数学总复习教学反思（通用13篇）

第页共页数学总复习教学反思〔通用13篇〕数学总复习教学反思〔通用13篇〕数学总复习教学反思篇1九年数学复习是初中数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。初中数学内容多而杂，其根底知识和根本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须根据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习方案。复习方案制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业挑选，老师制定的复习方案要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定详细复习规划，确定自己的奋进目的。首先必须强调学生系统掌握课本上的根底知识和根本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对根本概念、法那么、公式、定理不仅要正确表达，而且要灵敏应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。对初中数学知识加以系统整理，根据根底知识的互相联络及互相转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对老师来说，这时主要任务是精选习题，精心修改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，稳固复习成效，到达自我完善的目的。数学总复习教学反思篇2六年级数学进入了复习阶段，因为都是以前学生学习过的内容，缺少难度和新颖感，很难激起学生的兴趣。讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担忧学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简单了，好的学生不屑于听；中等程度的学生那么似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在认真听。一知半解的理解怎能将知识掌握好呢？所以可能就需要老师花多点的时间去引起学生注意，上课把学生的注意力抓牢，进步他们的学习兴趣。充分利用学生的生活经历，让学生在生动详细的情境中主动学习。数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经历出发，经过自己的考虑，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1:1，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们理解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不适宜了，而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。在活动中互相交流，互相启发，互相鼓励，共同体验成功的快乐。例如在讨论圆的周长是不是直径时，有的学生运用直观的看、比或量的方法来判断半圆弧比直径长，而有的学生却运用两点之间的曲线比线段长来推理，这是两种不同程度的思维。最后老师可以将学生的思维从详细思维程度又引向抽象逻辑思维程度，促进学生思维的开展。象这样给学生提供充分从事数学活动的时机，学生在观察中考虑，在考虑中猜想，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定根底。恰当的放手自学，给予学生展示的时机。在百分数的写法教学中，我放手让学生展开自学。想写哪个百分数，就写哪个。这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调承受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各局部名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学才能，表达了学生是学习的主体，老师是组织者、合作者这一教学理念。兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设游戏情境，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。在教学《百分数应用》一课时，我设计游戏环节，创设把教室中的小组变成银行的情境，班上的学生自己利用道具钱币，根据自己的想法〔不同本金，不同期限〕算出自己到期时所能得到的利息。形成宽松的教学气氛，学生畅所欲言，老师不再把学生一个个扶过河，而是充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会过河。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为平等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松、愉快的心情进展学习。这样，老师的教是为学生的学习和探究效劳的，并以学生的主动性的发挥作为老师主导程度的标。数学总复习教学反思篇3小学六年级的数学教学内容很多很杂，而小学数学六年级的总复习，我认为主要目的有二：一是帮助学生形成良好的认知构造的过程，从而形成一个知识的网络体系；二是培养学生养成良好学习习惯的一个重要阶段，尤其要培养学生认真做题的良好习惯。通过这段时间的复习，我有以下体会：首先是审题要严谨。数学的逻辑性强，不能由于审题时的一点过失，而使结果出错。对题目意思理解上的一个小小的忽略，会直接影响学生正确解答问题的最后结果。因此培养学生认真审题的良好习惯显得非常重要。其次是要学生解题的思路和方法，特别是解决实际问题的题目在解答后还要考虑答案的合理性。最后要做到认真检查验算。在解题完成之后的复查，找出错误之处尤其重要，也是一件考验学生才能的事情，要把求得的答案当作一个条件代入题目中进展检验，这就需要老师平时通过一定的训练使之成为一种习惯，而平时学生这点往往做不到，好象也没有这个习惯，所以老师平时必须加强这个方面习惯与才能的培养。让他们养成检查的好习惯。好的学习习惯不是一下子形成的，从中需要我们老师在平时有意识地加强这些方面的训练，老师不仅要关注教了什么，更要关注学生学了什么，学生是如何学的，教给学生好的学习方法，培养学生好的学习习惯，才能进步学生学习的才能。数学总复习教学反思篇4本学年新课教学完毕后，发现还有3个多星期进展总复习,时间还是挺充裕的。为了进步复习的针对性和目的性，我主要采取了以下做法：1、认真学习《质量评价标准》与教学用书，提炼总结出全册知识点，清楚地认识到知识点之间的联络。2、理解学生掌握知识点的情况，特别是学生难点、易错点。为了更好的掌握学生学习情况，我仔细分析^p了几个单元测验卷以及平时作业情况，发现学生在分数意义〔分数表示数量与表示关系存在混淆〕、空间图形有关计算、分数的简便运算等存在最大问题。3、在前面两个步骤完成后，我对学生以及需要重点复习的内容，已经有了明晰的认识。在复习施行阶段，就应该进步针对性。〔1〕因为学生掌握最差的是空间立体图形，所以我刚开场，就先复习这一章，并让学生从分析^p比照两个立体图形中，认清两个图形的特点；从实际操作中，回忆外表积、体积公式的由来，进步公式应用的熟悉度。〔2〕学生对于分数加减法简便运算，特别是一些既有加法，又有减法的算式存在缺乏。所以我决定，需要从整数加减法出发，教授学生，面对小括号前面是加法或减法的时候，去掉括号之后应该怎么班，同时对减法性质进展延伸，这样就能拓宽学生的运算思维，进步简便运算才能。〔3〕学生对于分数表示量的大小与表示关系的区别不够明晰，为了认识它们的区别，我采取题型比照的方式，让学生在审题中，学会考虑一个分数终究是表示量的大小，还是表示局部与整体的关系。方法有：分数后面是否跟单位；是否说明单位“1”等。〔4〕除了这些需要重点关注的内容外，根底差，理解才能低的学生，也应该重点关注。为了进步中下生的成绩，我会选用一些课后时间，对他们进展辅导，我还从他们的复习册中，给他们分析^p总结出薄弱环节，这样就能进步复习针对性。如今我发现，是不是应该在刚开场的时候，就应该让学生自己分析^p总结整册知识之间的联络，进步对知识架构的联络呢？虽然这样做，会有难度，得出来的答案也值得商榷，但这样会进步学生总结知识的才能。数学总复习教学反思篇5小学数学应用题是教学的重点，又是教学的难点。因此在总复习中它至关重要。应用题的系统复习有助于学生理解概念，掌握数量关系，培养和进步分析^p问题、解决问题的才能。现就结合我的教学理论，谈一谈对应用题的复习教学的体会。一、强化根底训练，掌握数量关系根本的数量关系是指加、减、乘、除法的根本应用，比方：求两个数量相差多少，用减法解答；求一个数是另一个数的百分之几，用除法解答；求一个数的几倍是多少，用乘法解答等。任何一道复合应用题都是由几道有联络的一步应用题组合而成的。因此，根本的数量关系是解容许用题的根底。在复习时，我特意安排了一些补充条件的问题和练习，目的是强化学生的根底知识。使学生看到问题立即想到解决问题所必需的两个条件；看到两个条件能迅速想到可以解决什么问题。在此根底上再出些有助于训练发散性思维的练习题。如给出两个条件：甲数是10，乙数是8，要求学生尽可能的多提出些问题。练习时，先要求学生提出用一步解答的问题，如：“甲数比乙数多多少”，“乙数比甲数少多少”“乙数占甲数的几分之几”等。然后再要求学生提出用两步解答的问题，如“甲数比乙数多几分之几”，“乙数比甲数少几分之几”“乙数占两数和的几分之几”等。对于常用的数量关系，复习时我还采用给名称让学生编题的练习形式。如单价和总价，编求数量的题目；路程和时间，编求速度的题目等。通过这种形式的训练，使学生进一步结实掌握根本的数量关系。为解答较复杂的应用题打下良好根底。在编题训练的过程中，还要注意指导学生对数学术语的准确理解和运用。只有准确理解，才能正确运用。如增加、增加到、增加了，进步、进步到、进步了，扩大，缩小等。发现错误，及时纠正。对易混的术语，如减少了和减少到等要让学生区别清楚。二、综合运用知识，拓宽解题思路可以正确解容许用题，是学生能综合运用所学知识的详细表现。应用题的解答一般采用综合法和分析^p法。我们在复习时侧重教给分析^p法。如：李师傅方案做820个零件，已经做了4天，平均每天做50个，其余的6天做完，平均每天要做多少个？分析^p方法是从问题入手，寻找解决问题的条件。即：①要求平均每天做多少个，必须知道余下的个数和工作的天数〔6天〕这两个条件。②要求余下多少个，就要知道方案消费多少个〔820个〕和已经消费了多少个。③要求已经消费了多少个，需要知道已经做的天数〔4天〕和平均每天做的个数〔50个〕。在复习过程中，我注重要求学生把分析^p考虑的过程用语言表述出来。学生能说清楚，就证明他的思维是理顺的。既要重视学生的计算结果，更要重视学生表述的分析^p过程。三、系统整理归纳，形成知识网络在应用题复习中，一题多解是沟通知识之间内在联络的一种行之有效的练习形式。它不但有助于学生结实地掌握数量关系，而且可以开阔解题思路，进步学生多角度地分析^p问题的才能。例如：一个修路队，原方案每天修80米，实际每天比原方案多修20％，结果用12.5天就完成任务。原方案多少天完成任务？可有以下解法：1、80×〔1+20％〕×12.5÷8=15〔天〕2、12.5×〔1+20％〕=15〔天〕3、设方案用x天完成。80x=80×〔1+20％〕×12.5x=154、设原方案用x天完成。80∶80×〔1+20％〕=12.5∶xx=15上述四种解法分别是按解一般应用题的思路、分数应用题的思路、方程的思路和用比例解的思路进展分析^p的。通过此题的复习，引导学生找出各知识点之间的联络，使学过的解应用题的各种知识得以融会贯穿和综合应用，拓宽了学生的解题思路。数学总复习教学反思篇6五年级上册的内容包含小数乘除法、位置、可能性、简易方程、多边形的面积以及植树问题。总复习的内容在编排上，遵循《标准〔20xx〕》规定的内容领域和教学顺序，把分散的学习内容适当归并，整体呈现，突出知识间的内在联络和区别，便于在复习中进展整理和比拟，使学生更加全面、深化地理解和掌握所学的`知识和技能成功之处：1.注重知识的整合，沟通知识之间的联络。在小数乘除法的复习中，既要把小数乘法和小数除法进展比拟，又要把整数乘法和整数除法进展比拟，从而沟通新旧之间的联络，既有横向之间的联络，也有纵向之间的联络，这样可以使学生所学知识更加系统，更加完好。另外还要连带复习小数加减法计算，特别是数位不一样的小数加减法，学生特别容易出错，因此在复习中要予以重视。2.突出重点、难点和弱点，查缺补漏。在总复习中，最重要的是要帮助学生解决日常容易出错的问题、理解混淆的问题。如小数乘除法的计算中要着重复习小数乘小数中积的小数缺乏需要补0的问题、小数除法中除数是小数的除法以及商中间有0的除法；复习简易方程时主要复杂方程的解法以及未知数是减数和除数的特殊方程的解法等；复习多边形的面积时注重计算公式的理解记忆，特别是逆向考虑的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。缺乏之处：由于时间紧，课时缺乏，导致复习不全面，出现变式问题局部学生不知如何解决。再教设计：针对每学期时间紧任务重的特点，在教学中可以把每单元考试所占用的时间放到周末，让学生在家完成，节约出时间以备弥补期末复习时间的缺乏，复习仓促，导致学生考试成绩的情况。数学总复习教学反思篇7一、复习重难点复习重点：使学生在理解乘除法含义的根底上探究并理解乘法口诀，能纯熟得口算表内乘除法，并能解决一些实际问题。复习难点：初步体验数据的整理过程，认识简单的统计表和象形统计表，会填补相应的图表，并能根据统计图表中的数据提出并且答复简单的问题。二、复习方法1、精选习题围绕复习的主题，一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习，围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练，老师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。将零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联络的知识网络。2、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。对于各种类型的题目全班都要意义过关，各别同学单独辅导，练习时采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。练习时注意学生之间的竞争意识的培养，让学生有一个竞争与合作的伙伴。3、重点指导学困生，加强对中下生进展个别辅导，缩小他们与优生的差距。对于学困生要分模块辅导，比方解决问题的，统计类型的，选择填空等分类复习。复习时有张有弛，使学生在愉快的气氛中快乐学习，快乐成长，让他们有复习获得知识的满足感，成就感。4、减少失误、培养做题习惯〔1〕培养学生静心，认真做题的习惯〔2〕养成学生认真审题的好习惯。〔3〕培养学生良好的书写习惯。〔4〕培养学生仔细检查的好习惯。只要从学生自身需要为出发，有方案、有条理地组织学生进展复习，全方位调动学生参与复习的积极性，充分以学生为复习为主体，取消一味的题海苦战，让学生在兴趣盎然的牵引下主动去复习，让他们体验复习收获的快乐，相信他们一定会有更多的收获。数学总复习教学反思篇8在这两年的毕业班教学工作中，我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，对自己的观点和做法进展了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。一、复习中不断总结⑴立足教材，这是根本。特别是实行初中生学业程度测试以来，对根底的要求更明显。因此，在复习中要理清概念，夯实根底，学生通过复习，应纯熟掌握概率与统计的根本知识、根本技能和根本方法.〔2〕统计与现实生活、科学领域的联络是非常严密的，教学中应特别注意将统计的学习与实际问题亲密结合，选择典型的、充满兴趣性和富有时代气息的现实问题作为例子，使学生在解决问题的过程中，学习数据处理方法，理解统计的概念和原理，培养学生的统计观念.要突出统计思想，用样本估计总体是统计的根本思想，在复习中要使学生更多的时机接触这一思想，使学生对抽样的必要性、样本的代表性、用样本估计总体的可行性，以及对不同的抽样所得结果的不确定性有更多的体会.〔3〕统计与概率是原来的非重点，一般易被老师和学生轻视。这几年中考中这局部知识联络生活实际，成为考察学生的数学才能的重要内容。因此，在复习中突出概率建模思想，对概率的计算问题，可以把不同背景下的各类问题加以变通，寻找他们之间是否存在一样的数学本质，对一样的一类问题，我们可以用一个概率模型来解决.这样也能对学生思维的灵敏性、缜密性和开放性加以锤炼.加强用列表法和树状图求解决简单事件的概率的复习，浸透分类讨论思想.二、复习中要“用活”教材，和资料。这几年我们根本以《世纪金榜》和市中考说明为主。《世纪金榜》是一本不错的复习资料。它融会贯穿知识联络，结合中考最新命题趋势，分类总结热点题型，全面拓展中考制胜空间。三、复习反思，或称为“反思性复习”，是指老师在复习理论中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为根据，通过观察、回忆、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升复习的合理性，进步复习效率。老师要根据学生的反响信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整复习方案，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织复习，确保复习过程沿着最正确的轨道运行。四、要及时的总结记录一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题：三视图的画法，其容是否明晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财富。数学总复习教学反思篇9教学内容：新课标人教版四年级下册第125-126页四那么运算运算定律。教学目的：1．通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法那么，并纯熟地进展小数加减法的运算。正确纯熟地进展整、小数四那么混合运算，并能根据运算定律进展合理地简便运算。2．培养学生良好的检验意识和习惯，认真地审题，正确地进展口算、笔算，使学生进一步进步计算的正确率和速度。３、激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养成认真做题的良好习惯。教学重点：使学生深化掌握小数加减法的计算法那么，纯熟进展小数加减法的运算和整、小数四那么混合运算，并能根据运算定律进展合理地简便运算，培养学生良好计算检验的意识和习惯。教学难点：会灵敏运用运算定律进展简便计算。教学方法：教法：质疑引导，组织练习；学法：小组合作，独立学习教学过程一、创设情境，导入复习同学们，我们要想纯熟地进展整数、小数四那么混合运算，并且可以进展合理地简便运算就必需要结实掌握哪些知？〔必须掌握好整数、小数四那么运算的方法和运算定律〕。今天我们就来复习第一单元和第三单元。老师板书课题：四那么运算和运算定律请同学们回忆一下第一单元和第三单元的知识点。请积极举手说一说想起了哪些知识点？看谁想得多？老师表扬发言积极的同学，然后指出上述知识点的重点和难点。能否用一个知识构造图描绘上述各相关知识点之间的关系呢？〔设计意图:用问题情境引起学生的学习兴趣，启迪思维，用表扬鼓励的语言激起学生的学习热情、使学生很快进入复习状态。〕回忆整理，建构网络1、组织学生进展分组讨论，尝试建立知识构造网络。老师巡视指导。2、汇报情况。请各小组成员介绍本组的讨论情况。师生共同分析^p，评价各小组建构的知识网络图。3、师生共同分析^p建构出一个更加合理，更加完善，保罗更多相关知识的知识构造图。〔设计意图：让学生通过分组讨论，对第一单元和第三单元的知识进展回忆、整理，交流后梳理成知识网络，让每一个小组成员介绍讨论构建情况。然后，师生共同构建一个更加完善的知识网络图。这样使学生建立起良好的认知构造。〕三、重点复习，强化进步〔一〕、复习小数四那么运算。1．出示问题：小数加减法和整数加减法有什么不同点和一样点?2．学生同桌进展讨论。并将讨论结果记录下来。3．集体交流。老师引导学生进展小结：小数的加减法和整数的加减法遵循一样的运算规律，即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特别注意小数点的位置，必须将两个数的小数点的位置对齐，才能相加减。4．同学们，要想保证计算的正确率就必须做到什么?老师讲明：首先要认真细心地进展审题，然后再计算，计算后要进展检验。5．我们可以用什么方法对小数的加减法进展检验呢?师(出示教科书第125页第4题)：请同学们看这一题，你能用什么方法进展检验呢?指名学生答复后，让学生进展检验。这一题正确吗?你是用什么方法检验的?师生交流。6、出示练习题计算并且验算。7.83+1.6780×6.46.12—3.581435÷35学生独立进展计算并检验。集体订正。7．出示：4000÷25一13×1264一(7.2+5.9)请同学们观察上面的题，属于什么运算?指名学生答复。那么整、小数四那么混合运算的顺序是怎样的呢?请同学们同桌进展交流。师小结：整、小数四那么混合运算的顺序和整数四那么混合运算的顺序一样，都是先算乘除法再算加减法，假如有括号就先算括号内的运算，再算括号外的运算。学生独立计算上面两题。8、完成练习二十一第6题。学生独立完成，集体交流。〔设计意图：由于小数加减法和整数加减法的意义一样，在计算方法上既有联络，又有区别，因此让学生比拟小数加减法与整数加减法的一样点和不同点，旨在使学生稳固小数加减法的计算法那么，并比拟纯熟地进展小数加、减法运算。此外，还注意了复习验算方法，鼓励学生用多样化的策略进展验算，进一步培养检验的习惯。〕〔二〕、复习运算定律。1、复习运算定律。我们学过那些运算定律？指名学生答复。怎样用字母表示出这些运算定律？指名学生答复。利用运算定律有什么好处？(使运算简便)。2、出示练习二十一第7题。请同学们根据正确的运算定律进展填空。你是怎样填的?是根据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。3、用简便方法计算。312×4十188×4×87135×50×225×33×4学生独立完成。集体交流，让学生说出根据什么运算定律进展的简便运算。4、完成练习二十一第5题。题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星，请同学们说一说有哪几大行星?学生观察答复。看了这个图，你想到了什么问题?教科书给我们提供了一个数据表，表中的数据是各个行星和太阳的间隔。根据这个表格你能提出什么数学问题?请同学们想方法计算出你的问题的答案。5、完成练习二十一第8题。学生独立审题，说明题意，独立完成。〔设计意图：结合详细的练习题复习学过的几种常用的简便运算的方法，并让学生说明进展简便运算时运用了哪些运算定律，这样更加稳固了运算定律的运用。通过多种形式的练习，培养学生的创新意识，进步学生运用知识解决实际问题的才能。〕四、自主检评，完善进步老师下发作业纸，让学生进展自我检测，题目如下：1、运算以下各题，怎样计算简便就怎样计算。36+95+74+105188×35-188×3467÷2.5÷0.040.32×12.5×2505+13.7+45+6.3+502、填空。6020千克=〔〕吨千克5千米9米=〔〕米350分=〔〕时〔〕分560000平方米=〔〕公顷3、水果店运来一批水果，苹果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？学生完成后，进展全班交流。老师根据学生检测的情况进展总结。〔设计意图：通过让学生独立完成三个题目，自我评价，自我鉴定，进一步完善认知构造，进步计算的正确率和速度。老师根据检测情况进展总结，使学生知道哪些知识已经掌握，哪些知识还有待加强。进一步鼓励学生在知识、技能、情感态度上进展自我完善。〕板书设计：四那么运算运算定律熟记顺序四那么混合运算认真审题保证正确率进展检验加法交换律加法结合律运算定律乘法交换律使运算简便乘法结合律乘法分配律教学反思：通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法那么，并纯熟地进展小数加减法的运算。正确纯熟地进展整数、小数四那么混合运算，并能根据运算定律进展合理地简便运算。全面到达本学期规定的教学目的。数学总复习教学反思篇10本学期总复习分五课时，我在教学中做了以下几点：1、明确要点，分析^p单元知识要点，确定学生掌握措施。2、通过回忆、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。3、反复法，即通过同一情景的屡次再现，让学生到达自觉领悟的目的。4、选择典型范例进展剖析，从方法的角度用儿童可以理解的语言，描绘数学现象、解释数学规律。如解决问题的教学，通过提醒条件与所求的联络，结合方法与思路分析^p，浸透“转化”等数学思想来解决问题。5、加强标准要求，严把过程关。许多学生错误的呈现，是于找的过程、计算的过程不标准，不仔细造成的。例如：在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我要求学生从简到难，分别做好记号，对于没有做记号的学生，哪怕答案正确，也予以批评，目的是硬性标准，进步正确率。又如：找规律，特别是数字变化规律，我要求每个学生写出规律，不能用想〔说〕代替写，这个过程必须落实。6、加强方法沟通，体验方法的优化过程。统计与找规律有一定的方法，我们要充分的做好示范，更重要的是做好比拟与沟通，同样是做记号，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。还有找图形的顺序与计数的顺序，都是有着一定的学问，这里必要让学生自己比拟之后，去“悟”。并最终实现能主动地采用适宜的方法解决问题。7、关注学困生。学困生不是学不好，而是由于个性的学习心理、特点、品质造成学习过程注意力集中度差，反响慢，遗忘快等现象。比方陈伏洪同学，他的乘法口诀背的不好，以致于做除法题时经常出错，于是我就采取每天一练，组成一对一的帮教措施，让她天天都能得到锻炼，另外，每天安排一分钟，组织学生进展口算。通过这几节课系统的复习及相应习题的练习，学生根本上对旧知识到达了稳固复习，同时又从复习中体验到了掌握解题方法的重要性。数学总复习教学反思篇11不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级下学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：一、引导学生主动整理知识一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，进步他们整理与复习的才能，老师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。这样，学生在考虑这些问题时，就需要结合自己所学的知识进展整理。又如在复习钟表上的时间时，也可以先请学生自己说一说在认识钟表时，知道了哪些知识，钟表上整时、半时的时针与分针有什么特点。从而使学生形成看到钟表立即能在头脑中呈现相关的知识。二、开展多种形式的复习根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小游戏的活动，像找朋友开火车等活动，都是学生比拟喜欢的活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能到达复习的效果。三、要让学生的思维活起来以往的复习课，根本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动中。如站队时的前后位置，上车前的分类、口算等，学生一边玩，一边回忆，一边应用，增强了兴趣性。通过一系列的活动、操作，学生的思维活起来了，认识也会随之进步。四、关注学习有困难的学生由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知才能等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要老师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证根本要求做一些根本形式的练习，而比拟优秀的学生可以增加一些富有考虑性的练习。这种课堂分层次的练习，可以满足不同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，老师应有针对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所进步。数学总复习教学反思篇12关于毕业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容很多很杂，如今已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让老师很为难，假如一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的也没有定心听，该怎样防止枯燥重复，又能表达学生的主体精神呢？为了克制时间短，内容多的因素，进步学生综合数学素质，我以为上好小学数学复习课应注重以下几点：一、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。课前整理时，学生自己设计解决问题的方法。这样的上课方式，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析^p，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，快乐劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动承受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中老师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。二、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造时机。在课堂中我重视提问学习有困难的学生，发现课堂上能解决的问题就不在追究，假如发现哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占用课上时间，把那个学生存在的问题记录下来，等到中午把他单独留下逐项训练，练到能举一反三为止。后进生不再是被遗忘的角落，上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们老师所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。总之，我们要根据新课程标准精神，结合新时期教育方向，准确把握、理解和运用教材，立足小学数学知识的科学性和逻辑性，搞好小学毕业复习工作。数学总复习教学反思篇13教学内容：新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第11～14题。教学目的：1．知识与技能通过复习进一步稳固所学知识，使学生可以根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，进步学生解决实际问题的才能。2、过程与方法使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。3、情感态度与价值观培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。教学重、难点：重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。难点：进步学生解决实际问题的才能。教具、学具以及课件准备：情境图、自测题卡、小黑板等。教学方法：教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。学法：小组讨论、自主探究、合作交流、练习法。教学过程设计：一、创设情境，导入复习。你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢玩什么？今天老师就带你们一起去玩一玩。〔出示小朋友玩碰碰车的情境图〕看！他们玩得多快活呀！出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？学生尝试独立计算后汇报。太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进展整理和复习。板书课题：解决问题〔设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。〕二、回忆整理，建构网络〔一〕自主整理，施行创造昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进展整理与复习，如今给大家一些时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流，老师巡视，掌握学生整理的情况。〔二〕交流矫正，优化再建哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？小组长1：我们小组是这样整理的……小组长2：我们小组是这样整理的……小组长3：……展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。师生共同总结解决问题的步骤和方法：〔1〕要认真看题，搜集信息。〔2〕分析^p问题，