标准课改心得体会

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标准课改心得体会1

课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率是每一个老师不断追求的目标。本学期，我校全体老师参与了构建高效课堂的课改活动，回顾自己这一阶段的学习和实践，简约谈几点体会和感悟。

一、通过学习，更新理念

教书20多年，执教地理也有十几年，自我感觉教学阅历还算丰富，教学效果也还不错。通过学习《高效课堂22条》，我发觉自己的一些观念已跟不上时代的进展。我明白了真正的高效课堂要以同学为主体，充分调动同学的学习积极性，把时间交给同学，我们老师的任务不仅仅是教给同学知识，更重要的是教会同学如何学，只有这样，才能实现新课改的目标。

二、通过反思，找出不足

高效课堂要求师生互动，以同学为主体。一个老师，不管他的专业知识多么丰富，假如没有同学的积极参加，他的课堂终究是一潭死水。反思自己以前的教学，虽然不全是满堂灌，但对同学总是不放心，讲得过多。因此同学只是被动地听，被动地做笔记，机械地记忆，以致部分同学对老师的依靠心理较强，懒散思想加重，对比《高效课堂22条》，我发觉了自己的不足，不再满意于已有的阅历，在以后的教学中，我将学会放手，充分调动同学的积极性，既重知识传授，又重技能培育。

三、通过实践，不断提高

运用新课程理念，结合地理学科特点，本学期我从以下几方面进行了实践，也初见成效：

1.细心备课，提升课堂有效度

老师为主导，同学为主体，把课堂还给同学。但老师的任务更重了，课前细心备好课，预备好导学案，援助同学明确学习目标，引导同学掌控正确的学习方法，把同学带入一种想学，能学，抢着学的氛围，让同学有效的参加课堂学习，让课堂精彩起来。

2.重视合作，激发同学参加度

地理课程内容丰富多彩，让同学通过小组合作，全员参加，探究展示，老师设计多种活动，如：拼图、猜谜、竞赛等，通过合作探究，同学不再袖手旁观，而是积极参加其中。

3.联系实际，发掘同学熟识度

生活中到处有地理。教学中从同学熟识的`生活体验、所见所闻入手，发掘同学身边感爱好的事物，联系时事热点问题，有助于激发同学的新奇心和求知欲，往往能收到事半功倍的效果。

4.利用地图，提高同学认知度

地图是地理的第二语言，地图的运用是地理教学中不可缺少的一个重要环节。在课堂上指导同学掌控读图方法与技巧，借助地图让同学掌控地理事物的空间分布特点，更好地比较分析归纳事物的因果关系，从而提高学习效率。

总之，通过课改学习与实践，我感悟到：作为一名合格的老师，只有不断学习，不断反思，勇于实践，才能不断提高。

标准课改心得体会2

上个月中旬，我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，这次培训主要是学习《英语课程标准》，通过听课和学习，我的心得体会是在新课改中首先需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让同学系统地掌控大量的知识，强调知识的系统性和条理性。老师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估量，围绕它来开展自己的教学过程，通常会忽视掉同学技能的培育，以及情感、立场价值观念的培育。但是如今社会的'知识更新很快，教学的主要目的不是让同学掌控系统的知识，而且使同学具备终生猎取知识的技能，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使同学在探究性学习的过程中达到这一目的。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求同学的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，需要转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，转变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而高考这个指挥棒依旧牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些留意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给同学的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发同学的学习爱好，让他们情愿去学、感爱好去学。第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在技能以及情感立场、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培育全面进展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。通过这几天的英语新课改培训，我将心得体会总结成这篇文字，与各位老师共同争论，为跟好的实施新课改而努力。

标准课改心得体会3

尊敬生命，以生为本，基于生活，生态进展，这是多彩课堂的核心理念，尊敬生命是前生态进展是目标，以生为本是方式，基于生活是途径。

在我们的多彩课堂文化中，以生命进展为价值追求，以生态进展为呈现形态，以生为本位基本行为方式，以基于生活为开放的实施途径，通过创设开放而富有活力的教育教学环境，架构课程，师生，知识，社会多元多向多维有效的生成路径，引领师生贴近社会并实现师生教学效益和生命质量的整体提升，在此过程中，老师是同学学习的组织者、引导者与合，当同学不具有独立学习技能时，老师要致力于教同学学会学习，角的着眼点在与不教，学的着力点在于独立自主学习，从学会到会学，尊敬差异，分材推动，突出群体更表达针对每个同学的有效措施，促进同学性格进展，这全部的一切的全部出发点以及归宿点最终是同学，所以在多彩教育教育中不管教与学的行为如何发生改变，我们所追求的都是以生为本，孩子的进展方向是多向的，每个孩子的全部的特长和优势不一样，我们要尊敬孩子不同的进展，而不能以学习成果去定论他们，在多彩课堂的内涵中也指出，“多彩课堂”的“彩”，是指让“多”的各个层面表达出特色，透射出“精彩”，我想也就是让每个孩子在自己特有的.方面透射出精彩，多彩课堂是有机融合“四生”理念精髓，充分关注差异，关注生成，关注生活，关注进展，能够促进师生的共同成长，加强师生生命美满体验的民主开