部编人教版语文三年级上册27《手术台就是阵地》获奖教学设计_第1页
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文档简介

《手术台就是阵地》获奖教学设计一、教学目标了解《手术台就是阵地》的主题和情节；熟练掌握中心人物的性格特点；能够运用阅读策略，理解文章主旨；提高学生的口语表达能力；培养学生的团队合作意识。二、教学重点和难点教学重点：中心人物的性格特点；运用阅读策略理解文章主旨；提高学生的口语表达能力。教学难点：运用阅读策略理解文章；听力理解和口语表达。三、教学过程1.导入(10分钟)与学生一起回顾上一次课程的内容；利用图片或口头描述激发学生对手术台的认知和探索。2.阅读课文《手术台就是阵地》(15分钟)教师朗读课文；学生自读课文；学生交流，分享对课文的理解。3.研究主人公姚明(20分钟)学生在小组内分享对姚明的认知；教师列出姚明的性格特点（如坚韧、聪明、勇敢等）；学生以小组为单位探究、分析姚明在文中的行为和情感变化，并撰写summary。4.运用阅读策略(30分钟)教师向学生介绍常用的阅读策略：预测、提问、概括等；在小组内相互交流、分享阅读体验和使用阅读策略的效果。5.讨论主题(20分钟)小组间分享summary和使用阅读策略的感受；整合讨论，深入探究文章主题；教师引导学生思考“手术台”在人类科技进步中扮演的角色和意义。6.口语表达(20分钟)学生在小组内整合自己的思考和阅读体验，进行口语表达；教师进行陪伴、引导和点拨。7.总结复习(10分钟)教师带领学生复习课堂重点和知识点；教师强化学生对本次课程中要点的掌握程度，并提出问题。四、作业请学生完成阅读总结（70-100字）；请学生在课外利用网络资源调研更多关于姚明和手术台的知识，并在下一节课时分享。五、教学反思本次课程突出了阅读策略的应用和小组合作的团队精神。正是由于这两点的鼓励和支持，学生在短时间内获得了更准确的阅读表达和自信积极的语言陈述能力。同时，在教师与学生的互动中，学生的思维得到了进一步的理解和发展，一批新的课堂启蒙之科、思维导图等教学手段在这个过程中也有所体现。同时，将小组讨论贯穿于教学过程中，在学生需要的时候为大家提供了一些必要的帮助和指导。这也让学生感受到了合作、共同探讨和交流的必要性，更准确地把握了文章的主旨和主题。反思中我们也可以发现，还需要在教学过程中多加入一些细致且细致的指导，学生的发言和表达还需要继续提高。除此之外，本课所用的被动阅读和主动口语表达交流

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