生活的质量和学校教育的'成败。因此，新教育把“构筑抱负课堂”作为重要的行动目标。我们的课堂围绕“有效”二字做文章，课堂有效，这节课就是胜利的；课堂无效，这节课就是失败的。因此，构建抱负课堂应当是全部学校共同的、永久的追求！

新教育进展论提出：为了一切人，为了人的一切。这里的“人”，不仅仅指同学，也包括老师、家长以及一切和教育有关的人，由于没有这些人的进展就没有同学的进展。远远高于“为了同学的一切，为了一切同学，一切为了同学”的口号，表达了一种全民教育的思想。爱因斯坦说：“人们将学校看成是向正在成长中的一代人传递尽可能多的某种学问的工具。这是不对的。学问是死的，而学校却为活着的人服务。学校应当在年轻人身上培育那些对于公共福祉来说有价值的品质与力量……学校教育的目的一方面应当使年轻人成为有行动和思索习惯的人，另一方面，应当使他们将为集体服务当成是自己最高的生活目标。”新教育以一种崭新的整体且生态的视野关注自身，关怀人的生存、生成和可持续进展，关怀人与他人、人与社会、人与自然生死与共、唇齿相依的共生关系。

新教育试验的课程对老师的组织、协调、沟通力量提出了更高的要求。首先，课程改革要求老师的教学方式和同学的学习方式发生转变。同学的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，同学更多的要在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得进展。在这样的过程中，需要老师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求老师必需具有较强的组织、创设实质性的促进同学进展的各种学习环境的力量。其次，同学主体意识的增添带来了个体差异的日益显著，老师要敬重同学主体，关注个体差异，并针对不同个体有效地组织教学，协调与沟通生生、师生关系并且解决个体进展过程中的各种问题，这就要求老师必需具备较强的协调、沟通力量。

这次学习，让我对新教育有了进一步的了解，知道了“制度规范、典范引领、培训提升、活动推动、网络共享、中心辐射、项目带动、宣扬促进”的32字工作方针；知道了有一群用抱负、信念和激情擦亮星星的人正在坚持着、耕耘着。我们有理由信任新教育是值得信任的教育。我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦。信任有了新教育这盏指明灯，我们每一个老师都会过得美好完好，教育的明天会更加美妙。

新教育培训学习心得体会篇3

对于新教育这个词汇应当可以说是生疏又熟识的。我并不是新教育的成员之一，可是我又身处在新教育的长流中。有幸与二小的同仁们参与了丁秀华老师的关于新教育网校的培训，对于以后的老师专业成长和进展有了一道模糊的曙光。为什么说是模糊的曙光呢？由于对于我自己身而言我只是走近了新教育，但是并没有完全融入其中。

丁秀华老师代表的不仅仅是新教育的理念，而是带着阅历和累累的硕果到来。让人心雀跃、感动。假如说我完全听进去了并且开头行动了，这确定是不真实的。像丁老师说的一个引领者的作用尤为重要。其实学校已经为我们搭建了不少的平台，形形色色的培训和竞赛还有对于书香校内的建设接踵而来。我自身的体会是我的觉悟还是不够的。由于没有任何人的一套理论搬过来就肯定适用于另一个人。每个人的实际状况不同、学科不同、所处的境遇也是不同的。在这里我所说的境遇并不是单单只是上班的地点。而是我们每位老师的详细状况和我们心里的境遇。纵观自己10年的老师生涯，其实新的思想、新的理论对于我来说也已经数见不鲜。但是我觉得新教育并不是“跟风式”的效仿，而是一种发自内心的转变。我们总是每天重复着一件事情，就是教学，教学中和同学发生的点点滴滴往往被自己忽视，其实教育就在身边，可是我们不为所动，我特别同意反思的过程。印象尤为深刻的是，还在以前学校的时候有一次去局里关心学校的老师们整理档案，人事科的一位老师的工作日志令我特别动容，一天当中，我们会做许多事情，不过太多的事情被我们忽视了。或许真正由于这一点所以没有进步吧！

从如今做起，从眼前做起可能说这些觉得都是比较空泛的。还是用行动去证明。从学校布置的工作日志做起，每天反思自己，每节课反思自己。假如孩子们听不懂就要想想自己是不是没讲明白，我还是觉得前路比较迷茫，我可能也没有真正懂得如何去过一种完好的教育生活。但是我想起步是正确的，究竟脚下的路都是走出来的。我比其他老师多一个契机是我的儿子也刚刚步入学校阶段，一切也是刚刚开头，我可以和他一起齐头共进，盼望一切都是好的开头，尝试就会有收获。不管是对于刚刚步入学校的他还是起步“新教育”的我。由于自己的角色真的太多，又是老师