《除数是整十数的笔算除法》说课稿

《除数是整十数的笔算除法》指导思想与理论依照《课标》指出：有效的数学学习活动不是纯真的解题训练，不可以纯真的依靠模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作沟通也是学习数学的重要方式。鉴于这样的教课理念，我利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化、数学化，采纳自主学习与合作沟通的学习方法，指引学生剖析、操作、比较，逐渐抽象出算理，让学生在充分感知的基础长进行概括。教材剖析除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教课的，也是此后持续学习除数靠近整十数及除数不靠近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写地点,余数一定比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完整能够松手让学生试试解决。主假如让学生在现真相景中经历笔算除法的全过程,研究除数是整十数的除法的一般方法。学情剖析《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第六单元的内容，属于数与代数的领域。本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础长进行教课的。它是学生此后持续学习除数是两位数除法的基础，关于学生掌握试商方法和商的书写地点拥有重要的意义。学生已经学习了除数是整十数的口算除法和除数是两位数的估量方法，并且已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基本方法，所以本节课的重点是掌握试商的方法，明确商的书写地点。教课目的一、知识与技术:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。二、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁徙的思想和方法。三、感情态度与价值观:在学习活动中,获取成功的体验,培育学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。教课重点和难点教课重点:掌握试商的方法。教课难点:确立商的地点。教课流程表示创建情形，激发兴趣、自主研究，意会算理、运用新知，解决问题、回首反思，深华提高。教课过程一、创建情形，激发兴趣师：（课件出示李咏照片）李咏主持的“特别6+1”以前红透祖国的大江南北，大家喜爱看吗？今日我们也举办一个笔算除法“特别6+1”的活动，大家愿意参加吗？要想进入最出色的环节---砸金蛋，我们就要做好充分的准备，要想准备充分，同学们上课该如何做？[设计企图]：经过创建情境活跃讲堂氛围，使学生在轻松的氛围中学习新知，同时为新课的学习做好铺垫。师：前面我们已经学习了除数是整十数的口算，下边我们来进行一组口算练习。要求先读题，再说得数，我们比比看谁算得又对又快。出示口算卡片：60÷30120÷20160÷80240÷30350÷50270÷30150÷30140÷60≈94÷30≈205÷40≈师：老师想查验同学们上节课的学习状况，试做以下几道题（课件）95÷3087÷2089÷（40全班齐练，而后集体校正）[设计企图]：经过口算除法，复习两位数除以整十数，提炼两位数除以整十数的计算方法，为后边三位数除以整十数的笔算除法做好准备。）师：今日这节课，我们就一同来持续学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）二、自主研究、意会算理1.解决例1第(2)个问题今日是学校的“阅读日”，图书管理员阿姨正在整理图书，有140本故事书，每班30本，能够分给几个班？1）指明学生读题，列算式。2）用我们从前学过的知识估量一下，能够分给几个班？3）为何要把140估成120而不是150呢？师：我们用估量得出结果是4，请大家先写横式再写竖式，试试做一做，开始吧。（指名板演）做完了的能够和同桌沟通你的算法，谈谈你是如何做的？又是如何想的？（4）全班沟通师：先议论到这，向前看，看这位同学怎么做的。（学生谈自己的见解）师：三位数除以两位数除数，就用被除数的前两位去除以除数，而140的前两位“14，”“14表”示14个十，14个十除以30出不够在十位商1，就要看前3位，也就是140个一里面有几个30，除到哪一位，商就写在那一位上边。注意余数要比除数小。[设计企图]：利用已有知识解决问题，把估量、口算与笔算相联合，实现知识间互相联系，这个过程中，经过独立试试、集体评析、适量点拨，着眼“试商”、“写商”等操作重点进行有效示范，进一步突出算法，分解难点。）2.实时练习。师：为了更好掌握除数是整十数的笔算除法，我们来进行一组练习。140÷20280÷50565÷（学80生独立计算后沟通算法）[设计企图]：让每个学生有说话的时机，经过“说”提高学生对笔算过程的认识，经过“说”培育学生的数学表达能力，目的是让学生感觉不一样的思想方法，在不一样的方法中追求最正确方法。3.小结方法。师：整十数的笔算除法，应当如何计算呢？（学生沟通）师生小结：除数整十数的笔算除法，先看被除数的前两位，假如不够除，再看被除数的前三位。师：为了便于记忆，老师把除数是两位数的笔算方法编了一首儿歌：除两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐余当妹。（要修业生齐说一次再记忆）[设计企图]：用学生喜爱的“顺口溜”式的口诀变乏味的学习为生动的学习，学生更易接受。三、运用新知，解决问题。师：同学们已经做好了充分的准备，我们就进入最出色的环节砸金蛋（要求：六个金蛋你随意选择此中一个，假如出现玫瑰绽开你将获取一件礼品，不然你一定按要求回答以下问题！）学生选题开始做练习（课件）1.要求：列竖式计算以下各题102÷30=565÷70=197÷（50=学生达成后集体校正）[设计企图]：经过练习，让学生回想稳固笔算的方法和步骤，理解算理。2.练习十四第第2题要求：将下边的计算中不对的地方的更正过来。（课件出示）[设计企图]：经过失例的展现，让学生不要忽略错题，错题也是学习的一个重要的经历，只有实时的更正才能促进此后不犯相同的错误，使全班同学获取不一样程度的提高。3.要求：下边各题的商是几？写在什么地点上？为何？364÷40174÷30212÷70[设计企图]：经过重申试商，商的地点如何确立，达到理解算理，掌握算法的目的。4.要求：列式计算张老师带了183元钱，能够买几个计算器？还剩多少元？（每个计算器20元）（学生在自备本上解决这个问题。）[设计企图]：这样安排既用足用好了教材供给的练习资源，使学生在由单调到综合、由简单应用到灵巧应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识，同时又培育了基本的数学思虑能力。四、回首反省，深华提高你今日学会了哪些知识？[设计企图]：学生在沟通、评论中对所学知识进行再认识，同时领会成功的愉悦。板书设计（需要向来留在黑板上主板书）除数是整十数的笔算除法140÷30=4（个）20（本）答：能够分给4个班，还剩20本。教课反省除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上教课的。由于这是一节计算课，它自己就比较乏味，而理解算理，正确计算又是它的重点，要提高计算的正确率就要想方法调换起学生兴趣。所以我利用李咏主持的“特别6＋1”节目创建笔算除法“特别6＋1”这样一个大的教课情境，以此为打破口调起学生胃口，目的是激发学生兴趣。从整节课来看，这个情境创建还比较有成效，学生参加的踊跃性也比较高。在教课过程中我采纳情境.问题与自主研究的方法，经过复习口算除法，概括复习两位数除以整十数的计算方法，为后边学习三位数除以整十数打好了基础，也为指引学生提炼出三位数除以两位数的计算方法做好铺垫。在新课的学习中我一直环绕“如何试商？商应当写在那个位上？为何?”这一中心问题，让学生睁开充分的议论，经过独立思虑、小组合作等形式来解决这个问题。教课中先指引学生列