人教版七年级下册生物全册教案

人教版七年级下册生物全册导学案精编人教版七年级下册生物全册导学案精编初一生物七年级下册

全册教学设计教案第一章人的由来第一节人类的起源和发展学习内容：学习人类的起源和发展。学习目标：1、 说出人类起源于森林古猿：分析比较得出人与类人猿的本质区别。2、 根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、 在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力重点、难点：重点：概述人类的起源和发展。难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学资源的利用：现代类人猿生活的录象片：实物投影仪等。导学流程一、 情境引入通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯一家园。在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见。引言、组织交流、评价并补充。二、 呈现目标、任务导学（一） 呈现目标人类的起源与进化（二） 合作求解1、人类的起源关于人类的起源概括起来有两种观点？现在大多数人可以接受的观点是：进化论。请小组交流课前找到的信息资料现在大多数人可以接受的观点是：进化论。请小组交流课前找到的信息资料投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系,研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿。（录象、投影）森林古猿及其生活2、 人类的进化投影展示课本中的“资料分析”展开讨论：实物投影展示化石图片，指导观察：展示人类起源与发展的示意图。有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况，并进行交流。3、 人与自然应当和谐发展小组讨论：1、 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2、 人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。小组讨论：3、 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。4、 人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。（三）互动探究人教版七年级下册生物全册导学案精编人教版七年级下册生物全册导学案精编#环境污染对生物的影响。教学目标：1、 通过探究酸雨或废电池对生物的影响，淸楚地认识到环境污染对生物能造成不良影响。2、 设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。3、 发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。重点、难点：重点：通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。难点：怎样设计科学的探究方案。教学学资源的利用：pH试纸，配制pH为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿。导学流程：一、 复习引入1、复习探究的一般过程根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。二、 呈现目标、任务导学（一） 呈现目标1、 探究酸雨或废电池对生物的影响，认识环境污染对生物能造成不良影响。2、 设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。（二） 互动探究1、 探究酸雨对生物的影响配制雨水模拟液（正常雨水的pH约为5.6,酸雨的pH小于5.6）（1） 组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。（2） 用食醋和淸水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5.6的正常雨水模拟液。（3） 用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨模拟液。与学生共同探讨怎样配制酸雨及正常雨水的模拟液，要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。引导学生思考为什么要用硫酸配制酸雨模拟液？对比实验。分别用食腊酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。（若当地雨水为酸雨，则可用pH为4的食醋液与自然酸雨做对比实验）分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与一和三做对比。指导学生每一方案全班至少做组实验以减少偶然性:指导学生把各个培养皿贴上签标号以免弄混；启发学生分析每一方案中选择对比液的科学依据。（4） 收集数据一周内不断观察各方案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组数据。指导学生设计科学的表格，指导学生收集数据的方法。（5） 分析数据，讨论交流各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做？引导学生分析：为什么会出现这样的结果？2、 探究废电池对生物的影响（1） 准备实验溶液讨论、交流、确定废电池对生物影响的探究实验方案。破碎废电池浸泡出的稀释液。收集自然的雨水。帮助确定科学探究方案：向学生讲解制备破碎废电池稀释液的注意事项。（2） 对比实验分别用破碎废电池的浸出液和当地正常雨水浸泡小麦种子并测定发芽率。把小麦种子分别埋在用破碎废电池浸出液和当地正常雨水浸泡的土壤里并测定发芽率。（若当地雨水不正常，用pH为5.6的食醋雨水模拟液代替）做好对比实验，处理好实验后的废弃物。（3）分析并整理、交流数据三、设计问题、布置预习1、 列表收集各组数据，然后各组间交流并谈谈实验后的感想。2、 学生设计科学的表格，收集数据。第三节拟定保护生态环境的计划学习内容：尝试拟定保护生态环境的计划学习目标：1、 组织学生调査自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调査了解自己身边的生态环潦，増强学生的实践能力和环保意识。2、 组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时提出自己的意见和建议，拟定出保护当地生态环境的计划，为当地环境保护出谋划策。3、 认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任，増强责任感和使命感。重点、难点：重点：拟定保护当地生态环境的计划。难点：课外调査并完成调査报告。教学资源的利用：课前调查。导学流程：一、 检査预习课前调查，形成调査报告。组织学生进行社会实践，亲自获得当地生态环境状况的第一手资料。（1） 走出校园分组去调查自己生活地方的生态环境，通过亲自调查，了解自己身边的生态环境，意识到保护环境是自己应尽的责任，增强学生的环境保护意识。（2） 课上交流，制定计划（3） 将调查的结果在课上交流，通过交流更全而地认识自己生活的环境有那些问题，并及时提出自己的意见和建议，制定保护环境的计划引导并参与学生的交流活动，与学生建立平等的师生关系，创造和谐、自由的学习氛围。二、 呈现目标、任务导学（一） 呈现目标1、 了解自己身边的生态环境。2、 认识自己生活的生态环境所存在的问题。3、 提出自己的意见和建议，拟定出保护当地生态环境的计划。（二） 合作学习针对校园周围环境进行的局部调查，写成校园环境保护条例。（1） 将查找的资料，在课堂上同其他同学分享，互相交流，形成从现在做起的环保意识。（2） 引导学生认识到日常的一些无意识的小活动，可能都会影响甚至破坏环境