小学美术教学设计

第第页小学美术教学设计

学校美术教学设计1

教学目标：

1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。

2、培育同学动手技能，合作

3、了解一些建筑文化，培育喜爱生活的情感。

教学重点：

组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。

教学难点：

分工合作，讲故事。

教学预备：

1、课件，

2、纸盒“城堡”实物，

3、泡沐板展台，

4、剪刀，双面胶，纸盒。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好。

1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2、出示范例“城堡”。这是一个小伙伴用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威猛的君主，他曾经亲自率领千军万马击败了外国侵略者。所以，小伙伴很喜爱他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒畅阿！这里还有许多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？

3、揭示课题：纸盒城堡

二、观赏评述，开拓眼界。

1、观赏各种城堡，感受，城堡的形状有什么特点？

让我们来观赏一些全世界都很出名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的形状和一般房子有什么区分？生答。〔城堡更大，更威严。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的'城堡还有围墙〕

三、尝试制造，学习做法。

1、分析制作方法。

a、课件出示城堡

这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？〔薄薄的盒子〕房子适合用什么来做呢？〔又高又厚的纸盒〕我们看这个小伙伴是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡〔课件出示〕，学习用瘦长的纸盒搭城堡柱子的方法。

c、分析有楼梯的城堡〔课件出示〕，学习用小纸盒搭楼梯的方法。

2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗?两个同学竞赛。

3、反馈与：拼摆要有高低层次改变才好看。

同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。〔课件：〕

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒畅吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画〔老师示范〕

5、怎样使城堡坚固？——粘贴〔同学上台粘贴〕

6、最末可以进行装饰——装饰。〔课件图片〕

四、制作表现，堆砌成型。

1、观赏其他同学作业〔课件图片〕

2、作业要求：

四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？

五、作业展示，自我。

1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。

2、他评：你最喜爱哪个城堡？为什么？

六、想象拓展，课堂延伸。

今日我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中到处都有美，我们的双眼能发觉美，双手能制造美！

学校美术教学设计2

教学目标：

学习滚动玩具的制作方法，培育同学动手制作技能。

教学重点：

滚动玩具的制作方法

教学难点：

设计动物的外形

教学预备：

白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子等圆柱体。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、引入新课

1、出示范作进行滚动游戏，激发同学爱好。

2、说一说这些玩具是怎样制成的。〔让同学自学书上的制作示意图〕

三、指导同学制作滚动玩具

1、设计一只熊猫形象，并留意要突出其前肢的画法。

2、把熊猫的形象剪下。

3、把熊猫的形象贴在圆柱上。〔腿部贴住，头部竖起〕

四、指导同学游戏

往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到"沙沙"的响声。〔留意沙子不要灌满，否那么听不到响声。

五、启发同学制作其它滚动玩具

1、回顾滚动玩具的制作方法。

2、同学设计其它形象〔人物或动物〕制作滚动玩具。

六、作业评析。

评析标准：滚动玩具的制作方法正确，形象设计生动。

学校美术教学设计3

教学目标：

1、通过对刮蜡版画的学习，感受刮蜡版画产生的多彩效果。

2、掌控刮蜡版画的制作方法。

3、培育同学的巧于设计和创作的技能。

4、表现多彩的生活，激发对生活喜爱之情。

教学重点：

刮蜡画的制作方法。

点、线、面的运用。

教学难点：

刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。

作业要求：

创作一幅刮蜡画，表现你多彩的生活。

教学用具：

蜡笔〔油画棒〕、卡纸、牙签〔或圆珠笔〕、范画等

教学过程：

一、观赏导入：

观赏课本P24－25页的刮蜡画作品，进入课题《蜡和笔的游戏》。

二、讨论探究：

1、你知道这些色调缤纷的版画是怎样制作出来的吗？

用牙签〔或圆珠笔〕刮蜡或油画棒的颜色。

2、制作时步骤是怎样呢？

A在画纸上用油画棒〔或蜡笔〕分格涂上不同色颜色；

B再用深色油画棒〔或蜡笔〕掩盖一次；

C用牙签〔或圆珠笔〕刮出图形。

三、尝试练习：