一国两制教学设计

“一国两制”与祖国统一大业教学设计教材分析本节教材讲述是“一国两制”方针提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸交流和妨碍两岸统一原因。这些知识，既属于重大历史事件，又属于关乎我国社会主义当代化建设重大现实问题，包括到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试热点。所以，本节教材在整个历史教学中有着很主要地位。教学目标一、基础知识目标（略）二、能力培养目标：1、引导学生回顾所学知识，分析台湾问题与港澳问题本质区分，进而阅读关于材料，了解“一国两制”方针在处理台湾问题和处理港澳问题详细政策上不一样，从而培养学生利用史料综合分析、阐释和比较历史问题能力。2、经过对“一国两制”伟大构想提出过程学习，培养学生综合分析和概括问题能力。经过港澳回归和海峡两岸交流教学，培养学生利用历史知识观察分析现实问题能力，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识处理问题能力。4、经过一系列课堂问题顺利完成，努力培养学生创造性思维能力，自主学习及合作探究处理问题能力。三、态度、情感及价值观养成目标1、经过学习港、澳、台三地百年来与祖国大陆关系沧桑变迁，培养学生爱国主义情感，激发其维护祖国统一及振兴中华使命感。2、“一国两制”伟大构想是具备创造性重大战略决议，充分表现出邓小平等老一辈无产阶级革命家创造精神、宏伟气魄和非凡智慧，表现了中国共产党爱国为民立场和路线，是邓小平建设有中国特色社会主义理论主要组成部分。“一国两制”构想对祖国统一大业完成，起着主要作用。3、社会主义祖国日益强盛是港澳得以顺利回归根本前提和有力保障。香港回归，雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港共同发展新纪元。4、海峡两岸交流是人心所向，祖国统一是大势所趋，任何违反历史时尚做法都将被历史所抛弃。台独势力勇于冒天下之大不韪，最终必将是搬起石头砸自己脚.教学重难点本课重点：“一国两制”构想和香港准期回归。本课难点：台湾问题与港澳问题本质区分；我国政府之所以能成功处理香港、澳门问题原因。教学方法：1、学情分析：本校系重点中学，学生整体素质较高，文科基础较扎实；本节知识在初中历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；经过近一年高中历史学习，学生已基本掌握了高中历史学习方法；对任课教师教学格调及所采取教学模式非常熟悉，因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史能力是十分必要。2、教学方法主要表现在两个方面结合:一是学生自主探究与教师讲解传授相结合。二是传统课堂教学与当代化教学伎俩相结合。3、教学模式示意图：对于浅层次问题，教师采取启发式教学，师生谈话处理；对于深层次问题，教师组织小组讨论，并及时点拨导思，点评归纳。对于浅层次问题，教师采取启发式教学，师生谈话处理；对于深层次问题，教师组织小组讨论，并及时点拨导思，点评归纳。提出问题，指导看书，补充相关材料，并引导回顾所学知识。利用多媒体伎俩利用多媒体伎俩创设情景，导入新课。课堂小结，随堂检测。课堂小结，随堂检测。处理问题。对于浅层次问题，直接回答；对于深层次问题，以小组为单位进行讨论析疑，合作释疑，最终各小组给出答案。阅读教材，获取新知识，回顾旧知识。学生活动处理问题。对于浅层次问题，直接回答；对于深层次问题，以小组为单位进行讨论析疑，合作释疑，最终各小组给出答案。阅读教材，获取新知识，回顾旧知识。整理知识巩固利用。整理知识巩固利用。产生学习兴趣与动力，明确学习任务与目标。教学设备：多媒体平台、powerpoint课件、视频剪辑等课时安排：一课时教学过程导入新课（精选相关文学作品，利用多媒体设备营造特定情景与气氛，激起学生历史沉重感与社会责任感，激发学习探究知识动力。）代末，当代诗人闻一多先生曾以悲愤心情写下了著名《七子之歌》。诗中将遭到西方列强割占香港，澳门，台湾等地比作流落在外七个孩子。其中，对香港，他这么写道：（幻灯片展示且配以音乐）无独有偶，1962，国民党元老于右任先生在台湾，在他生命最终一刻，以痛彻肺腑笔调这么写到：（幻灯片展示并配以音乐）国家分裂，骨肉分离，是全体中华儿女切肤之痛！(幻灯片展示中国地图，并以动画形式先后显示香港、澳门和台湾)那么这些原属伟大祖国版图上神圣不可分割土地是怎样与祖国母亲忍痛别离，让我们把目光投向那段不堪回首往昔。祖国统一问题由来（幻灯片展示艺术字）（提出问题，将问题以幻灯片展示，引导学生回顾所学知识。）问题一：香港问题、澳门问题和台湾问题由来分别是什么？（思索两分钟）（香港及台湾问题由来学生较为熟悉，这两个问题也是中国近当代史重点问题，在学生回答之后，将答案配上地图用幻灯片展示在大屏幕上。）（澳门问题学生相对陌生，中学历史教学也不要求学生掌握。利用澳门、珠海与今天中山市都属于历史上香山县这一事实，用幻灯片配上地图给予展示，适当插入乡土史教学，以扩充学生知识面，但不宜过长，以免喧宾夺主。）（紧紧围绕问题一答案，继续设问，培养学生分析、比较历史问题能力。）问题二：台湾问题与港澳问题本质区分是什么？（幻灯片展示）（启发学生结合问题一答案作答，在学生回答基础上指出：）我们知道了问题由来，那么问题到底怎样处理呢？统一之道——一国两制（幻灯片展示艺术字）新中国成立后，半殖民地半封建社会屈辱历史随之结束。在今后三十年间,因为一系列条件不成熟,上述统一问题被暂时搁置。1978年党十一届三中全会以后,社会主义当代化建设蓬勃展开,综合国力稳步提升,国家整体实力增强,完成祖国统一这一神圣使命落到了以邓小平为关键党第二代中央领导集体肩上。（提出问题，指导学生看教材第一目，从中概括所提问题答案。）问题三：“一国两制”伟大构想是怎样形成？其内涵是什么？（幻灯片展示）（请几个不一样层次学生作答，然后教师作简明评价，再将正确答案逐条展示在屏幕上：）（接着教师提醒学生注意）不知同学们注意到没有，“一国两制”形成过程有一个显著特征，即它最初是针对哪一个问题而提出来？（学生回答“台湾”后引出第四个问题：）问题四：处理台湾问题为何要用“一国两制”方式？怎样评价“一国两制”构想？（幻灯片展示）（对于第一问，不能直接从教材上找到答案，应努力调动学生发散思维，激励学生畅所欲言，引导学生从台湾历史和现实状况进行归纳：）（然后自然过渡到第二问，这一问学生可从教材138－139页找到答案，稍作阐释即可：）不过，因台湾问题而提出“一国两制”构想，却在处理香港问题上首先得到了成功利用。统一之路（幻灯片展示艺术字）港澳回归（幻灯片展示）接下来我们来看看一国两制怎样在处理港澳问题上得到成功实践。请看录像《百年中国------香港回归》（四分三十秒）。（看完录像后，引导学生结合录像及教材内容理清香港回归过程中几件大事。并用幻灯片展示）（接着指出）：香港问题处理为澳门问题处理提供了范例。1987年中葡关于澳门问题联合申明订立。1999年月12月20日凌晨，澳门政权交接仪式在澳门举行，继香港后，澳门也回到了祖国怀胞。（用幻灯片展示几幅关于澳门回归图片）问题五：港澳回归历史意义何在？（这一问题依照书本139页倒数第一段复述即可，可结合教材中江泽民主席《在中华人民共和国香港尤其行政区成立庆典上讲话》材料稍作分析，然后在大屏幕上展示答案，请一位朗诵能力较强同学，以饱含激情语气，表现中华儿女欢欣鼓舞、扬眉吐气心情。）讨论：我国政府为何能成功处理香港、澳门问题？（幻灯片展示）（组织小组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来讲话，结协议学们讲话情况评价各小组表现，褒扬先进，激励后进，再用幻灯片展示答案关键点）假如说港澳回归是全体中华儿女光荣,那么海峡两岸统一则是我们挥之不去梦想。台湾问题现实状况（幻灯片展示）台湾问题处理关系到我国当代化建设大局,关系到中华民族在二十一世纪全方面复兴。十一届三中全会以后,党和政府采取了一些详细政策与方法,促进两岸和缓与交流,两岸交流日益频繁。下面我们一起看几幅图片。（用幻灯片展示几副反应海峡两岸交流照片，再链接一幅反应蒋介石晚年视察金门照片，为下面内容作铺垫。）尤其是这一幅照片耐人寻味,这是晚年蒋介石在金门岛遥望大陆时情景。蒋氏父子主政台湾期间,一直奉行一个中国标准,台独是非法,然而时过境迁,今天台湾岛内局势发生了很大改变,台独势力由潜滋暗长发展到泛滥成灾地步。,一贯主张台独民进党上台,使得两岸关系又增加了一些变数，再加上企图以台湾问题遏制中国崛起国际反华势力存在，这两股势力成为妨碍两岸统一最大逆流。请看大屏幕：台独势力和国际反华势力成为妨碍祖国统一两大原因。党和政府采取一系列政策与方法，促进了两岸和缓与交流。逆流交流台湾问题现实状况台独势力和国际反华势力成为妨碍祖国统一两大原因。党和政府采取一系列政策与方法，促进了两岸和缓与交流。逆流交流台湾问题现实状况然而,青山遮不住,毕竟东流去,伴随我国当代化建设蓬勃发展,伴随我国综合国力蒸蒸日上,伴随中国国际地位稳步提升,伴随海峡两岸经济文化交流日益深入,祖国统一大业必将实现。纵观历史,每一次国家民族统一,都会带来经济社会繁荣和国力强盛,让我们翘首企盼巨龙腾飞未来吧!课堂小结一国两制和祖国统一大业统一国两制和祖国统一大业统一问题由来处理之道统一之路澳门台湾香港一国两制港澳顺利回归台湾问题有待处理决随堂检测：1、中国政府对台湾基本政策首次说明是在A、1982年邓小平与撒切尔夫人会谈中B、《关于台湾回归祖国，实现和平统一方针政策》谈话中C、《告台湾同胞书》中D、1982年经过宪法中2、关于“一国两制”伟大构想叙述错误是A、80年代初邓小平提出B、1984年六届人大二次会议经过C、对香港、澳门恢复行使主权是其成功利用D、它提出实现了海峡两岸三十年来真正停火3、我国能够恢复对香港、澳门行使主权各种原因中，最主要是A、新中国已成为独立主权国家B国家统一是全民族共同愿望C、改革开放使综合国力大大增强D、“一国两制”构想为各方接收4、就性质而言，台湾问题不属于A、恢复行使主权问题B、实践“一国两制”问题C、爱国统一战线问题D、和平统一祖国问题5、20世纪代末，闻一多先生以悲愤心情写下了《七子之歌》。诗中将香港、澳门和台湾等地比作流落在外七个孩子,期望着他们回到祖国怀抱。（高考综合能力测试题）：（1）1945年以来，香港、澳门和台湾三地与祖国大陆关系发生了那些重大改变？（2）我国政府“一国两制”方针在对台湾和对港澳详细政策中有何不一样？（3）现在妨碍台湾与祖国大陆统一政治原因有那些？附课堂相关资料：《七子之歌——香港》我好比凤阕阶前守夜黄豹，/母亲呀，我身份虽微，地位险要。/如今狞恶海狮扑在我身上，/啖着我骨肉，咬着我脂膏；/母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。/母亲呀，快让我躲入你怀抱！/母亲！我要回来，母亲！《国殇》葬我于高山之上兮，/望我大陆。/大陆不可见兮，/只有痛哭！/葬我于高山之上兮，/望我故乡。/故乡不可见兮，/永不能忘！/天苍苍，/野茫茫，/山之上，/国有殇。香港问题由来1842年中英《南京条约》：割让香港岛给英国。1860年《北京条约》：割九龙司地方一区给英国。1898年，英国强迫租借九龙半岛界限街以北、深圳河以南地域和附近岛屿（今统称新界），租期为99年。台湾问题由来中国内战遗留产物；外国干预中国内政结果。台湾问题与港澳问题本质区分：台湾问题纯系中国内政（台湾虽曾被日本割占，但抗战胜利以后，日本已将台湾主权偿还中国），是中国内战遗留问题，不包括外国。中华人民共和国作为代表中国唯一正当政府，对台湾拥有不容置疑主权。港澳问题是西方国家强占中国固有领土造成历史问题，分别包括英葡两国，对中国而言属于恢复行使主权问题。一国两制形成过程：一是1979年元旦全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣告了和平统一祖国方针，迈出了和平统一祖国第一步。二是1981年全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一方针政策》，说明了统一后对台湾基本政策，它实际上已包含了“一国两制”内容。三是邓小平在20世纪80年代初正式提出“一国两制”战略构想。（链接邓小平照片及一国两制详细内涵幻灯片）四是在1984年六届全国人大二次会议经过了这一方针，使“一国两制”构想成为国策而具备了法律效力。处理台湾问题为何要用“一国两制”方式？台湾同胞长久接收资本主义制度但未曾忘记自己是炎黄子孙；从久远角度分析，“一国两制”是保持台湾经济繁荣和社会稳定最好方案；符合国家发展和民族振兴整体利益；有利于维护亚太及