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第页共页数学共同体新老师参与同课异构活动后《认识梯形》教学反思数学共同体新老师参与同课异构活动后《认识梯形》教学反思《认识梯形》教学反思合肥桂花园学校西区石莉莉梯形，学生在以前的学习中从未接触到，但大多数孩子都对它有着感性的认识。在《认识梯形》这节课中，我设计了以旧引新、初步感知图形、探究新课、构建概念、加深理解、习题稳固进步等环节，让学生在这些活动中，强化对梯形的感性认识，通过比拟，通过自学，通过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。让学生主动参与课堂，充分发挥以老师主导，学生为主体的课堂气氛，是本节课着重注意到。通过课堂理论，感受颇深，反思我的教学过程，有以下几点可取之处：1、在教学过程的设计上表达了层次性。本节课由“认图形到找生活中的梯形”导入，学生在认、找到过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。当最后从实物图形中抽象出梯形时，老师再提出问题：梯形具有哪些特点？此时就很大程度激发了学生要理解梯形的欲望。2、充分发挥学生自学才能，主动讲解知识的才能。在学习梯形各局部名称时，让学生自学，让学生学会自学，培养自己发现知识理解知识的才能。同时让学生自己讲解自学的知识，也有利于锻炼学生的语言表达才能，调动学生参与课堂的'积极性，作课堂的小主人。3、重视操作活动，发挥主体作用。老师创造时机，让学生多种感官参与学习，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识详细化，形象化。通过想一想、画一画、说一说等数学活动，让学生动脑、动口、动手，参与到整个学习过程中，在梯形各局部名称学习中播放微课，再理论，在梯形高度的学习中，播放动画演示，梯形的高有无数条，这样有效降低了教学难度。存在的问题：1、语言不够简练，引导不够到位。在数学教学中老师的语言表述一定要严谨简洁，在本节课中，我是一些语言描绘不够准确。课堂语言不够有效。同时学生主体是小学四年级的孩子，课堂语言假设再活泼些给予他们更多的表扬鼓励会更好；2、概念内容的讲解要到位。本节《认识梯形》本质上是一节概念课，概念的讲解学生是很难说清楚的或说的不够到位，学生在理解本质知识时也会产生歧义，此时需要老师给予明确的定义，从而学生有效的掌握。在本节课中让学生说了很多，也有个别知识点讲解不够清楚；3、多放手给孩子，更多让孩子发挥主观能动性，将课堂还给学生。有位大师说：错着错着就对了。在课堂上可能担忧学生动手探究会耽误时间，怕课堂完成不了自己设计是教学任务。老师要多引导学生自主探究。作

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