数学公开课活动总结（通用5篇）

第页共页数学公开课活动总结〔通用5篇〕数学公开课活动总结〔通用5篇〕数学公开课活动总结1为进步我校教育教学程度，全面推行素质教育，整体提升老师素质，根据我校的实际情况，在教务处的组织和领导下，我们数学组校内公开课于10月13日拉开帷幕，至11月2日圆满完毕。本次活动共21人参加〔四十岁以下老师〕，由王巧玲、肖善佳、刘世波、闵英姿、冶琴老师担任评委，并组织所有听课老师评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位老师高度重视，积极参与，团结协作，精心准备，为全校老师提供了展示、交流、学习的平台。全部同科老师以及其他科局部老师都参与了听课，并对每一堂课的优点和缺点进展了当场点评，无论讲课人还是听课人，都受益匪浅。所有的课都不同程度的表达了数学课程标准的新理念。现对老师授课情况总结如下：１、教学目的定位准确，符合新课程标准的要求。注重将知识技能、数学考虑、解决问题、情感和态度表达于教学的全过程。真正表达了以老师为主导，学生为主体的教学原那么。２、能深化理解数学课程标准，认真钻研教材，能用全新的教学理念处理教材并能创造性的使用教材。３、课堂教学充分调动了学生的学习积极性，能创设宽松的学习气氛，提供学生主动学习的学习方式，注重让学生在自主探究、合作交流、动手理论中经历知识的形成过程，课堂气氛浓重。如宋方老师在《圆的面积》一课的教学中，利用已有的知识做铺垫，运用转化的思想，使学生在剪，拼的过程中，通过观察，交流，发现圆在剪拼前后的联络，从而自行推导出圆的面积，使学生在动手理论中经历知识形成的过程，调动了学生学习的主动性。４、可以把生活知识引入数学教学，使数学学习生动有趣。《数学课程标准》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生益友的生活经历出发，关注学生的个人知识和直接经历，并以此作为数学教学的重要资。”老师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。如李惊晶老师在《用字母表示数》一课的教学中，以学生熟知的英文字母歌为切入口，引导学生观察生活中常见的车牌号码，扑克牌等，理解生活中既可以用字母来表示区域，也可以表示一个特定的数，将现实的生活知识带入课堂，使学生轻松的掌握了知识。５、重视预习习惯的培养和动手操作才能的培养。《数学课程标准》指出“动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学学习变成了学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、开展、提升的过程。引导学生积极参与课堂教学，表达学生主体作用，使学生乐于探究，思维活泼，会质疑、交流、合作，主动获取知识。如陈鑫老师在《垂直与平行》一课的教学中，组织学生动手操作，观察小棒自由坠落呈现的不同形式，同过交流、汇报并进展分类，将抽象的数学知识形象直观的呈如今学生面前，使学生乐于探究、学习。在课堂中让学生有合作交流、操作理论、自主探究的时机，充分表达出学生学习主人翁精神，充分发挥学生的主体作用６、面向全体学生，分层教学，表达差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有进步。如刘世博老师在教学《观察物体》一课时，通过小组合作学习的方式，引导学生从不同的角度观察物体，发现得出观察到的平面形状是不同的，并充分训练学生的口头表达才能，使每个层次的学生都有所收获，学生的求知欲旺盛，课堂气氛活泼。７、转变了课堂中老师和学生的角色，学生是课堂的主人，老师只是教学活动中的组织者、指导者和参与者。向小红老师在教学《扇形统计图》时，通过组织学生观察主题情景图，运用已有的统计知识和百分数的有关知识，自然的引出新授内容，指导学生应用旧知掌握新知，顺其自然的总结出扇形统计图的特点。学生在平等、和谐、宽松的气氛中自行获取知识，不知不觉就增强了学生的成功感、自信心，培养学生的选择性、自主性、能动性、创造性。８、充分发挥信息技术的优势，认真设计、制作实用的课件，有利于打破教材的重点和难点，增加课堂练习容量，进步课堂教学效率。为学生的学习和开展提供丰富多彩的学习环境。在总结亮点的同时也应看到存在的许多缺乏，在教学中如下问题不容无视：1、练习设计要做到适量，以免走过场。2、练习设计尽量表达层次清楚，努力施行分层教学。习题要有层次、有坡度，合适不同层面学生的需要。３、课堂教学中老师必须用激情唤起互动没有激情和互动课堂只能是死水一潭。作为一名老师，上课时应该是最兴奋的时候，上公开课应该比平时更富有激情，这种兴奋和激情会传染给学生，在激情中师生思维才能碰撞出火花，这样的课堂才能成为令人愉悦、乐于倾听和感受的场所。４、教学中不能缺少教育。从某种意义上说，教学的主要目的是为了教育，为学生的终身开展获得一些必备的知识，为终身学习打下良好的根底。我们在教学的过程中，应该捕捉各种时机对学生进展教育。５、要合理的应用课件。数学因其学科特点不能完全依赖教学课件，要做到课件和板书合理结合，发挥课件的优势，扩大课堂容量，让数学课堂生动形象，同时也要注重教学板书，让学生对知识的理解印象深化，稳固扎实。特别是将本节课的重要知识点板书与黑板上，不能用课件放一下就了事，这样水过地皮湿，起不到任何作用，对今后教学的几点建议：1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的考虑时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题详细化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担忧完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因此提出问题后给学生考虑的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢相信学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那啰啰嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。２、对学生答复下列问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处，要有利于鼓励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于答复不出或答复错误的学生，假如启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于答复好的学生喜形于色，也给予了热情的鼓励和表扬；在学生答复下列问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于答复差的同学根本上简单化处理，让其坐下了事，缺少鼓励与鞭策。３、备课注意细节，进步应变才能。我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。另一方面，要进步应变才能，而应变才能只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭才能，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。４、教学语言、板书设计要合理、标准。数学公开课活动总结2经过近半月的忙繁忙碌，我们四五年级数学办公室按照学校教务处安排，于上周进展了听课活动。尽管大家很忙很累，但每个人都不想错过每一节精彩的公开课。上周四第一节在五〔4〕班听取了郭红丽的数学公开课，紧接着我们组第二节在五〔2〕班听取了李景璞老师的数学公开课。郭红丽老师和李景璞老师讲了同一节课《数的奇偶性》，她们两位老师的课各有千秋。从这两位老师身上我又学到了很多的教学经历。她们的共同特点是讲课时幽默、幽默，能瞬间抓住学生的心，能让学生整节课都按照老师的教学设计去想、去做，整节课下来不需要花费太多的时间去组织课堂纪律；她们另一个共同特点是讲课时镇定自假设，尽管当时校长亲自在后面听课，郭红丽老师还是谈笑自如，这对于刚毕业两三年的老师来说是非常难能可贵的；她们讲课的第三个共同点是讲课时非常贴近学生生活，本节课的知识点都是通过生活中的详细事例让学生进展分析^p、归纳、总结得出的，并没有枯燥的直接给学生结论，她们在本节课完毕时都采用了抽奖的方式来稳固本节课的内容和知识点，但是她们采用的抽奖的方式和规那么又完全不同。郭红丽老师设计的抽奖规那么是用两个盒子里面放入写有不同数字的卡片，每个学生从两个盒子中各抽出一张卡片，然后让学生计算卡片上两个数字的和，再根据两个数字的和的奇偶性得出奖品。李景璞老师采用的是让学生在两个信封中抽出两个不同的数字，根据两个数字之和自己在写有规那么的纸张上找到礼品，李景璞老师在设计奖品规那么时成心给学生设计了一个陷阱，就是但凡两数之和是奇数的都没有奖品，到第三组学生抽取数字时，有的学生就发现了这个陷阱，从而学生自己从陷阱中得出了数的奇偶性的规律，这样更加深了学生对知识的理解与应用，我个人认为这是两人本节课最大的亮点。对于刚毕业两三年的老师而言，能讲出那么丰富、幽默、激情的课，真实难能可贵的，相信不远的将来我们聚路小学数学老师中又有两颗新星会冉冉升起。数学公开课活动总结3本学期数学组共有16名老师参加了校内数学会课，在学校的安排组织下有条不紊，活动中各位老师高度重视，积极参与，认真研究，团结协作，为全校数学老师提供了展示、交流、学习的平台。每个教研组老师都参与了听课活动，并及时组织了评课活动，教者自评后，各年级组对每一堂课的优点和缺点进展了全面、客观的评析，提出了珍贵意见，无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获，现对本学期数学公开课情况小结如下：1、老师们课堂上真正表达了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，实在抓好了教育教学的各个环节，把老师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少老师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有个别老师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。2、教学根本功与技能方面。老师们在教学中教态亲切、自然大方，精神饱满有激情，语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性；板书字体工整，书写标准，设计合理、简要，有逻辑性，课件设计相当，有助教学施行、学生学习，操作纯熟；专业根底知识扎实，知识面广，驾驭教材才能强；课堂教学组织有序，能灵敏解决课堂教学中出现的问题，应变与调控才能强。3、教学目的方面。老师们的课堂教学目的全面、详细、明确。能从知识、才能思维品质、思想教育等方面表达，知识目的有量化要求，并表达学科特点；教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。4、教学过程方法方面。老师们的教学思路明晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目的；在教学过程中引导学生积极参与课堂教学，表达学生主体作用，使学生乐于探究，思维活泼，会质疑、交流、合作，主动获取知识；课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分表达学生学习的过程；面向全体学生，分层教学，表达差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有进步。谢雪飞老师的《分物游戏》、刘艳老师的.《摸球游戏》一课教学中，教学环节设计，条理明晰，层次清楚，构造合理，多媒体课件做的精巧适用。教学过程中学法指导多样，恰当，有扶有放。老师对学生评价准确、及时。刘晓东老师的《买文具》一课教学，充分显示了老师具有扎实的教学根本功，他和蔼可亲的教态，具有亲和力幽默幽默的语言，拉近了师生之间的情感间隔，有效的激发了学生的学习热情。高妍妍老师在《相遇》和王天华老师《折纸》一课教学中，从教学目的出发，针对本节课的重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是明晰，课构造严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配上较为合理。两位老师课堂教学真实自然，没有搞表演，也没有搞花架子。朴实无华的讲课中，彰显了她们的根本功和对本职工作敬业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课堂效果良好。王灵红老师老师在《营养配餐》一课的教学中，从学生的生活实例——服装搭配，整体教学流程明晰，环节紧凑、合理、师生配合默契，学生学习的积极性高，老师教态亲切、自然大方。在有序的课堂气氛中，对营养配餐这一方面的知识进展了全面的讲解。在整个教学过程中，既有对知识点的梳理，又有针对性较强的练习。将各知识点穿珠成线、连线成块，教学重点突出，效果较好。整体教学流程表达了“以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的教学特点。王久兴老师的《电磁铁》、郝玉萍老师的《变色花》的课堂教学设计，都学生创造了动手做的时机，给了学生尽量多的时间和空间进展科学探究。整堂课探究气氛浓郁，较好地培养了学生动手操作才能和科学探究才能，增强了学生创新精神和合作意识。周建霞老师、刘晓东老师课堂中那种饱满的精神状态，灵敏驾驭课堂的才能，始终把微笑带给学生，擅长用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。而马海荣、李娜、王莹等年轻老师纯熟的运用多媒体课件，增强了课堂教学的有效性。数学公开课活动总结4思维是数学的体操，数学考虑是数学教学的核心。让学生在详细的教学情境中进展分析^p、比照的数学考虑；让学生在自主探究中进展归纳、整理的数学考虑；让学生在理论运用中进展判断、推理的数学考虑，是进步学生解决实际问题的才能的有效措施。新课程标准强调：数学教学是数学活动的教学，有效的数学活动不能单纯的依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求数学教学要从学生的已有经历出发，让学生亲身经历在情境中发现问题、在动手理论中自主探究解决问题的方法、在拓展运用中获取解决问题的数学经历。从而在知识的形成过程中促进学生进展各种有效的数学考虑，真正进步学生解决实际问题的才能。一、在童趣化的教学情境中促进学生进展数学考虑，发现数学问题。数学情境是学生发现问题，进展有效数学考虑的重要泉。老师在教学过程中，必须根据小学生的年龄特点、心理特征，创设一些童趣化的教学情境，才能使数学变得更为学生乐意承受和考虑的学习素材。所以我在教学《三角形分类》时，课件出示由许多个不完全一样的三角形组成的轮船图，让学生在老师创设的带有童趣的数学情景中，通过观察发现这些三角形不完全一样，但又有某些相似之处。从而促进学生在认真观察的根底上进展分析^p、比照的有效数学考虑——按什么标准把这些不完全一样的三角形进展分类呢？让学生在数学考虑中发现数学问题，既激发了学生探究的愿望和兴趣，又为下面学生自主探究把三角形按角和边的特点进展分类作好充分的准备。二、在动手理论中自主探究丰富学生的体验，促进学生进展数学考虑和解决问题。记得有一句名言是这样说的：你看见了的，就记住了；你做过了的，就理解了！我们的数学教学应注重引导学生进展理论活动，在动手操作中理解知识、开展思维。在自主探究中丰富学生的数学体验，进步解决问题的才能。如我在教学《三角形分类》时，在学生通过讨论交流得出可以按三角形角和边的特点进展分类的根底上，让学生在小组内先商量按什么标准进展分类，再小组成员分好工，最后小组成员合作按商量好的标准进展分类，分好后小组成员在组内说一说这样分类的理由，让学生在动手把三角形进展分类的过程中，经历按三角形角的特点可以把三角形分成锐角、钝角和直角三角形，以及初步体会这三种三角形的区别与联络；按三角形的边的特点，可以把三角形分成等腰、等边和任意三角形，以及它们之间的联络与区别。在全班汇报交流的过程中进一步理解各类三角形的本质特点，从而使学生亲身经历知识的形成过程，真正表达了“做中学”、“做中悟”的新课程教学理念。从而使学生在自主探究与合作交流的过程中不但解决了问题，对数学知识进展了再创造，而且通过小组成员之间的交流以及组与组之间的交流，进一步促进学生进展归纳、整理的数学考虑，并体验到理解决问题的不同策略，增强学生解决问题的意识和进步学生解决问题的才能。三、在拓展运用中获取数学经历，促进学生进展数学考虑进步解决问题的才能。运用所学的知识去解决生活中的实际问题是数学学习的最终目的，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经历寻求解决问题的策略，得到进步学生解决问题的才能。如我在教学《三角形分类》时，在拓展运用中，让学生举例说一说生活中什么地方用到等腰三角形，为什么？从而进一步促进学生进展数学考虑，理解等腰三角形的特点。对于学生在学习中容易犯错误的地方：三个角都是锐角的三角形才能是锐角三角形，有一个角是锐角的三角形不一定是锐角三角形。我采取有趣的游戏拓展运用，安排了根据露出的一个角猜一猜信封里装的是什么三角形的游戏。这个游戏的重点放在只露出一个锐角来猜信封里装的是什么三角形上，这个答案不是唯一的，它可能是锐角、直角、钝角三角形这三种可能。通过这个游戏的拓展运用，让学生获取解决问题的数学经历，促进学生在运用中进展判断、推理的数学考虑。从而得到进步学生解决问题的才能。总之，在《三角形分类》的教学中，我为学生创设了有利于学生发现问题的教学情境，让学生的数学学习活动成为一个生动活泼、和谐开展的过程；给学生创设感兴趣的、有个性的动手理论和自主探究的活动过程，才能激发、调动学生学习数学的积极性；给学生创设理论运用的空间，让学生真正亲近数学，让数学真正走进学生生活，使学生体会到数学学习的价值所在。使学生在经历知识的形成过程中，体验到数学学习的乐趣，激活学生的思维。才能真正做到在课堂教学中促进学生进展有效的数学考虑，得到进步学生解决数学问题的才能。数学公开课活动总结5为进步我校教育教学程度，全面推行素质教育，整体提升老师素质，根据我校的实际情况，我们数学组于20xx年x月x日举行了一次校内的数学公开课活动，由数学八年级组备课