教育随笔：读写结合的写作教学方法

第页共页教育随笔：读写结合的写作教学方法教育随笔：读写结合的写作教学方法阅读和写作结合写作教学方法一，书写支架构造：为了培养高中学生的写作才能，无论什么样的风格，都应该培养学生文本输出的根本才能，保证语言表达的准确性。第一1.通过阅读获得一定量的语言输入读书是写作的根底。阅读可以集中在两个方面：一，美国精明，如教科书，报纸和杂志文章，写作流利，语言标准，深入的意义，可以阅读，咀嚼和背诵。在阅读评价时掌握一定数量的句型，习语，有意识地训练编译句子的才能，确保语言输出的正确性。二，加强广泛阅读，进步英语思维才能。通过广泛的阅读熟悉词汇，进一步拓展词汇，进步阅读才能，进步英语思维才能，为英语思维才能的表达打下根底。2.通过训练和句子翻译训练进步句子表达的准确性句子表达的准确性直接影响语义的表达和文本的可读性。学生在平常阅读时除积累积累的名词，写好词，短语，句子，还要加强句子训练和句子翻译训练的练习，并在理论中注意错误修复积极，良好的记录，掌握准确的表达。通过纠正拼写错误，时态错误，词汇使用错误，句子表达错误可以进步语言表达的准确性，并进一步形成语言技能。以下是一样的3.掌握不同形式的写作英语写作和培训到位。开展良好的习惯，写一本日记，并根据不同的类型，根据不同的类型和标题或根据给予的情况下练习。有意识地使用一些好的词，短语，句型，相关词，使文本更有效的表达。写一篇短文后，找到差距，然后练习，这是非常有帮助的进步书面表达的程度。以下是一样的二，注意写作过程为了满足学生的课程标准和高考要求，一方面，老师放弃旧的写作教学形式-只看结果，不看过程。注意工作，更加注意写作前的准备，起草，修订和完成指导过程;使用教材，合理开发课程资，优化教学方法，写作教学和课堂教学有机结合。做好听，说，读，写等技巧，如教学环节，强化写作根底，认真使用高中英语教材，培养学生的写作才能，设计各种练习，如词汇，写作，消隐练习，句子转换，连接成句子，甚至句子成段;阅读后写作总结，重写，缩写，模拟，扩展等练习，指导写作活动;另一方面，老师要方案开设英语写作课程。从第一年开场就应该有方案，有目的，一步一步，准备好采取有效的写作教学策略，老师鼓励学生通过感知，经历，参与和合作〔合作〕等方式编写培训，使学生形成积极的态度学习促进学生语言才能的应用。三，进步写作课的效果1.首先，学生应该渐渐消除写作的焦虑和厌反感，老师可以在写作之前使用活动来激发学生的写作兴趣，创造轻松和谐的学习气氛，充分调动学生的学习过程的主动性和热情，让学生敢于发言，敢于写作，愿意练习并获得成就感。2.在写作教学的过程中，鼓励学生参与讨论，自我变革，互相变化和互相信任，老实，坦率和公正的交流活动。相信每个学生都有语言的创造力，学习的地方，所以互相学习，共同进步。3.在写作培训中，老师应适当地穿插阅读，听力和口语活动。因为听和读是输入，说和写是输出，这四种技能不能孤立地进展，只能实现足够的.语言输入，以确保正确的输出。通过对单元的每个主题的熟悉，加强听力，讨论加强，学生对单元主题词汇输出更容易，所以培训应该用阅读，听和说的有机组合训练4.老师应加强对学生写作策略和写作才能的指导，在课堂上应做好监视写作和指导的作用。例如，让学生使用典型的句子，适当使用成语和谚语，适当使用一些平行和比照构造，以及选择过多的词来指导学生如何表达自己的文章。四，结合写写教学方法英语是一门非常实用的课程，应该重点培养学生使用语言技能。学生掌握单词和句子的知识的最有效方法是阅读和写作。阅读和写作的教学原理结合课堂1，分解的原理。在阅读和写作的培训中，应该以阅读和写作培训为单位专注于识别阅读和写作的阶段目的，浸透兴趣点〔例如主题友谊〕和一些写作技巧，使用相关词汇来描绘你的朋友的性格和质量〔特征陈述〕。当学生掌握这个阶段的目的，然后确定下一阶段的培训目的。2，理论原那么阅读和写作结合单独的解释不能进步学生的才能，必须承受严格的培训，创造言语理论时机，使学生经常结合单元学习内容，培养写作的习惯。五，有效结合阅读和写作教学形式第一个链接引导学生通过一读的文本，通过文本到文章内容的整体理解，文字描绘的东西获得初步的感觉。第二个链接指导学生理解作者如何使用语言和句子来表达内容，正确使用句子中的单词和单词来表达语义的作用。第三局部在写作的理论中，使用词汇学习时的阅读才能，同时阅读的效果得到稳固。这种做法允许学生将他们在阅读中学到的相关词汇知识应用到实际写作。第四个链接，可以使学生关闭阅读和写作点，扩展到课外阅读和表达，在语言根底上理解语言，增强语言使用中的语言意识，同时深化理解，使学生可以互相补充开发六，实现读写根本方法1，模拟理论。1〕公式。句子是文章最根本的单元，学生的写作才能训练应该从最根本的句子开场，沉着易到困难，一步一步。2〕模拟秩序。学生需要注意语言中的表达顺序，如开发顺序，时间顺序，位置顺序，方向顺序等，可以在阅读教学中引导和训练。3〕仿构造。模拟的构造可以是段落构造模拟，它可以是文章的构造模拟。2，拓展理论。学生有一定量的阅读积累，掌握更多的写作方法，它合适于扩展练习。例如：一些文本的重新考虑，浅浅的写作，简单的语言，给学生很多想象力。老师在教学教学中可