拿来主义的教案设计

《拿来主义》教学设计【教学目标】1、知识和能力：（1）、把握文章思绪、结构和观点。（2）、引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。（3）、琢磨鲁迅杂文犀利、幽默、诙谐语言格调。2、过程和方法：学习利用因果论证和比喻论证写作手法。3、情感态度及价值观目标：正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。【教学重点】依照教学目标和学生实情，确定教学重点：（1）体会作者推理逻辑性，理清文章思绪；（2）让学生了解因果论证，比喻论证等一系列论证方法；（3）琢磨鲁迅杂文犀利、幽默、诙谐语言格调及讽刺艺术。【教学难点】依照教学目标和学生实情，确定教学难点：（1）着重认识送去主义实质和危害；（2）明确为何要实施“拿来主义”；（3）经过学习本文，掌握并会利用因果论证，类比论证及比喻论证等一系列论证方法。【课时安排】2个课时【教学过程】第一课时一．导入：请学生说出节日名称。（老师向学生提问）有些人记得圣诞节、万圣节、情人节，却记不清楚端午节、重阳节；有些人喜欢坐在肯德基、麦当劳里享受美国快餐，却极少去品味粽子、元宵味道；有些人喜欢看韩剧，成为哈韩一族，却难得去看看京剧，观赏一下唐装。面对众多外来文化，我们应该怎样做？早在70多年前，就有这么一位思想伟人为我们解出了答案。今天，就让我们就一起来拜读一下鲁迅先生所作《拿来主义》，想一想我们应该怎样对待传统文化、怎样保护好传统文化。二、作者及背景介绍（请同学介绍作者，教师补充背景）1.作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国当代伟大文学家、思想家、革命家。他一生有大量创作，对我国当代文学发展有巨大影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；以及大量杂文集，如：《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。2.穿插杂文知识：杂文：是报刊上常见一个文体，是以形象说理为主，短小，活泼，犀利文学体裁，是“战斗性文艺作品”（夏衍）；是“文艺体裁一个”（唐弢）。杂文基本特征：文学体裁角度：文艺作品，文学性、形象性实用文体角度：议论文，议论性、说理性3.写作背景：《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》，后编入《且介亭杂文》。当初，国民党反动派对外实施屈膝投降卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。资产阶级买办文人“全盘西化”思想甚嚣尘上。许多人在怎样对待外国文化问题上，存在着错误认识和糊涂观念。澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”主张。三、整体感知。1.检验预习。给加点字注音并解释：礼尚（shàng；崇尚，重视。）自诩（xǔ；夸耀，说大话。）残羹（gēng；有浓汁食品。）冷炙（zhì；烤肉。）冠冕（miǎn；古代帝王戴帽子，引申为体面。）2.速读文章，分析写作思绪，理清结构层次。（1）（1—7段）：揭露批判“送去主义”，树立自己观点。（提出拿来主义观点）（2）（8—9段）：说明拿来主义详细内容。（3）（10段）：总结全文，指出实施“拿来主义”条件及意义。3.思索文章标题:（1）、拿来主义中“主义”是什么含义？——一个重大标准或主张（板书）（2）、议论文标题有两个大类：论题型和论点型，本文标题是哪一类？——论题型（3）、

从这个标题中能够看出，本文应该着力处理（或阐述）哪几个问题？A、

什么是拿来主义？B、

为何要拿来？C、

怎么样拿来？四．合作探究，研习新课。1.讨论处理第一个问题：什么是拿来主义。（1）拿来主义是在哪一段提出，又是从哪一段开始阐述？是在第二段提出，但到了第七段才正式阐述这一观点。（2）什么是拿来主义？A．我们要利用脑髓，放出眼光，自己来拿。B．他占有，挑选。C．总之，我们要拿来，我们要使用，或存放，或毁灭。（3）课文前半部分主要讨论什么，和“拿来主义”有什么关系？前半部分主要讨论“闭关主义”和“送去主义”，为正面提出“拿来主义”做铺垫。2.讨论处理第二个问题：为何要实施拿来主义？（我们都知道鲁迅先生是以笔锋犀利著称，在这里他又是以怎样一个表述来否定并批判这三种“主义”呢？）（1）什么是闭关主义？做法及实质是什么？闭关主义：实质——明清以来奉行闭关自守政策；做法——自己不去，他人也不许来：后果——大门被枪炮打破（鸦片战争），碰了一串钉子（清政府与帝国主义国家订立一系列丧权辱国不平等条约）。（2）提问：第1段“别且不说罢”一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实施“送去主义”媚外丑态？这一句把所要揭露、阐述范围加以严格限制，只阐述文化事。本文写于19345年6月4日，那时日本帝国主义魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家领土、资源和主权，确实“成了什么都是“送去主义”了”。所以，用“别且不说罢”句子，不但使阐述范围明确，而且增强了揭露深刻性。作者举了三个“送”事例：一批古董→几张古画和新画→梅兰芳博士从数量上来看是变少了，反应出一味送去，最终会无物可送。（3）鲁迅先生却把这说成是“也能够算得显出一些进步了”，说明了什么？明确：反语，讽刺国民党政府在欺世惑众、媚外求荣方面花招愈演愈烈。（4）一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？他用了什么手法表现出来？明确：作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采到底不是太阳，他发了疯”；中国不是“丰富”，还要“大度”，“只是送出去”，一样是愚蠢可笑。说“掘起地下煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”？我们子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”结果是我们子孙后代无法立足于世界民族之林。文章中用同类事物相比较。经典类比手法，讽刺盲目自大者，告诫人们一味“送去”，只能沦为乞丐。即使自己这一辈沦落不到，子孙后代呢？——讨一些残羹冷炙作奖赏。（5）作者是怎样提出送来主义？送来主义实质及做法又是什么？在提出这一主义时候，作者用了四个意思较靠近词语，我们有必要辨析一下送去：指国民党政府所奉行媚外卖国政策和出卖领土主权等罪恶行径。抛来：把无用东西抛掉或送人，通常没有恶意。抛给：指有目标、带恶意输出。送来：“送来”是帝国主义对我国进行经济、军事、文化侵略。实质——帝国主义向中国倾销剩下物资进行文化经济侵略政策做法——英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西后果——大受其害，对外国文化一概排斥小结：从上述分析中我们看出，鲁迅先生对国与国之间交流有他自己独到看法，用他自己话说就是——礼尚往来（板书），没有往来不行，光有往也不行，必须得有来，但来也不是随便东西，必须是好，有用，不过我们不能控制这一点，所以，作者提出了他主张——拿来主义。（用上面三种主义做铺垫，推出拿来主义，这是因果论证）3.处理第三个问题，怎样实施拿来主义？（1）第7段“利用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么了解？“拿来”是依照需要自己拿。利用脑髓——指用脑筋独立思索，有主见；放出眼光——指要看得清，有分辨力；自己来拿——指要有选择，自己拿。（2）提问：第8段批判了对待文化遗产哪几个错误态度？明确：“大宅子”——比喻文化遗产。怕；徘徊不敢走进门（逃避主义）——孱头怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）——昏蛋。羡慕：欣欣然接收一切（投降主义）——废物。以上三种人对待文化遗产态度都是错误。（3）第9段阐述了“拿来主义”者应采取怎样态度和方法？是利用议论文写作中什么手法来说明？有什么作用？对待文化遗产正确态度：首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。“挑选”详细做法：或使用，或存放，或毁灭。鱼翅——比喻文化遗产中精华部分（使用，吃掉）。鸦片——比喻有益也有害一类事物（存放，供治病）。烟枪、烟灯——比喻有害可作反面教材一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。姨太太——比喻供剥削阶级观赏享用腐朽淫靡东西（走散）。用有相同点事物打比喻，这是经典比喻论证。文中利用“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当初人们所熟悉事物作比喻，使怎样对待文化遗产这个抽象问题详细化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得详细形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象勾勒，寓意丰富，耐人寻味。第二课时五.总结全文，加深了解1.研习第10段，并为这五句话设计问题。总之，我们要拿来。（我们到底应该怎样对待文化遗产呢？）我们要或使用，或存放，或毁灭。（拿来之后应该怎样区分对待呢？）。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（正确对待文化遗产有什么主动作用？）然而首先要这人从容，勇猛，有辩别，不自私。（做到正确对待文化遗产条件？）没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来，文艺不能自成为新文艺。（实施“拿来主义”有什么主要性和迫切性？）2.提取关键点，归纳中心：A.本文批判了国民党反动派卖国主义政策；B.一些人对待文化遗产错误态度；C.说明了对待文化遗产主张；D指出了正确对待文化遗产必要性。3.由学生讨论，归纳写作特点：①先破后立，破立结合；②利用贴切比喻说明抽象、深奥道理；③语言犀利、幽默。每一条要求能举出实例，并结合自己感悟作简明分析。4.分析以下词语意味:(1)还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”(2)总之，活人代替了古董，我敢说，也能够算得显出一点进步了。(3)当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。(4)我在这里也并不想对于“送去”再说什么，不然太不“摩登”了。解析：1.“捧”“挂”带有奚落意味。2.“算得显出一点进步”是反语。3.“丰富”“大度”语带讽刺。4.“摩登”有幽默意味，捎带着对当初社会不满。六.小结:作者把对待文化遗产问题放在历史和现实背景中加以考查，文章一开始便从“闭关主义”说起，一进而揭露国民党政府在“学艺”上实施“送去主义”种种媚外求荣，欺世惑众事实，揭示“送去主义”必定使中国人民愈加陷入被侵略，受奴役悲惨境地。所以，“送去”之外，还得拿来。犀利语言，讽刺幽默格调，当然是高超语言艺术，但更主要是来自对事物敏锐深刻观察和思索，来自对敌人和旧事物憎恶痛恨，我们应该透过鲁迅先生语言格调更深刻地了解鲁迅先生伟大人格。七．布置作业1.完成课文后“思索与练习”作业。2.对文中因果论证，比喻论证学习掌握。附：板书：什么是拿来主义：利用脑髓，放出眼光，自己来拿。为何要实施拿来主义：闭关主义实质——明清以来奉行闭关自守政策做法——自己不去，他人也不许来：后果——（鸦片战争），不平等条约送去主义实质——媚外，投降做法：一批古董→几张古画和新画→梅兰芳博士危害：亡国，贻害子孙送来主义：实质——帝国主义向中国倾销剩下物资，进行文