三年级数学教学反思5篇

第第页三年级数学教学反思5篇三班级数学教学反思（精选篇1）一、交流让学生共享欢乐和共享资源学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“认识图形”这节课中，给学生们呈现了由各种数学图形组合成的秀丽的图案，形成地毯、挂毯、地板等各种秀丽奇异的图案。然后我让同学们自由设计由各种图形组合成的图案，让学生在课堂上进行动手操作，彼此间的交流，实现了他们对平面图形关键特性的理解和认识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。二、从生活出发的教学让学生感受到学习的欢乐许多教学时运用的情境，我都精心选取贴近学生生活的情境。使学生能够感受生活中到处有数学，从生活中发觉数学问题，学会解决问题的策略，然后回到生活情境中去用学到的数学学问解决实际问题。学生们特别活跃，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。三、实践是学好数学的前提在本学期习题中有关“年月日”的问题，我让学生将家里的年历带到学校里来全班交流，各个年份的年历中存在的规律，使学生乐而忘返，学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习乐观性，提高学生效率。四、在本学期中我还采取了激励政策为了让学生能够养成良好的学习习惯，我采取了一些激励政策。作业写得又正确又工整，可以得一个优加星，集满5个，可以得一个笑脸，集满5个笑脸，可以得一个数学奖章，集满5个数学奖章就可以得到一份奖品。虽然奖品不大，但是效果却是特别明显。学生学习的乐观性得到极大地调动，作业书写情况有了特别明显地进步，正确率也因为好习惯地渐渐养成而得到很大程度地提高。不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满意。以上就是我的教学反思，在教学中还有许多不足，在以后的教学中要连续努力，迈上新的台阶。三班级数学教学反思（精选篇2）教材分析《摸球嬉戏》是北师大版小学数学三班级上册第八单元第一节的内容。二班级时，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“肯定”这样的词语描述这些现象。在此基础上本节课通过摸球嬉戏让学生感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。在本节课上，教材安排了“想一想”、“摸一摸”、“填一填”的环节，让学生经历试验验证猜想的全过程。通过“猜想——试验——分析试验数据——推想”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探究过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。教材安排了“试一试”，意图是让学生进一步体会到有些事情发生的可能性是不确定的。同时让学生明白随机观念不是一次就能形成的，也不是一次两次的试验就能形成的，学生在学习中可能会消失诸如以上那个的错误观点，需要老师适时引导。依据以上分析，我对教材进行适当的重组，主要把重点放在让每个学生都亲身经历探究的过程让学生发觉可能性是有大有小的，同时学会如何通过试验验证自己的猜想进而进行合理大胆推想的。学情分析二班级时，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“肯定”这样的词语描述这些现象。在此基础上本节课通过摸球嬉戏让学生感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，单从学问本身来讲没有多大难度，但肯定要让学生在摸球嬉戏的过程中自己去感受到可能性的大小，为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下坚实的基础。教学目标一、学问与技能1、初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，了解事件发生的可能性是有大有小的。2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述。3、结合详细情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。二、方法与过程以摸球嬉戏为情境，通过“猜想——试验——分析试验数据——推想”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探究过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。三、情感态度与价值观1、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。2、体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重点和难点重点：学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。难点：利用事件发生的可能性的学问解决实际问题。三班级数学教学反思（精选篇3）复习是使学生对所学学问加深理解和巩固，提高计算和解题能力的重要措施，是综合性的。老师出题学生解答，这只是单一的考察学生所学学问，不能了解学生的把握程度和运用能力，学生成了“修理工”，假如让学生自己提出问题，解决问题，学生就成了“工程师”，可以独立地思考，提出自己的想法，解决力所能及的问题，“不同的人得到不同的发展”。1、让学生参与教学过程。激发学生整理学问的心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生供应充分的从事数学活动和交流的机会，有利于学问网络的建构。学生乐观展示自己的作品，讨论“你对你们组的作品满意吗？认为它好在哪里？”“对于这个问题，大家怎么看？”从而促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学生在自我评价中，学会自我确定，自我反思。2、切实了解学生，增加应用性。全面地了解学生，可帮忙老师找准复习的起点，有的放矢。学生借助材料激活已有的学问积淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面对全体，因材施教。重视学习材料从学生的实际生活中提取，使用权学生认识到数学的作用和价值，增学习数学的兴趣，提高其数学应用意识和应用能力，真正落实素质教育。3、充分信任学生，有效实施自我评价。信任学生，尊重学生，是突出主体的重要内容。让学生用自己喜爱的方式进行整理，给学生留下较大的思维空间，学生可以发挥自己的想象力和制造力，交并激发学生对复习学问的兴趣和乐趣。这种乐观向上的情感体验，激励他们进一步去尝试和探究。在展示整理作品后，从中发觉自身作品的优缺点，自主进行学问的建构，形成良好的自我认识，自我评价习惯。三班级数学教学反思（精选篇4）一、教材简析：人教版小学数学第五册《数学广角》是在学生已有学问和阅历的基础上，连续让学生通过观察、猜想、试验等活动找出事物的排列数和组合数。与二班级上册教材相比，本册教材内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有挨次地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简洁的有条理的思考。二、设计理念：《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简洁的、有条理的思考”。本节课给学生供应探究的空间，让学生通过观察—猜想—实践—验证等数学活动，解决生活中简洁的排列与组合问题，让学生通过小组合作的探究活动，体会探究的乐趣，培养学生数学的应用意识和解决实际问题的实践能力。三、设计意图：本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，充分发挥学生的主体作用，老师组织和引导学生进行实践操作、合作交流、自主探究，让学生经历探究数学思想方法的过程，不仅可以加深学生对所学有序思考方法的理解，而且在这个布满探究和自主体验的过程中，让学生逐步学会探究数学学问的方法和如何用数学解决生活实际问题的方法。引导学生通过观察—猜想—实践—验证等数学活动促进学生发展。①实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学，感悟数学。本节课设计了让学生动手用衣服卡片、数字卡片来摆一摆、连一连、算一算，通过这些实践活动，让学生学会清楚、有条理的有挨次的思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的欢乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。②合作交流——让学生体验“说数学”。课堂上师生互动，生生互动，合作交流，力求为学生构建公平自由的对话平台，本节课让小组的同学交流，你是怎样搭配衣服？用“7”“3”“9”能组成多少个不同的三位数？小组合作摆一摆、说一说，学生在乐观、活跃、自由的交流氛围中，产生始料未及的体验和思维火花的碰撞，让个体的阅历通过与同伴、老师的交流活动中，养成与人合作的良好学习习惯，在交流活动中，初步学会表达解决问题中有序的思考过程，让不同的学生得到不同的发展。③联系生活——让学生“用数学”。《数学课程标准》指出：数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。本课通过衣服、早点的搭配、路线图、开密码锁、参观挨次等情境创设，引导学生从生活阅历和已有的学问出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，既加深对数学学问的理解，又能让学生切实体验到生活中到处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。三班级数学教学反思（精选篇5）“时、分、秒的认识”是小学数学中班级教学中一个非常重要的内容，也是实用性很强的数学学问。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的学问，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在课刚开始，我将学生原有的关于时间的学问与生活阅历作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，依据学生的叙述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简洁计算，加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。引导学生认识钟面上时刻时，不是老师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的学问，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最终再有老师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生供应了主动发