态度与品德的形成_第1页
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文档简介

态度与品德的形成第一页，共十一页，编辑于2023年，星期六第一节态度与品德的实质及其关系一态度的实质与结构（一）态度的实质1态度是一种内部准备状态2态度不同于能力，虽然两者都是内部倾向3态度是通过学习而形成的，不是天生的。（二）态度的结构1态度的认知成分2态度的情感成分3态度的行为成分第二页，共十一页，编辑于2023年，星期六二品德的实质与结构（一）品德的实质定义通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性——内部准备状态，而非实际反应本身——不同于能力——通过学习而形成的第三页，共十一页，编辑于2023年，星期六（二）态度的结构1态度的认知成分个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念2态度的情感成分伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，核心成分3态度的行为成分准备对某对象作出某种反应的意向或意图第四页，共十一页，编辑于2023年，星期六二品德的实质与结构（一）品德的实质品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（二）品德的心理结构1道德认识2道德情感3道德行为第五页，共十一页，编辑于2023年，星期六三态度与品德的关系联系与区别——二者涉及范围不同——价值的内化程度不同第六页，共十一页，编辑于2023年，星期六第二节中学生品德发展的基本特征一品德发展的阶段理论（一）皮亚杰的道德发展阶段论十岁之前他律道德十岁以后自律道德（二）科尔伯格的道德发展阶段论两难故事法三水平六阶段第七页，共十一页，编辑于2023年，星期六二中学生品德发展的基本特征（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致1形成道德信念与道德理想2自我意识增强3道德行为习惯逐步巩固4品德结构更为完善（二）品德发展由动荡向成熟果断1初中阶段品德发展具有动荡性2高中阶段品德发展趋向成熟第八页，共十一页，编辑于2023年，星期六第三节态度与品德学习的一般过程与条件一态度与品德学习的一般过程（一）依从包括从众与服从（二）认同（三）内化第九页，共十一页，编辑于2023年，星期六二影响态度与品德学习的一般条件（一）外部条件1家庭教养方式2社会风气3同伴群体（二）内部条件1认知失调2态度定势3道德认知第十页，共十一页，编辑于2023年，星期六第四节良好态度与品德的培养一有效的说服二树

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