数学教学总结范文5篇

第页共页数学教学总结范文5篇【推荐】数学教学总结范文5篇数学教学总结篇1本学期我们高段数学教研组坚持以德育为核心，以进步课堂教学效率为宗旨，以课程改革、课题研究为载体，以学生全面开展、老师业务才能不断提升为目的，以进步课堂教学效率、教育教学质量、减轻学生课业负担为根本，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作，认真落实教学常规，积极探究教学之路，本学期我们高段数学组做了如下工作：一、加强学习，拓宽视野1、继续深化地学习《新数学课程标准》，把新课程改革做得更好更扎实，并且不断加强现代教育理论的学习，积极转变教育教学观念，把施行新课程改革转化为我们的自觉行为，让学生得到充分全面的开展。2、教研组全体人员能积极参加学校的教育教学活动，积极参加每周一次的教研组活动，不断改良完善教育教学方法。3、坚持理论学习，撰写业务学习笔记和心得体会。4、积极参加学校和大教研组组织的听课、说课和评课活动，进步课堂教学程度。二、加强管理，落实常规1、本学期教研组坚持教学“轻负高效”，并配合教诲处加强对各项工作的检查，主要包括：教学常规、听课记录业务学习的检查，作业布置、修改反应的检查等，所有老师都能自觉落实教学常规。2、教研组每位老师都做到了严格执行教学进度，按时进班上课，安排好课堂各环节，积极调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，采用灵敏多样的教学方法，给学生创设宽松、愉悦的学习气氛，使学生的成绩有了普遍的进步。3、常规工作中，五、六年级进展了数学兴趣竞赛，收到了比拟可喜的成绩。三、开展活动，进步程度。1、炼课活动。遵循校本教研，本学期，张红、秦先娥、余达成、赵元庆四位老师参加了炼课，组内老师在听课评课中得到进步。2、集体备课。根据大教研活动安排，本学期认真落实了一周一次的集体备课。我们选择难教难学的内容，集中所有老师的智慧，讨论教学方法，在交流中互相取长补短，共同进步。3、同课异构。大教研活动的主要目的是使不同老师对同一研究载体进展不同研究，提出各自看法，进展教育教学思想的交流与碰撞，最终到达共同进步。更重要的是，不断汲取别人经历和智慧，老师确实得到了不同层面的进步。各老师有所感触：虽然同一课题，共同设计研讨，但结果每人的上课风格、情况各有千秋，大家认识深化。认为：要从教学中互相学习，共同进步，这样的教研工作才是真实的，有效的。四、做好培优帮辅工作。本着以学生开展为本的思想，全体数学老师除了认真备课、上课、修改作业外，均能放弃休息，利用课余时间做好学生的培优补差工作。不少学困生经过老师的耐心辅导，才能得到了拓展，成绩有了明显的进步。而优生的智力得到了更好的开发，学习才能得到进步，学习兴趣更加浓重。总之，经过这学期的努力，我们组的教研工作又上了一个新的台阶，每位老师从教学理念到教育教学方式都有了较大的改良。但是，由于我本人的才能有限，教研程度和管理程度都很低，无法把教研组工作搞得很出色，恳请领导选用年轻、有才能的老师承当这份工作。数学教学总结篇2本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习,从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。二、增强上课技能。进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。如今学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。四、真修改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、狠抓学风。我所教的两个班，一年5班我是班主任，学生比拟重视该科，上课的时候比拟认真，大局部学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人就严重影响了成绩的进步。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、务实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了进步同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而一年6班班虽然没有做他们的班主任，但在6班班主任的帮助下大局部同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生根底太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，理解原因，有些是不感兴趣。我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，进步他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目的，时时催促他们，帮助他们；一些学生根底太差，我就帮助他们找出合适自己的学习方法，分析^p原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大局部的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。总之，在工作中我还有很多缺乏，学生的学风还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己，真正发挥骨干老师的模范带头作用。数学教学总结篇3一学期即将过去，可以说紧张繁忙而收获多多。总体看，全体数学老师认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进老师的心，进入课堂我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有更深的理解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学形式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。理论说明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体进步备课程度，课前精心备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学水评是非常有用。近三年的改革收获？多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，老师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经历与启示.我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求开展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学理论，把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和才能。重视培养学生的探究意识和创新才能。常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能”，以“自主——创新”课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，鼓励促进学生全面开展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，进步学生学习数学的兴趣，促进学生的开展,极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目的，较好地发挥了评价的鼓励作用。四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：1、自检——管理上，努力表达以人为本的思想。要求每位老师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否标准、得体。2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。3、校查——A随机查：管理人员进课堂〔通知听课、推门听课、跟踪听课〕，听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规工程集中抽查。坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反应考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体数学老师从点滴入手，理解学生的认知程度，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法商讨，学情分析^p，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，实在抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进展调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面表达，分了分数与代数、空间与图形、理论与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，开展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理才能，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题,真正将考试作为促进学生全面开展、促进老师进步改良教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析^p卷面，分析^p每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有方案，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅稳固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识构造，进步理论、应用才能，具备创新精神打下了根底，真正做到第一课堂打根底，第二课堂开展特长。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。数学教学总结篇4转眼间，一个学期就要完毕了，回忆本学期的教学过程，在德育方面有很大的收获。随着社会和经济的不断开展，周围环境的影响，局部学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，甚至等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为老师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，老师在教学工作中，要擅长开掘有关教学内容中的`德育因素，并通过教学过程，浸透给学生而到达教书育人的目的。下面是本人在数学教学中进展德育浸透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进展爱国教育。我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都获得了不少的成就。初中教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。如勾股定理、杨辉三角等。老师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光芒成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。二、利用教学内容，对学生进展辨证唯物观点的教育。数学是一门自然科学，它的出现和开展本身就表达了辨证唯物的观点。它是从理论中总结出来的规律，并回到理论中去运用，正是表达了辨证唯物中从感性认识到理性认识，再运用到理论中去的认识论观点。从教材内容看，数学体系中常见的如：一次函数与二次函数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联络与区别，培养学生对事物间存在的联络转化等观点。又如在讲授正数与负数，直线与曲线，常量与变量等，可以培养学生对立统一的观点等。这样，数学教学中不仅培养了学生分析^p问题和解决问题的才能，还让学生承受辨证唯物的教育。三、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。随着社会的开展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，老师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立考虑以及严谨、有条不紊的科学态度。总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进展德育教育，但只要我们擅长开掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联络实际，擅长引导，就能行之有效地进展德育浸透。在以后的工作中，我会继续努力，把每个学生都培养成三好学生！数学教学总结篇5数学来于生活，效劳于生活，又应用于生活，因此教学中要创设实际生活情境，在解决问题中感受数学与生活的亲密联络。教学中，我用热情和激情在教学中追求情与境的交融，境与趣的共振，到达境趣相生，多元共融，从不同方面实现教学目的。一、境趣相生，营造鲜活的数学数学课堂教学应从学生的生活经历和已有知识背景出发，提供应学生充分进展数学理论活动和交流的时机，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。因此教学中我非常注重情境的创设，经常在课堂上创设生活情境、问题情境，从学生已有、的知识入题，激发学生的学习兴趣，从而为教学更好的效劳。1.创设贯穿课堂始终的教学情境教学中我非常注重课堂教学情境的整体创设与把握，根据数学知识的内在联络和学生的认知规律，采用贯穿课堂始终的教学情境，结合学生的生活经历和已有知识，使用不同的手段、方式激发学生的求知