《山中访友》教学反思

《山中访友》教学反思

《山中访友》教学反思

《山中访友》作为第一组课文中的第一篇，在表达上有如下特点：绽开丰富的想象和联想，运用比方、拟人、排比等修辞手法，把山林中的景物想象成与"我'诉说心声的伴侣，从不同角度展现了大自然无穷的漂亮。作为老师，正是要将这一特点呈现给同学，培育同学通过感受描绘的境界，体会他一路上的好心情，培育同学喜爱自然、亲近自然的美妙情感，并学习通过比方、拟人、排比、想想等来表达情感的方法，积累丰富的语言。

秉承着这一目的与宗旨，我进行了《山中访友》的授课。重点是通过课文随堂讲解，教授孩子比方、拟人、排比等修辞手法，并运用到今后的写作当中，这也是本课的一个难点。以下是我对本节课的反思：

一、老师评价、激励语言到位，同学参加程度高。

在观看研修视频中，我充分体会到了老师评价语言的重要性，因此，此次授课我特殊关注到了这一点。我抓住每一个可以鼓舞、表扬孩子的机会对其进行点评：写字姿态、课文朗读、回答问题的乐观性以及精确     性方面。我真的发觉，与以往的课堂不一样了，孩子们都爱举手发言，乐观性特殊高。

二、课堂环环相扣，自然顺畅。

一节优秀的课堂背后必定是老师细心的设计，作为一节树标课，我想尽我最大的努力做好。因此，不仅仅是老师要备教材，同时老师还要备同学。于是，我尽可能地设想到每个环节可能消失的特别状况，针对不怜悯况实行不同的措施。因此，吃透课本，吃透同学，才能将课堂了如指掌，进行得自然顺畅。

三、以同学为主体，充分调动了同学的乐观性。

同学是课堂的主体，我们要以同学为主，充分调动同学学习的乐观性。在本节课中，我以第一个比方句、第一个拟人句为例，进行教学，之后让同学仿照着来分析句子中的修辞手法。起初可能很难，但是渐渐会发觉孩子的仿照力量、发觉力量都很厉害，课堂一下子就活了。

四、教学与写作相结合

语文学科的工具性是我们应当重视的。如何引导孩子学会写作，是语文学习的重点也是难点。本节课充分考虑到了这一点，在教授孩子比方、拟人修辞手法的同时运用小练笔、课后作业让孩子复习修辞手法的使用，对今后写作有肯定的指导作用。

有优点，同样也有不足之处：

一、教学形式单一，缺少合作、沟通学习

由于课程设计的缘由，在整堂课的教学过程中，缺乏小组、同桌之间的沟通、争论，大部分时间是老师与同学个人的对话。这样给孩子沟通的时间少，思想的碰撞少，得出来的观点就比较单一。所以在今后的课堂上，我会留意将更多的时间交给孩子，让他们学会自主、沟通、合作，进行探究式教学，充分发挥同学的主动性。

二、老师语言感染性不够剧烈，同学体会自然美有待提升。

《山中访友》这篇文章比方、拟人的修辞运用得相当精确     、恰当，语言美丽，富有剧烈的感情颜色。但是，在授课过程中，我虽然留意到了这一点，召唤山泉哥哥、溪流弟弟、白云姐姐等等，但是，在语调上还有待改进、提高。

我始终坚信，优秀的老师带给同学的课堂必定是美的享受，因此，我会更加努力的！

其次篇：《山中访友》教学反思

《山中访友》这是一篇构思新颖、富有想象力、布满童心和奇怪   心的文章。以此文为依据，进行学习意图有两个：一是，通过感受描绘的境界，培育同学喜爱自然、亲近自然的美妙情感；二是，学习运用想象来表达情感的方法，同时积累美丽的语言。

一、依据教材，加强基本功的同时，培育同学的审美情趣。

对于农村的同学来讲体会美、感悟美其实是件不简单的事情，由于他们生活的经受太单调，太单一感受就比较匮乏。为了调动他们审美情趣，我运用美文赏读教学法。一堂好课要有好的预设，在讲课之初我先让有条件上网的同学听《山中访友》的朗读。然后跟读最终在班上示范读。

初上课，让没有在网上听朗读的同学先读课文，读的过程中我发觉有的同学听的很随便，表情木讷，甚至有的同学都不知道已经读到什么地方了。当这样读完整篇文章后，班中大部分同学都不知道课文讲了什么内容。随后我让刘雨欣（网上听过）同学读，这个同学平日里朗读基本功好。我发觉在她读的过程中同学听的都很仔细，面部表情也丰富了。由于她的缘由带动了整个课堂的气氛。当我让同学将书合起来，我读他们接读时就发生了这样的变化：我读"走出门，就与微风（）'"风中含着露水和（）气息'"早晨（）！'同学们竟然可以背出来。此时我发觉同学们已经进入了美丽的文字中，所以我趁机问："通过这些描写，你是否读懂了是什么样的心情？'结果班中全部同学都举起了手，我让同学一起回答，答案很精确     。因此我总结出：调动同学对美妙事物、美丽语言的体验和感悟很有效的方法就是：引领作用。所以佳文赏读再跟读再示范读的方法是我语文教学的一种新模式。许多同学对文字感觉也就是视觉感较差，但听觉远远好于视觉。所以这种模式是将视觉转化为听觉，让同学更好的汲取。通过听、读两项训练让同学感受到了自然的美，激发了同学对祖国的喜爱之情。

朗读除了要调动审美还要注意基本功的的训练，我实行纠错法。为了强化认字、字字的力量，在读文过程中让每个同学仔细去倾听，读完后让其它同学找读错的地方，这样既培育了同学听的力量同是又将说结合起来。因此，教学中我也注意同学听、说、读的力量。

二、依据教材，培育同学的想象力。

运用想象的手法来表达情感是本文的特色之一。宏大的爱因斯坦说得好："想象力比学问更重要。'为了增加同学的想象力我采纳了模拟情境法：照课文句子仿写句子。当文章讲到与山中景物对话的段落时我让同学跟班中的详细事物结交一位伴侣，然后想象想对这位伴侣说的话。有的同学将盆花看成是自己的一位伴侣，对花说："你好！漂亮的满天星！你绽放的每一朵小花，都是在邀请我去品香吗？'有的同学对锁头说："伴侣，你好！忠诚的守位者，悄悄的工作，感谢你。'听着同学表述我欣慰术了，同时也感到了无比的幸福。是的同学的想象力真的很丰富，是一个巨大的宝藏，需要我们去开发。

通过《山中访友》一文的学习，同学不但增加了生字、新词的积累，还大大提高了他们的审美情趣，丰富了想象力，更为重要的是同学对语文学习的爱好深厚了。孔子曰："知之者不如乐之者，好之者不如乐之者。'

当然，通过本课的教学，我们也发觉了不少问题，如怎样通过活动开展，更好地体现语文教学的思想性；如何奇妙设计活动、挖掘活动的深度，使活动与教学内容不至于流于形式，达到设计意图和课堂教学目标；如何将活动延长至课外，在实践中培育同学的探究精神、制造思维和应用学问的力量，这些问题还有待我们在今后的教学中不断探究，让语文课真正有效地"活'起来。

第三篇：《山中访友》教学反思

人类的潜能是无穷无尽的，同学的潜能更如同一座待开发的金矿，尤其是同学的想象力量。据调查，随着同学年龄的增长及班级的上升，同学的想象力量渐渐下降，学校阶段尤为重要，同学升入中学，怎样培育他，他就会成为怎样的人。所以，在课改形势下，我非常注意同学想象力量的培育。文章《弯弯的月亮》中老师的"弯弯的月亮只能像小船'，同学星子成为老师后，让同学充分想象：像豆角、像眼眉、像镰刀星子老师的做法也给了我很大的启发，我真怕自己会成为扼杀同学想象力的杀手，所以我在课堂上也有如下尝试。

一、导入环节中注意培育

同学想象力量的培育应贯穿于课堂及课外，如《山中访友》值得每一位同学学习，初看这篇课文，我也被它深深吸引，所以在备课中我也想通过这一点想象来突破重难点，培育同学的想象力量。首先由老师出示文题，让同学揣测文章的内容，揣摩的写作意图，让同学合抱负象、表达，从而引入本课。同学谈的丰富极了，有的认为去访一位隐居的老人，有的认为去访问大狗熊，从而老师加以引导，引导其合抱负象、表达。

二、创设情境，激发想象

同学的想象力量真的不行估量，甚至比老师自身都丰富，在详细课堂中，我真的体会到了，若真的不设置这样的情境，同学的想象力、作文力量不行能提高。在综合性学习中，我首先让同学到自然界结交一位伴侣，然后充分发挥同学想象为去想对这位伴侣要说的话，同学有的仿照《山中访友》中的写法，有的从另一个角度去想象，同学有的把电线杆想象成五线谱，小燕子是音符，叽叽喳喳奏出奇妙的音符，有的对树说："你恨人类吗？人类制造出废旧污染空气，让你呼吸，人类还砍伐你，你为他们付出了那么多，结果遭此厄运，你不难受吗？'听着同学的表述、写作，我感到欣慰，同时也产生了和幸福感。是的，同学的想象力大无边，我们更应创设各种情境，让他们的想象力在无边的基础上再扩大。

三、评价上鼓舞标新立异

同学也需要成就感，胜利是胜利之母，所以对同学的评价应跟上，对同学极富创意的想象应赐予高度的评价，同学会更加乐观地想象。如每次想象后，都给同学的想象力打分，并且由师生评价、生生评价、同学自我评价。同学评价打分后，说出评价的理由，有了这种鼓舞措施，想象的同学、评价的同学都会把想象力作为评价一个人一条标准，也转变了以往靠分数、名次来评价同学的唯一标准。同学的想象力会更丰富、更乐于想象、勤于想象、擅长想象。通过评价，同学的观看力量也有的增加，作文力量明显提高。

当今世界各国的训练改革的首要目的是：在强调打好基础的同时，越来越注意同学制造潜能的发挥和制造力量的培育以便能在激烈的国际竞争中取胜。在新课改教学中，虽然只是初步尝试，但我会坚持，也会连续探讨其他方法，以更好的培育同学的想象力量。

第四篇：《山中访友》教学反思

本单元主要内容为"感受自然'。本课的特别之处在于以他独特的观看视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。"带着满怀的好心情'，走进山林，探访"山中的众伴侣'古桥、树林、山泉与"伴侣们'互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的喜爱之情。

我在教学本课的时候，依据同学的认知规律，注意让同学观赏文章画面美，感受美妙情怀，通过入情入境的朗读品尝文章清爽美丽的语言，感受对"山中伴侣'那份深厚的感情，并体会表达情感的方法作为教学重点。六班级同学虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。不过同学已经具备了肯定的朗读力量，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解表达的感情。同时学校生想象力丰富，擅长仿照，通过阅读体验可以和产生肯定的情感共鸣。

针对本课构思奇怪、想象丰富，文字美丽的特点，我通过感情诵读法：教同学读散文，注意对同学进行朗读训练，引导同学入境悟情、审美学文，通过朗读，把同学带入课文意境，体会喜爱大自然的感情，从而使同学受到美的熏陶。通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让同学观看思考，入境悟情。数据本文想象奇怪浪漫的特点，让同学在诵读基础上绽开想象，体会文章特色。最终进行仿写训练法：运用其次人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的伴侣，说清晰以他为伴侣的缘由，培育写作力量。在感受的基础上进行练习，是对课文的深化理解，同时也是对学问方法的一种敏捷的运用，在这个过程中使学问得到丰富，力量得到提高。

在课文分析时，用第三段做例子，重点讲解。其他的段落，同学自己读，先说说这一段落该用什么语气语调来朗读，再让他依据自己的理解与体会朗读出来。然后说自己的理解和感受，在此过程中，争取让每一个同学发言，让每一个同学都能有表达自己的机会。

最终强调，文章字里行间透露出与山中伴侣之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

构思新颖，想象丰富，布满童心童趣。以"山中访友'为题，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢？来引起共鸣

进行本课，在仿写时处理的比较粗糙。朗读的时候同学对感情的把握也不是很好。说明同学的共性化体验不够，在今后的教学中要有足够的重视。

第五篇：《山中访友》教学反思

作为一名老师，每个人都盼望自己能上出一节好课，一节大家都认可的胜利课。而作为一名语文老师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望胜利的心理睬更剧烈一些。

面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。我校的教学评估一年也只有一次，我们从教的时间是何其有限，胜利的体验对很多人来说是何其的宝贵。我是个很幸运的语文老师，在自己语文水平不是很高的状况下，在放弃生物从事语文教学的10次教学评估中，无一例外的获得的一类课，而且近三年来稳居语文组的第一名。这个胜利，有幸运，但决不是偶然。下面就以《山中访友》一课谈谈自己的一点阅历。

《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让同学有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：

1、力求用"美'的课件感染同学：为了让课件更"美'一些，为了让课件更好地展现出教材的美丽之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让同学在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中，或以美丽的自然风光为背景，或用图片展现林中伴侣的漂亮形象，让同学的视觉充分得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现"美'，主体部分设置了"美文听读'、"美文美读'、"美文研读'等环节，对同学"美'的感知无形中又是一种强化。

2、力求挖出主题的深度，让同学有新奇感：对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让同学初步感知的情感，是浅层次的；通过美文美读，同学此时对主题的感知是实实在在的，真真实切的；通过美文研读中问题二的解决，同学对本文的主题是有深度