数学教师教学工作计划范文（通用5篇）

第页共页数学老师教学工作方案范文〔通用5篇〕数学老师教学工作方案范文〔通用5篇〕数学老师教学工作方案1这学期，可以说大多数的学生的成绩根本定型，但是仍然还有一局部学生有可能在原来的根底上，进一步进步自己的数学成绩，因此本学期不能因为到了高三下学期就对自己和学生松懈。根据学科的特点，结合我校数学教学的实际情况制定以下教学方案。一、教学内容高中数学所有内容：抓根底知识和根本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目的中要求我们把握的数学对象的根本性质，处理数学问题根本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析^p、综合、分类讨论、数形结合等。进步学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明的要求进展全面复习。把握课本是关键，夯实根底是我们重要工作，进步学生的解题才能是我们目的。研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比拟。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进展横向和纵向的分析^p，探求命题的变化规律。二、学情分析^p我今年教授两个班的数学：高三〔20〕班和高三〔23〕班，经过与同组的其他老师商讨后，打算第一轮2023年2月初；第二轮从2023年2月底至5月上旬完毕；第三轮从2023年5月上旬至5月底完毕。三、详细措施〔一〕同备课组老师之间加强研究1、研究《课程标准》、参照周边省份2023年《考试说明》，明确复习教学要求。2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视根底知识与培养才能的关系。3、研究xx年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是xx、xx、xx、xx等课改地区的试卷。4、研究高考信息，关注考试动向。及时理解xx高考动态，适时调整复习方案。5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订实在可行的校本复习教学方案。〔二〕重视课本，夯实根底，建立良好知识构造和认知构造体系课本是考试内容的载体，是高考命题的根据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。〔三〕提升才能，适度创新考察才能是高考的重点和永久主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以才能立意命题”。〔四〕强化数学思想方法数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维形式，一种思想。注重对数学思想方法的考察也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、开展和应用过程中，可以迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把数学思想方法浸透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，假如注意浸透，适时讲解、反复强调，学生会深化于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将完毕时去讲一两个专题了事。〔五〕强化思维过程，进步解题质量数学根底知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清根本数学知识和根本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵敏性与深化性。在分析^p解决问题的过程中既构建知识的横向联络，又养成学生多角度考虑问题的习惯。〔六〕认真总结每一次测试的得失，进步试卷的讲评效果试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析^p探求解题思路，二是分析^p错误原因，汲取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比拟，与其他班级比拟，寻找个人教学的薄弱环节。根据所教学生实际有针对性地组题进展强化训练，抓根底题，得到根底分对大局部学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。四、教学要求第二轮：专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的根底上，利用专题复习，更能进步数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合才能与应试技巧，不要重视知识构造的先后次序，需配合着专题的学习，进步学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的才能，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以进步在高考考试中的对时间的掌控力。第三轮：综合模拟，在前两轮复习的根底上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是非常有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化知识的综合性和交汇性，稳固方法的选择性和灵敏性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。3、检验知识网络的形成过程。4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。五、在有序做好复习工作的同时注意点1、从班级实际出发，我要帮助学生实在做到对根底训练限时完成，加强运算才能的训练，严格答题的标准化，如小括号、中括号等，特别是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保根本得分。2、在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理安排等等。3、与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，把握高考走势。4、做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。5、课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其是边缘生。班级是一个集体，我们的目的是“水涨船高”，而不是“水落石出”。数学老师教学工作方案2新的学期又开场了，本学期我继续担任高三的二个班的数学教学工作，一个理科班，一个文科班，根底相对较差些，间隔20xx年高考还有3个多月的时间，目前高考复习的第一轮复习即将完毕，再有半个多月时间就要开场第二轮复习。在这3个多月里，我们将面临：时间紧、任务重等困难，为圆满完成教学任务，特制定教学方案如下：一、认真研究考纲，做有针对性的复习高三复习时间紧、任务重，认真研究考纲，把握高考考什么，哪些内容重点考，哪些不考，考试的题型如何，做到心中有数。复习时，考纲中已经删除了的知识点，坚决不讲，而对于新增的知识点在复习时要强调打破。这样，复习就更具有针对性，到达事半功倍的效果。在第二轮复习中分专题进展复习，另外为了进步学生的解题速度，要专门抽时间出来做强化训练〔规定时间最多少题〕，可能第一次考试，学生在规定的时间不能做完，或者说不适应，但经过屡次这样的强化快速训练之后，学生的解题速度会明显进步，害怕做题，怯题的情绪就会消失，心理素质会进一步加强。二、教材分析^p充分重视新教材教学内容改革，新教材内容与传统内容相比，有了很大的改良。新课程内容增加了“数学建模”、“探究性课题”等板块，为学生提供了更广阔的开展空间，也为改变学生的学习方式提供了素材。这是对前几年“研究性”学习的继续和开展。一是要细读教材，对教材中的根本概念、定理、性质以及它们的限制条件等要咬文嚼字地读，细细地体会与领悟。二是要重视对教材中的“阅读材料”、“想一想”、“实习作业”等的复习，不能在复习中留下盲点。三是要注意教材中知识的发生过程。如在求椭圆方程时，要知道是由定义推出方程，而不是公式推出公式。由椭圆定义推出方程是坐标法的核心，它有三个关键，这也是得分点：①建立恰当的直角坐标系；②利用两点间隔公式、利用定义得出椭圆方程；③定义中隐蔽了条件：三角形两边之和大于第三边，2a>2c，令b2=a2—c2，这些都只有通过细读教材，耐心品味，才能真正领悟其中本质。三、命题思路与试卷的总体情况分析^p1、命题指导思想和命题原那么：近几年，市数学高考试题难度比拟稳定。试题难度适中，2023年的试卷感觉略微有一点难，估计明年可能要略易一些。新课程标准施行后，为了有利于促进新课程目的的落实，命题题型、考试内容等略有变动如下：2、试卷构造及题型：与往年数学高考试卷有所改变，由原来的总共22道题，其中选择题10道〔每题5分〕；填空题6道〔每题4分〕；解答题6道〔共76分〕，改为20道题，其中选择题8道〔每题5分〕；填空题6道〔每题5分〕；解答题6道〔共80分〕。3、考试内容：〔1〕数学根底知识〔新增了一些数学内容与删改了局部传统内容〕〔2〕数学思想方法〔根本保持不变〕〔3〕数学才能〔主要变化是“应用意识”和“创新意识”的地位问题〕4、关于样卷：充分重视对新增内容的考察，重视对根底知识和主干知识的考察，重视对应用意识和创新意识的考察。四、详细复习措施研究高考信息，关注考试动向。及时理解2023高考动态，适时调整复习方案。1、努力进步学生的运算才能：无论是《教学大纲》，还是《考试说明》都把它列在诸项数学才能的首位，应放手让学生自己动手算算，不能自己包办。2、努力进步学生的数学素养：充分重视新教材教学内容改革，拓展教学空间，培养学生良好的数感，积极创设新情境，激发学生学习兴趣。在新课程标准下，老师授课不能再用老的形式“一言堂”，只是给学生灌输知识，把学生看成是被动的接收容器。老师的数学教学不仅仅是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“老师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育。在教学活动中，老师只能是一个组织者、引导者、评价者，而不是传统的“一包到底”的老师形象。所以，老师在教学时，应采用灵敏多变的教学方法创设情景，着力营造一种轻松愉快的学习气氛，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题吸引学生去考虑、去探究、去创造。如，在讲解不等式时，可设计如下实际应用题：某商场在节前进展商品降价酬宾销售，二种方案：A方案第一次打折销售，第二次打折销售；B方案买几赠多少销售，问哪一种方案降价较多？学生通过审题分析^p讨论，可归结为比拟与大小的问题。在课堂教学中，创设这样生活问题情境，让学生从心理上承受数学，喜欢数学，进而产生浓重兴趣。这个教学环节对培养学生的自主探究数学问题和创新思维，无疑是非常有价值的。3、努力进步学生的阅读才能和审题才能：要克制学生解应用题有为难的情绪，只要看到应用题就有不想做，或思维活泼不起来了，萌生放弃念头，只有在平常适度训练训练，多阅读，加强审题的才能。4、努力进步学生答题的标准性：数学是门很严密，很有逻辑性的一门学科，使我们务必答题要标准，百密而无一疏。5、学生应试的常识与复习的方法：加强应试心理专题讲座，复习解决选择题，填空题，计算题，以及一些常用的方法与技巧，分别展开专题训练，使学生能实在感受到这些方法的作用。数学老师教学工作方案3一、加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在xx校长、xx主任的领导下，在xx主任的详细指导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二、立足课本夯实根底实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心推敲要考察的数学思想和数学方法；在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现老师的分析^p思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析^p学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度进步他们的数学成绩。三、因材施教全面进步今年高考采用新的形式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增强他们的信心，进步学习的兴趣，对才能较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能都能得到进步。四、优化练习进步练习的有效性知识的稳固，技能的纯熟，才能的进步都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的进步了学生的应试才能。五、加强应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步自己的应试才能；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知六、第一轮复习是整个数学复习的根底工程其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对根底知识、根本技能进展梳理，使之到达系统化、构造化、完好化；在老师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考察到的题型，纯熟掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变老师一包到底，施行学生自主学习，才能真正到达夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。七、第一轮复习必须面向全体学生降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的才能，包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，进步学生对实际问题的阅读理解、考虑判断、分析^p解决才能；教学要充分考虑到本校、本班学生的实际程度，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大局部“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，进步复习效果。九、近三年高考试题提醒我们要擅长将根底问题学实学活要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵敏运用数学思想方法把握、数学思维方法考虑、数学根本方法解题。要明确复习的最终目的是新题会解，而不是单单立足于陈题的纯熟，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永久的话题。十、要强化运算才能、表达才能和阅读理解才能的训练今年高考对运算才能的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进展完好的标准的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培养学生良好的解题习惯，进步解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，进步阅读理解的程度。数学老师教学工作方案4一、指导思想根据本学期学校教务处及教研室的工作方针与方案，以进步数学学科教学质量为核心，全面进步老师个人业务程度，努力做到：求真务实、保质高效，力求打破，促进全组老师的全面开展。二、工作要点1、传达学校精神，落实工作方案学期初，利用备课组会议，传达、学习本学期校教学工作方案和教研组工作方案，做到上情下达，每位老师都理解工作方案和目的。2、本学期工作重点：开展互帮互学，促进老师开展。加强常规教学的标准性和实效性，进步工作效率，加强专业理论学习和学术交流，促进老师的专业开展。三、工作措施安排1、认真开展集体教研活动，加强专业理论学习和学术交流。做到活动有内容、有记录，考虑问题并解决问题，精心设计准备好中心发言人的发言。2、继续组内听课、评课活动，促进老师间的交流。3、做好期中、期末、月考评测及分析^p工作，做好本学期教学总结工作。四、详细工作1、认真学习新课标，转变老师的教学理念加强老师学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的.学习内容，组织实在有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学形式。2、转变老师的教学方式，转变学生的学习方式，老师要以新理念指导自己的教学工作，结实树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同开展，努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主，提倡发现性学习、参与性学习和理论性学习。3、改变老师的备课方式，进步老师的备课质量：例题的选择，习题的装备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵敏处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后老师要反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视“二备”和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作。4、发挥备课组的集体作用：集体备课，教案根本统一。每次备课都有一个主题，然后集体讨论，补充完善。同时，根据各班的详细情况，适当进展调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，不搞教条和形式。教案应表达知识体系、思维方法、训练应用，以及浸透运用等，要对重点、难点有分析^p和解决方法。备课组要做到资共享，反对个人。作业要求分组，学生可根据自己的情况完成相应的作业，并注重作业反应。五、一些固定工作安排1、每周的周四下午参加数学组的教研活动，每周的星期五下午第4节为固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题，都有一个中心发言人，都有文字记录。2、每位老师每周至少听一节同科目或同科组的课，鼓励多听。3、每周面批学生作业一次。数学老师教学工作方案5一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以校本教研为本塑造擅长考虑、勇于理论，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。二、主要工作：〔一〕加强教学常规管理，进步教学质量1、备课备课是上好课，进步课堂教学质量的前提和根底，备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。①备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各局部在整体中的地位，明了知识间的内在联络。确定各章节、各局部的教学目的、教学目的。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要灵敏，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，灵敏变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生开展的内容。②备学生：要理解学生的知识程度、学习才能及思想情绪，要理解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。要设计好突出重点、打破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目的之间存在的联络等等。设计的教学情境合理，符合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析^p问题和研究问题效劳。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。老师要给予学生相应的学法指导，培养学生的自学才能。④备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。⑤备教学手段：可以根据需要选用各种教学手段，可以利用各种教学手段优化教学效果，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。2、上课上课是完成