数学培训心得体会（25篇）

第第页数学培训心得体会（25篇）数学培训心得体会篇1

本次数学班培训，内容支配丰富多彩。既有专家讲座，又有互动沟通。通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从专家的讲座报告中，我领会了数学最前沿的理论，怎样才能成为讨论型的教师。通过本次学习活动给我很大的启示。

一数学教师应有的教学方式：

新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。教师应敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同需要，创设能引导同学主动参加的教育环境。在培育同学合作与沟通力量的同时，调动每一个同学的参加意识和学习主动性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高。

二同学应有的学习方式：

在根底教育改革下，同学学习方式开头逐步多样化，同学在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手。活动性作业比书面作业有增多，让同学学习更轻松、更喜爱上学，对学习更有爱好和主动性。

三新课改下的评价方式：

评价方式更多地实行诸如观看、面谈、调查、作品展现、工程活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注同学的现状、潜力和进展趋势。

通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进展同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的教师等等。这些理论对我来说很是准时，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领同学，高境界表达价值，真正落实“根”的教育。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。

其次，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。

第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是觉察缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感受：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是我的最终目标。

数学培训心得体会篇2

为了提高学校教师数学课堂教学的有效性。在教学时应当合理创设教学情境，准确把握教学重点点，细心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进同学和谐进展。下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的熟悉。

一、创设故事情境，激发学习爱好，提高课堂教学有效性。

柴可夫说：“教学法一旦触及同学的心情、意志领域，触及同学的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发同学学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使同学带着问题愿意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。

二、关注生活阅历，提高课堂教学有效性

学校数学学问与同学生活有着亲密的联系，在肯定程度上，同学生活阅历是否丰富，教学中能否利用同学已有的生活阅历，激活同学已有的学问积累，让同学在解决问题中学习数学、理解数学。

三、转变教学方式，提高课堂教学有效性

课堂教学的核心是调动全体同学主动参加到学习的全过程，使同学自主地学习、和谐地进展。新课程强调要实现同学学习方式的根本转变，提倡自主、探究与合作的学习方式。但是，在实际教学中，有些教师经常对之作出片面的理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形

式化。要提高教学的有效性，必需“逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式、教师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学构造，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。

四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性

首先，评价时要关注同学的个体差异，兼顾同学不同的学问根底，采纳鼓励性评价，呵护他们学习数学的热忱和信念。

其次，评价时要留意评价方式多样化。《数学课程标准》指出：“评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观看等多种方法结合起来。形成一个科学为合理的评价机制。”

再次，评价要有针对性。教师要依据该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对同学的计算评价活动上；以练习为主的课，要着重放在同学的练习效果上。要留意评价的实效性，教师对同学活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，要防止评价的形式主义。

数学培训心得体会篇3

12月5日。我参与了洛阳市学校苏教版教材培训活动。有幸倾听了侯教师、黄教师两位专家的专题讲座。收获颇丰，感受深刻。使我对学校数学课标有了新的熟悉，同时反思自己的教学，有了一些新的思索。

一、通过学习，我体会到作为一名教师。只有不断学习，努力提升专业素养才能促使自己的专业成长。教学要以新课程理念为航标，以同学的进展为核心、为方向。充分落实同学的主体地位实现同学素养的进展和教师专业成长的双赢。而实现双赢的前提就是，精准的解读新课标并高质量落实到自己的教学活动中去。

不断开阔自己的眼界，准时找出自身的缺乏，才能到达为同学的进展保驾护航，教学相长。教书匠与教育家的区分，候教师有独到的见解。计算课中怎样落实同学的核心素养，使人眼前一亮。原来计算课的亮点与重点如此。会计算方法、能应对考试得总分——从教二十多年的我们只扮演了一个教书匠的角色！候教师的理解算理———内化算理———概括法那么———迁移应用的模式教学，具体为我们解读了教育家的教学理念：在教学中要充分了解同学，用多种手段关心他们理解算理，温顺的对待出错的同学，站在同学的角度看问题，特殊是对后进生允许慢一拍的节奏，始终把同学的需要放在首位。

二、通过学习解决了我在实际教学中遇到的疑难问题。黄教师《图形熟悉教学中假设干详细问题的辨析与思索》报告中。就图形与几何中常见的简单混淆问题及错误熟悉，做了深化而细致的剖析。其中令我印象最深刻的是《角的熟悉》。关于角的概念的阐述令人耳目一新、豁然开朗。

对于角有一个尖尖的顶点，直直的两条边的描述。我们一线教师把这句话讲了十来年。为什么没有对其不严谨的说法质疑呢。我想缘由有二。其一，我们教师的学问储藏不够，没有足够的专业学问做支撑也就没有了疑问。其二盲目迷信教学资料，有的资料上说法不准确，或许大家皆认为教学资料不会出错，缺乏质疑精神。黄教师能够高屋建瓴地看问题。

这与他渊博的学问与深厚的数学底蕴是分不开的。黄教师关于线段射线直线的熟悉错例分析同样使我震动，原来在我的课堂中竟然也犯了同样的错误，再次深深的感到自责，同时又切切的感受到了美好。新时代的一线教师有如此多的时机和学者教授零距离接触，有如如此多的大大小小的培训活动参加其中，何乐而不为？培训短暂，感悟深刻。在今后的教学中，我将致力于把课标精准的落实到课堂中去，充分关注每一位同学，在灵动、高效的数学课堂中，与同学一起成长。

数学培训心得体会篇4

12月5日，伴随着初雪，带着期许和些许的兴奋，我们走进了洛阳市中学校教研室组织的苏教版教材培训现场，倾听教材编写者侯正海教师和黄为良教师的讲座，通过这次培训学习，我对数学教材有了较为清楚的熟悉，对数学学科的有更深的理解与体会。

侯正海教师在开头前，为我们呈现了一个引子“运算何以影响解决问题”，看到这个引入，我立马回想起班上的“马虎大王”们，正如侯教师收集的那样：抄错数据、抄写出错、方法就在眼前却绕之、列举不详等五花八门的问题。在之前的教学中，我通常把这些问题统统归纳为“运算出错”，实行的方法无非就是反复告诫这些孩子们要“细心、细心、再细心，明晰运算对象”，并强行进展查缺补漏、理解运算意义、强化运算程序。

听了侯教师的分析以后，我开头“理解”这些孩子出错的缘由，我强调千八百遍的只是会算、算对，过分在意运算的结果，而无视了关键点——解释算理、合理简洁的运算。估算教学中，其次学段也明确指出“在解决问题的过程中，能选择适宜的方法进展估算”。

虽然在生活中我们常说，“条条大路通罗马”，但这并不完全适用于数学课堂教学中，可以允许同学有不同的方案和规划，但要让同学明白，在这些条大路中，必定有一条最适宜的路线。今后教学中，我需要在同学对于方案的取舍中，逐步培育他们的运算力量：正确、合理、敏捷地用运算来解决实际问题，将算理内化。

黄为良教师的讲座，高站位又接地气儿，用18个“图形熟悉”教学案例的辨析，为我们进展教学再现，解决我们在课堂教学中的实际问题。刚听到“概念”和“概念表征”时，我不禁联想起语文学科那“咬文嚼字的文字嬉戏”，细细品尝后深感赞同，“咬文嚼字”正表达了数学学科一丝不苟、严谨求实的精神，于我而言，只有真正理解数学教材的内涵和通过诸多以“像这样……”起句的概念所传达出的信息，才能真正备好课、上好课。

侯教师在讲座接近尾声时，提到了“以学定教”的教学，结合我镇近期正在研讨的课改模式中存在的困惑和不解，我突然有了新的熟悉，长期以来，由于自己过多的关注“同学学习”而无视了“同学本身”，从而和同学有了距离，并没有真正读懂同学的想法。我想，只有我们的同学在课堂中有了真正的问题，原有的学问储藏和阅历缺乏以解决实际问题时，他们才会去思索和探究，有了属于自己的理解和表达，学习才真正发生。我的课堂上，这种真正意义上的学习，少之又少，让学习真正发生将是我今后努力追随的方向。

数学培训心得体会篇5

寒冷的天气也阻挡不了大家想要成长的决心，12月5日，我们有幸倾听了侯正海、黄为良两位数学大家对于苏教版教材独到的见解，受益匪浅。通过培训，我深刻的熟悉到，作为数学教师，我们应当引导同学进展思维，提高数学素养。

一、教学应以同学为本，关注同学的可持续进展

侯教师在讲到内化计算法那么的时候，出示了一组练习题，看起来与一般的练习题也没有什么不同的，但是经过侯教师的一番讲解后，我不得不从心里佩服，大家不愧为大家，他指出了练习题的设置应当起到“把以前学习的，正在学习的，以后将要学习的，有机的联系在一起”的作用。反思自己的教学，在计算的教学中，每节课关注更多的是同学本节课的内容学会了没有，错误都出在了哪里，应当怎么强化练习等等，特殊是本节课的学习对后节课的影响关注的很少，以后在此方面肯定要仔细钻研，细心设置习题，注意学问的前后联系，为同学的可持续进展打下坚实的根底。

二、对教师的作用有了新的定位

侯教师在讲解的过程中提到：虽说如今科技进步了，许多岗位都可以用机器人替代了，但是我们教师不行以。为什么呢?教师的作用应当是如何去组织课堂教学，充分发挥教材的优势，进一步突出同学学习的主体性，培育其创新精神和实践力量。在课堂上，教师和同学需要情感沟通，只有到达师生共鸣，教学才能到达最好的效果，这一点冷冰冰的机器人是达不到的。由此可见，我们在数学教学中，应力争一切活动都以富有情感的同学作为主体，在课堂教学中，重视同学情感的激发，关注人文精神的培育。

三、教师应当深化理解教材

黄教师《“图形熟悉”教学中假设干问题的辨析与思索》幽默幽默的讲解，让我豁然开朗，澄清了我对数学问题的一些模糊熟悉，在讲到怎样引导同学探究“三角形的内角和是180°”时还让我熟悉到，个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的同学不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际状况，只一味简洁的仿照，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。所以我们应当仔细讨论教材，去挖掘教材每个例题背后的深层内涵，每个习题设计的意图，把冗杂的学问教的简洁，把简洁的学问教的厚重。

虽然一天的学习很短，但对于教材的理解更深了一层。我们要做的就是抓紧行动起来，加强自身学习，仔细地搞好教学工作，不断促进自身教学水平的提高，促进同学全面的进展。

数学培训心得体会篇6

为期五周的学校数学培训完毕了，假设要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

1、要懂得欣赏与爱的艺术。

作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随教师进入那奇异的学问殿堂。

2、营造具有吸引力的学习背景。

《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境。让同学在观看、操作、猜测、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的产生，形成与进展的过程，获得主动的情感体验。数学教学情景的创设是激发同学学习爱好的有力形式，能充分调动同学学数学的“情商”，激发他们的学习动机和奇怪   心，培育他们的求知欲望，促使他们的思维进入最正确状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得好玩、有效、自信、胜利。

3、给同学供给探究与沟通的空间。

这样才能培育同学养成良好的学习习惯，也有利于学习力量的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先思索，再小组合作沟通。用数学的目光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使同学获得良好的学习动力，获得可持续性的进展。数学教师应着眼于方法力量、规律思维力量培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假设真正在教学中关注了、注意了同学的可持续进展性，将会取得事半功倍的成效。

培训完毕了，我感到自己身上的压力变大了，由于学校数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学学问生动形象地传授给同学，以到达教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

数学培训心得体会篇7

经过这一个暑假的学习，我感受许多。

首先，在这个暑假的学习中我学会了以前不曾把握的很多东西，例如迪杰斯特拉算法，让我初步接触了以前从未接触过的图论，为以后的学习打下了根底，终究图论将是以后学习中极为重要也特别有用的的学问点，但是极犯难懂，所以，如今就接触对之后的学习有很多关心。再如并查集，正是由于我不会它，所以在一次竞赛中没有做出来一道与之相关的题目，白白丢掉了那道题的分。经过学习，如今我已能将并查集敏捷应用，不再只能望“题”兴叹了。还有平衡二叉树我也进展了了解，可以编出程序了。这些将在今后学习中派上大用场的学问我都有所涉猎，这个暑假，也算获益匪浅。

其次，我的规律思维力量也有了很大的提升。这个暑假上的数学建模课，让我解题的思路更加宽阔，并且明白了在竞赛中遇到数学问题时该如何想方法将它解出来，也是一个极为巨大的收获。

但是，我也觉察自己身上的诸多缺乏。

我了解的算法、数据构造还是太少，每当做题时，总会有一种心有余而力缺乏的感觉，经常是思考半天也只得出了一个非常冗杂的解法，比用那种“正规”的算法不知麻烦了多少倍。

再者，我还是感觉自己做题的阅历实在是缺乏。有时清楚已经想好了做法，但要不是纠结与一些小详情，就是某个地方的语句用的不当。这也是为何我明明觉得自己能得高分，却总是绝望的缘由。

我明白，在之后的学习之中，只是在课堂上仔细听课、将课堂上的学问学会是远远不够的。终究信息学竞赛出的题目非常的敏捷，教师无论如何也无法讲的面面俱到。因此，在家里学习非常重要。如今的网络是万能的，在网络上，又如何不能找到这样那样的学问呢？今后，我肯定会在网上努力自学，不再只依靠于课堂上那一点点内容，这样，我才能在竞赛中取得好成果。

当然，我也要更多的实践。只有一次又一次的做题，才能将学问了解透彻，只是简洁的看书的话，永久只是整个吞枣，只是呆板地将学问登记来，在竞赛中根本无法运用自如，一旦题目稍稍敏捷了一点，就会无从下手。

做题，也要做难题。无论做多少道简洁的题，也无法提升一丝一毫的水平。我只有在一次又一次的思考之中，才能将自己的水平提高到一个新的档次。

总而言之，我会更加努力，更加专心。

我信任，只要我付出了，肯定会在下次竞赛中取得成果。

数学培训心得体会篇8

很荣幸，我被学校支配参见教师培训课，学习到了许多有用的教学方法，对我的关心很大，让我看到了不一样的教学。

数学，是一门很枯燥的课程，同学能够考出什么成果都要看我们教师教育的如何，假设教育的不错，同学们学习就会专心，假设教育的特别繁琐无趣同学也会因此走神分心。

这次培训我们重点学习的就是如何调动起同学的学习主动性，如何提高教学的效率，我们教师教育的同学不是一个，而是一个班，许多同学，少那么二三十人，多着四五十人。要让他们都学会数学，需要在上课的时候学会教学技巧，力量是相同的为什么有的人可以成为优秀教师甚至是骨干教师，由于他们的教学方式和其他人不一样，有自己的章法。

以前我认为教学就只要让同学们按在我的要求去做，就行，可是这样不行，赶鸭子上架，这只是有型却没有多道的效果，是属于事倍功半的事情，做的不好自然同学的成果也一般般。教学就是要把同学带入到课堂，跟着教师的思想一起走一起更近，才能够做好，一点做的不够就会产生这样那样的事情。

上课的时候不能直接就拿着课本就念，这样没有结果，我们教师是解惑的，让同学在学习中削减阻碍。但是如何让这样事情做好，这就需要考我们自己去思考，自己去考虑。不要总是考虑如何提高效率，而是应当抓住重担，在课堂上，我们可以先提出一节课学习的重点学问相关的问题，让同学知道其中的经过道理。在上课的时候去思索去解决问题。

没有正式上课前，提出问题，然后让同学子课堂是自己找出答案，自己返现问题，这样就能够便利我们在教学的时候高效率的教学，更加简单做到主动教学，把同学的思想带动起来，而不是填鸭教学，只有同学去思索了这样才能够做到举一反三，当然课后的作业也不能够上，数学，不但需要上课时留意节奏，没更要留意习题的练习和稳固，习题能够加深同学对公式的理解和运用，避开同学在学习中遗忘。

对于乐趣一般喜爱用有些比拟厉害的数学家的故事来吸引同学努力学习数学，同时会用幽默的教学手法来教育同学，让同学从中学到所需的学问，当然更重要的是抓住学习的心里，对于情愿不断学习的同学鼓舞，对于不情愿学习的同学也要总是，对每一个同学都应当做到重视，尤其是必需要对同学的答复做出反响，不能打击同学答复以下问题的主动性，只可提倡不能够抑制，哪怕错了也要鼓舞。

数学培训心得体会篇9

每一次参与培训，我的心里就会有一些不同的感受。这对于我们教师来说，是一次珍贵的经受，但也是一次让我们觉察自我的时机。在这一天的培训之中，我觉察自己在平常的教学中还有学习中，都是存在一些不太完善的地方的。而这次培训也告知了我该怎么去提升自己的教学质量，怎么去和同学们和谐且友好的相处。这次培训对于我来说，是特别有价值的，也是特别有感悟的。

我在学校已经工作两年了，第一年是刚刚从高校毕业来学校实习教学，之后一年正式步入工作，足足两年的阅历，让我个人的教学方式越来越成熟了一些，和同学们之间也没有那么为难了。这是我进步的一些方面，但还是有一些方面是可以进展加强和改正的。比方说平常和同学们的互动还不是太多，互动起来同学们仿佛也有所顾虑，不太情愿把自己内心最真实的想法说出来。其实作为一名教师，首先要做同学的伴侣，其次才是做同学的教师。只有先和他们有了一个稳定的关系之后，我们才能把这一份学问胜利的传递给他们。而这也是为什么有些“差生”越来越差的缘由，就是由于得到教师的关注度不够，对自己也没有太大的信念，所以成果始终提升不上来。

就比方之前我们班的xx同学，数学成果始终处于全班倒数，当时我也关注到了他，其实他是一个很聪明的小孩，但是他平常比拟淘气，上课总喜爱讲话，下课就喜爱和同学打架闹事。所以我对他也总会赐予一些批判教育，可能就导致他认为我不喜爱他，所以对数学也没有太大的热忱了。后来通过一次谈话，我才熟悉到这个问题，原来每次我批判他，他以为是我不满足他的数学成果，所以才会这么严峻的批判他。

后来我跟他说，批判他是由于他这一件事情没有做对，而不是由于你的成果不好，所以教师才选择去批判你，而不是批判别人。教师也盼望他的成果可以提升上来，但是其他的行为习惯也要好好改正过来，这时候教师肯定会鼓舞他，嘉奖他。从那以后他就像变了一个人，不仅上课开头仔细听课了，数学成果也渐渐的往上爬了，直到最终，成果始终稳定在了中上。

对于一个孩子的教育不能止于外表，其实孩子们的内心是特别单纯的，只要我们多加去了解，或许我们就能将一个孩子带上一条更好的道路。今后的工作时间中，还有更多让我去提升的地方，我也会把握好自己的尺度，把握好自己的教学方式，做好教学工作。

数学培训心得体会篇10

20xx年10月18日,我有幸观摩了山东省学校数学优质课评比，主要听了七节优质课。通过本次学习，我明白了一节优质课该怎么上,特殊对于我来说,刚刚转入学校系列有时机听一听这样的课,更是受益非浅,下面谈一下我的收获：

一、要激发同学主动参加的爱好。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个觉察者，讨论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。”教师要引导同学学习，就要激发同学心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。如：在《可能性与必定性》一节中就通过嬉戏的方式激发同学学习的爱好,课堂气氛活泼,课堂效果很好。

二、留意联系同学生活实际。

数学来源于生活，在这几节课中，教师都特殊注意与同学的实际生活相联系，运用同学熟知的事物，激发同学学习的欲望。如：在讲《面积与面积单位》一课时，教师就用了比拟房间大小引入课题，然后出示了各个房间的平面示意图，从而很自然地指出房间的大小就是房间的面积。

三、要尽量让同学自己去觉察。

在教学中，教师应当常常给同学供给能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些同学既熟识而又能立即解决的问题，引导他们自己去觉察和查找问题的答案，把学习的主动权交给同学，多给同学一些讨论的时机，多一些胜利的体验，多一份制造的信念。

四、课堂的设计至关重要。

本次学习，我听了两节《面积与面积单位》，两位教师的教学设计不相同教学效果截然不同。第一位教师把问题设计得比拟大，结果同学承受起来很吃力，到最终，同学也不非常明白什么是面积。而后面的那位教师用“我们说的房间的大小就是房间的面积”，简捷易懂。又如：在讲单位面积时也大不相同，第一位教师直接让同学说出常见面积单位，同学承受起来比拟吃力，而后一位教师那么用了一句“面积的大小用单位面积来表示”自然而然地引出了面积单位，便于同学把握。

五、教师要有较强的驾驶课堂的力量。

我们观摩的这七节优质课中，教师的根本功都特别的扎实，教师的教态自然大方，语气有很强的亲和力，教师应变课堂中的突发大事都特殊的强。

总之，要上一节好课非常不易，这就要我们不断学习，不断提高自己的业务水平，才能适应现今的课改要求。

数学培训心得体会篇11

最近我参了海南省中学校教师补修远程培训工程，在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法和专家们的精彩精彩讲座，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获学问颇深。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习受益匪浅。作为学校教师的我，深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，主动实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。网上研修学习就要完毕了，我个人感觉在这次学习中收获许多，在此就与大家沟通我的一点心得与体会：

一、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，由于，同学的成长和进展有其阶段性，不能强求全都。而真正能够给同学以宏大启发和深刻影响的往往是一些教育详情。一个好教师受同学欢送，其实很简洁，或许就是总能觉察同学的闪光点，赐予准时的表扬，真诚地赏识同学。

二、转变教育理念，实施差异教育

同学是学习的仆人，是进展的主体。教师面对的是同学的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于同学的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处考虑。制造力有先后之分，越是有独特的人，制造力越突出，独特是制造的前提，把独特多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以承受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。

三，注意培育同学的学习爱好

教师导入新课的教学语言奇妙合理、生动形象，能充分吸引住同学的留意力，触发同学的兴奋点，激发同学学习的情趣。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织同学参加学习过程，把握学习方向，关心同学自主探究学问，寻求问题答案。更重要的是立足课堂，培育同学的思维力量和解决问题的力量。注意优化数学教学方式，精讲多练，在练习中使同学的思维活泼起来，使同学的脑子主动转动起来，促进思维的深化进展。

四、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程

作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。假设自身散漫，怎能要求同学仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻教师多听取同学和老教师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

数学培训心得体会篇12

20xx年4月27日上午，我有幸来到临高县其次思源学校参与五班级数学培训。听张国红教师的一场报告会，我深刻领悟了对教学的熟悉、以正确的教学理念设计教学、同学课堂参加度较低等看法，最值得借鉴的几点：

1、站在同学角度来设计教学目标。

2、课堂上要怎样的语言表扬和鼓励同学，比方“你真棒、你真行、“这些语言较笼统。

3、课堂作业准时批改，准时反响、准时改正，可以当堂作业。

4、课前3分钟的口算练习。

5、利用课堂练习准时检验这节课的教学效果。身为教师，就要懂得查找规律，把握同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。努力用新学问来提高自己。注意培育同学的学习爱好教师不但要提出可供同学思索的问题，更应当在每节课的开头创设悬念情境，激发同学主动探究的爱好。作为一名教师，假设能使同学越听越想听，就说明同学的学习爱好被我们充分调动起来了，到达这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中培育同学的思维力量注意优化数学教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注意学问的系统传授，又给同学思维以充分的“自由度”。

下午，现场观摩王崇青《打电话》这堂课，这堂课教师站在同学学习的角度设计教学，适合本班的同学。师生演示打电话，通过演示，使同学理解数学来源于生活，符合同学的心理特点，适合同学身心进展，在演示活动中使同学自己悟出打电话的最省时间。然后，放手让同学自主探究，动手操作和合作沟通所学学问。培育同学学习数学的爱好和习惯，学习数学在生活的重要性。我认为应当多些向这样的教学新秀、教学能手学习。

通过这次培训我深刻体会了数学教学不能局限于课本学问，要强调数学的应用，让同学体验数学的价值。要在教学实践中不断地学习、反思和讨论，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。真正的融入到同学当中去，在此根底上与同学形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，激发同学主动探究的爱好。

总之，这通过这一次培训后，我认为一名新课改下的学校数学教师要时刻给自己充电，适应社会和教育进展的需要。

数学培训心得体会篇13

我有幸参与了xx县第一期学校数学骨干教师外出培训活动，在为期一周紧急有序的听课、评课和讲座活动中，让我受益匪浅。下面我就详细来谈谈我的一些心得体会。

首先是不一样的培训。以往的培训一般时间比拟短，最多两三天；培训地点根本是固定一个地方；参与的人员也根本是一些名优教师。而如今培训时间是一周；培训地点有三处，走的学校有五所；参与的大多是一线教师。

其次是不一样的感觉。去了三个地方，走了五所学校，给我的感觉也是不一样的。杭州教育给我的感觉是“新”。他们主要“新”在教育理念上，杭州的教育如今推行的是新思维教育。而苏州的教育那么给我“实”的感觉。就是没有多少花俏的上法，就是实实在在的一些常态课。上海的教育那么是“深”的教育。主要“深”在数学思想方法的有机渗透与同学主动主动的探究和体验。

最终是不一样的收获。以往的培训回来后总是感觉平平，没多大收获，但这次培训我真正体会到了培训的好处，从而也学到不少。第一是我们教师要关注每一个，进展每一个同学，这是《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中提到的。而我们如今更多的关注在一些后进生上，一些优等生却被无视了。所以如何在课堂上关注每位同学的进展是值得我们教师深思的。而新思维教育培训中心的姜荣富教师给了我们答案，他说我们在课堂上应当把前面的根底学问抓牢，后面的可以开放点，这样既可以让一般的同学“吃饱”，又可以让优秀的同学“吃好”。另外，张天孝特级教师还给我们讲了如何来降低同学学习新学问时第一时间产生的难度。要实行“前有孕伏，中有突破，后有进展”的呈现序列，根据“为进而退，退中悟理，执理而进”的思路来设计训练系列。其次是我们常态课应当怎么上？苏州的赵云峰特级教师给我们指明白方向。也就是课的导入肯定要做到精练简洁；课的绽开肯定要突出同学的活动，让同学在活动中学、思、悟；练习题肯定要有所选择，有针对性。第三是上海特级教师潘小明教师给我们带来的问题教育。他从一个个详细的案例中给我们教师讲了如何来设计一堂课的问题框架。他还告知我们，问题不是教师预设的问题，而是同学在学习中遇到的问题，通过问题教学，可以给同学的思维以动力，可以提高同学的思维力量，但在设计问题框架时，肯定要把握好设计问题的空间，不要设计一些没有思维含量的问题，要在读懂教材和读懂同学的根底上去设计问题。

学习是短暂的，收获是丰厚的，我要把学到的东西运用到自己的教学实践中去。

数学培训心得体会篇14

本次培训，我们听了稷下学校李文美教师的《9的乘法口诀》一课，深有体会，李教师的课特别精彩：

1、在情境创设方面：本节课李教师在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，主题图李教师由原来的龙舟赛图换成了《西游记》动画片的主题曲视频，缘由是这样更符合同学的年龄特点，在吸引同学留意力的同时，还能有效地激发同学学习的主动性。在拓展环节中，李教师借助感恩节创设情境，让同学在运用学问解决问题的同时，充分感受数学学习的价值，并渗透感恩教育。

2、在上课效果方面：在本节课中，李教师给同学供给了充分的思索和探究的时间和空间，引导同学主动探究数学的神秘，真正落实了同学的主体地位，让同学一次又一次在找到规律后体会到胜利的喜悦。课堂中，同学发言主动，思维活泼，学习气氛高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷记忆。

3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最终一局部，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，李教师放手让同学自己找规律，通过同学小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以关心同学熟记9的乘法口诀，更重要的是培育同学把握找规律的数学思索方法，有利于提高同学观看、推理和概括的数学力量。

4、在评价体系方面：本节课李教师针对同学在学习活动中的表现，面对全体同学进展了多样的评价方式，例如：鼓励的语言：“你真擅长观看！”、“你的觉察别出心裁！”、“你具有科学家一样的才智！”；鼓舞的掌声：“小伴侣，小伴侣，你真棒！”、“向你学习，为你傲慢！”；刺眼的星星：依据同学的表现，为同学颁发才智星、合作星等，真正激发了同学的学习爱好，树立了同学学好数学的信念。

5、存在的缺乏之处：在教学“袋鼠跳格”题的时候，李教师让同学用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，觉察同学计算的速度有些慢，还有出错现象，可见同学的加法计算力量退步了，这提示李教师在今后的教学中留意加强同学对已学学问的温习。另外，在同学的发言中，李教师总是盼望同学的表现能像李教师课前预设的那样完善，但是对于同学而言这一要求过于高了，课前“备同学”这一环节李教师对同学年龄特征和存在的差异考虑还不够周全，在今后的备课中还需努力。

数学培训心得体会篇15

参与对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供给丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的奇怪   心和求知欲，新教材无论教学内容支配还是呈现形式，到处都是以同学为中心，以重视和培育同学的力量为目的。下面就是自己学习之后的一些浅薄的熟悉和体会：

一、理解新课程的根本理念，转变教学方法。

新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”。理念之二是“同学的数学学习内容应当贴近同学的生活，这些内容要有利于同学主动地进展观看、试验、猜测、验证、推理与沟通等数学活动”。根本理念之三是“同学是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。教师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。

二、适当调整学问构造，供给清楚的线索和步骤。

新教材依据教材试验结果和教师们的普遍看法对教学内容进展了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率局部内容大幅削减，局部内容移到其次学段。如一班级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标供给教学思路、进展线索和可操作的案例；针对在试验教材使用过程中，广阔教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不适宜的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进展细致地修改。循序渐进的供给解决问题的一般步骤，教给同学解决问题的根本方法。因此此次课改通过教材修订讨论和细心制作工作，形成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂协作恰当，装帧精致，教师能准确把握教材编写意图的教材。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

数学培训心得体会篇16

非常有幸参与了本次江苏省新课标学校数学教师网络培训，本人仔细研读了《义务教育课程标准》，开阔了视野，有了全新的全面的体验。《课标》修订中在继承我国数学教育注意“双基”传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践力量，提出了使同学理解和把握“根本的数学思想和方法”，获得“根本的数学活动阅历”。

数学思想方法是同学熟悉事物、学习数学的根本根据，教学中渗透数学思想方法可以使同学自觉地将数学学问转化为数学力量，最终通过自身的学习转化为制造力量。数学活动阅历需要在“做”的过程和“思索”的过程中沉淀，在数学学习活动过程中逐步积累。

在教学中教师首先要重观看、重操作，丰富同学的表象，积累体验性阅历。其次要注意结合详细的学习内容，设计有效地数学探究活动，使同学经受同学的发生进展过程，从而积累数学的根本活动阅历。下面本人就结合学校数学的日常教学进展浅淡。

例如，数轴的熟悉，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表方向，任意指定某位同学作为原点位置，把o写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由教师发出－3，1、大于2的数等指令，符合教师指令的同学要举手，竞赛各个小组的正确性凹凸。同学通过扮演实数，合作成数轴这一嬉戏，既把握了学问，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的欢乐。

再如，在教学圆的面积这节课时，本人先引导同学回忆平行四边形，三角形，梯形面积公式的推导过程，教师协作演示，给同学视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导同学概括出：新的问题可以转化成旧的学问，利用旧的学问解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？假设能，我们可以很简单觉察它的计算方法了。让同学明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了学问的迁移作用，促进学问内化，使同学不仅长学问，而且长才智。

多让同学参加一些数学活动的体验，远比我们教师口头说教的效果好得多，所以，我认为我们教师应给同学供给有价值的数学活动，这是获得根本活动阅历的前提和核心。没有经受数学活动，就谈不上获得数学活动阅历。

数学培训心得体会篇17

新学伊始，我成为龙文初二一对一数学辅导教师，初二数学在学校数学中占主导地位，如何在初二这一关键性的一年中与这些同学一起共同进步缩小差距，我选择了从课堂教学、作业布置、评价方式这三个方面入手，激发同学的学习主动性，尽量向同学供给从事数学活动的时机，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根底的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

第一用多变的一对一课堂教学，充分调动同学的主动性

我认为数学教学是教师思维与同学思维互相沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的承受、加工、传递的动态过程，在这个过程中布满了师生之间的数学沟通和信息的转换，离开了同学的参加，整个过程就难以畅通。北京师范高校曹才翰教授指出“数学学习是再制造再觉察的过程，必需要主体的主动参加才能实现这个过程”；从当前全面实施素养教育的要求来看，激发同学主动参加课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培育同学的学习力量和制造思维力量，这与以培育制造型人才为目的的素养教育完全全都，因此，在数学课堂教学中提高同学的参加度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高同学素养的远期成效。

假设要实现这个目标，在教学引入时我经常以问题作为动身点，选择的素材亲密联系同学的现实生活，运用同学的求知欲，使同学感到数学就在他们身边，与现实世界联系严密，同时问题情景的设置又具有肯定的挑战性，引发了同学的思索。

如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》在引入时我提出了以下几个问题：你能举诞生活中一些有关三角形的实例吗？你能一笔画一个三角形吗？你能用语言表达你的画图过程吗？

如人教版初二几何《三角形》的《三角形全等的判定〔一〕》在引入时我提出了这样一个问题：请你任意画一个三角形，你能否再画一个与其全等的三角形。画好后请你剪下来验证一下。同学的主动性被激发，强烈的商量，课堂上消失了很多状况：有的同学用的是先确定一角再确定两边的画法；有的一个同学是利用尺规依据三边关系画的〔这正是后面所要学的一个三角形全等的判定公理〕；有的同学是利用了垂直、平行、对顶角来省去作图中使用量角器的麻烦，同学充分利用已有的数学学问，利用自己对数学图形的感知，很好的解决了这个问题，通过剪一剪试一试从直观上验证了自己的画法。

如《相像形》的《相像三角形的性质》在引入时我提出了这样的问题：提到与我国并称为世界四大文明古国的埃及你会想到什么？同学们说到了法老、金字塔、木乃伊等等，说到金字塔你能测量出埃及大金字塔的高度吗？同学几乎是异口同声地告知我用影长，当时我赞扬他们与我们的几何学之父古希腊人欧几里得的测量方法一样，并讲解并描述了欧几里得的故事，他等到自己在阳光下的影长与他的身高正好相等的时候，测量了金字塔的塔影的长度，这时，他宣布，“这就是大金字塔的高度。”从而激发了同学探究相像三角形的其它性质的爱好。

我在课堂教学的过程中，为了使成果较差同学削减对于数学的恐惊感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的：

1、请同学讲解三角形的有关概念；

2、请同学用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还觉察了什么？

3、请同学任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深化了同学对于根本概念的理解，变教师讲为同学讲，取得了较好的效果。

我在课堂上把握节奏可以照看到大局部不同层次的同学的，但一小批优等生就会消失没事做的状况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在详细的教学过程中给同学建立了数学学习小组，让同学在各自的小组中互相关心，让每一个同学都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使同学树立正确的团队观，敬重他人、敬重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于承受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在详细实施的过程中，我更加的熟悉到商量的重要性，我鼓舞同学质疑，质疑教师，质疑教科书，鼓舞同学争辩，有些学问点在同学的争辩中被突破，学问在争辩中被融会贯穿，我觉察同学之间的语言他们更简单理解，于是我开头尝试让同学讲课，讲过三角形的分类等。又如学习根本作图时，教科书就如一本说明书，让同学以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。让各层次的同学都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比教师直接给出要好。

其次布置多样的作业，引导同学的主动性

让同学作业的目的在于稳固和消化所学的学问，并使学问转化为技能技巧。正确组织好同学作业，对于培育同学的学习的力量和习惯，进展同学的智力和制造力量有着重大意义。因此，教师应重视作业的布置，《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”作业布置如何表达这一根本理念，如何调整作业在同学学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。

课堂完毕新课后，我通过作业的布置渗透数学学习方法如自学，这样才能真正提高同学数学学习的水平，开头时每天的第一样作业是复习，最终一项作业是预习，而且把详细的页数写清晰提出详细的预习提纲，加强同学看书的针对性，开头时还带有肯定的强制性如让家长签字，从而提高同学阅读理解的力量。

对数学的爱好能激发同学的学习动机，富有情境的作业具有肯定吸引力，能使同学充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要表达出题型多样，方式新奇，内容有制造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目〔如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等〕相互穿插，让同学感受到作业内容和形式的丰富多采，使之心情昂扬，乐于思索，从而感受作业的乐趣。

依据上课内容所需常常让同学动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但可以提高同学学习的爱好，而且会有一些意想不到的事情。如：同学做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的同学用线绳打结连接四边，有的同学为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过同学的商量得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，同学很受启发。

结合所学内容鼓舞同学上网查找资料，翻阅有关书籍，结合自己的熟悉写成小文章，设计图形等，如学完人教版初二几何《三角形》的《等腰三角形的性质》后，同学搜集了许多黄金三角形的材料，在找资料的过程中同学又学到了黄金矩形，黄金分割点等有关内容；学完轴对称和中心对称后同学动手设计图形并配有语言表述；学完实数后同学查找了有关实数的觉察；学完相像三角形后，同学查找了一些有关分形几何的内容等。

对于每次考完试后试卷分析总结，也是一份固定的作业。作业布置是数学教学的一个重要组成局部，也是教师准时与同学沟通的一种途径，随时在作业本上写上一、两句鼓舞的话语，拉近与同学的距离，进一步促进同学对数学学习的主动性和可持续性。

第三多种的评价方式，培育同学的爱好

全日制义务教育《数学课程标准》依据《根底教育课程改革指导纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：评价的主要目的是为了全面了解同学学习历程，鼓励同学的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与看法，关心同学“识自我，建立信念”。作为教师制造性的理解这些评价建议，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效实施的又一重要环节。

对于数学学习评价的实施，我主要借鉴了成长档案袋法。由于同学有权确定成长记录袋的内容，特殊是在作品展现或过程记录中，由同学自己负责推断提高作品或资料的质量和价值，从而拥有了推断自己学习质量和进步、努力状况的时机。其次，成长记录袋为教师最大程度地供给了有关同学学习与进展的重要信息，既有助于教师形成对同学学习的准确预期，便利教师检查同学学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和同学的进展保持全都，提高了评价的效度。

在详细的实施过程中，开头阶段是我和同学一起做，如：提示测验中进步较大的同学可把这份试卷放入档案袋；关心同学把上课时对于例题、习题一些好的解法总结成小文章；让同学查找一些与课本学问相关的链接……让同学在学习中找寻乐趣，进展新的尝试。我班同学张某应当说是其中的较突出的一位，他的一份关于黄金三角形有关内容的介绍做的很出色，我还特殊在自习课上让他讲了讲自己的成果。这对他是一个很大的促进，他自己也始终引以为豪，讲课时自称是张教授，从这一点上我们不难看出，给同学新的思路让他们去思索，给同学新的方法让他们去尝试，是很有价值的。同学吴某数学学习成果并不好，平常懒散贪玩，但这次很特殊的课外作业他却做的很好，就如他自己说的：“以前去网吧是去打嬉戏，而这一次去网吧全都把心思放在了课外作业上，苦苦查找了一个下午才完成，原来网上有这么多好的东西。”可能这一次经受缺乏以转变一个同学的成果，但我们应信任这一次经受至少让一位同学有了对数学更新的熟悉。

在工作中，我还要不断总结阅历，不断请教别人，不断给自己充电。总之，响应学校的号召，做到一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切。

数学培训心得体会篇18

为期3天的肇庆名思教研学习已经落下帷幕，在这紧急、充实而又欢乐的3天里，我感受了许多，也学到了许多。这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的关心。听了各位名师专家的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领悟了教师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新熟悉了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数学教师，必需具有渊博的数学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在数学的探究过程中，教师不再把数学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起思考、查找答案，在探究数学的道路上教师成为同学的伙伴和知心伴侣。

二、对数学课堂教学有了新的熟悉

大道致简——通过听华应龙教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些阅历和感悟，我对数学课堂教学也有了一个新的熟悉，数学课以思维探究为对象，强调以思索入手，放眼看四周世界，培育同学的数学思维力量，这个就是学问点。我们要让同学用眼睛去观看，动脑筋去思索，关心他们拓宽思维的宽度和深度，挖掘他们潜在的创新思维。

三、数学根底学问和根本技能有了一次质的飞跃

通过观看专家教师细心打造出的课例，让我了解了如何较好的进展数学思维的教学，我们的数学教学法让同学有较沉重的压力，而不会感到学习的欢乐，事实上每一项探究力量的教学都可以教得特别好玩。优秀教师的做法让我很受启发。许多时候我们的同学不愿多动脑思索是由于没有适宜的情景作为学习环境，要提高同学的思维力量。首先要给同学制造一个适合思索的环境，多鼓舞，多赞美。在适宜的思维环境，教师注意沟通的内容而不只是结果的正确性。只有在不断的练习中，同学的思维力量才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的熟悉

通过培训，使我明白了，我要用教材教同学，而不是教教材，可以制造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要熬炼同学的思维力量，也就是动手、动脑的力量，也就是说在课堂中，不但动脑想局部要练，还要让每一个同学都能参加其中，动手做，使课堂气氛活泼而有秩序，让同学都能找到自己的定位，真正喜爱上数学课堂。

作为一线数学教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，特别感谢学校给我这样一次学习的时机，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思索，擅长分析，提高自己的数学教学水平！

数学培训心得体会篇19

刚刚完毕的一星期的实践活动，领会了指导师和其它学员的课堂教学风采。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到她们的扎实的根本功，同时也为我下一步的进展指明白方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却呈现着同样的精彩。

课堂教学对教师而言，不只是为同学成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的表达。让课堂走进生活，将课堂教学当作同学的生命经受，自觉地敬重同学，敬重同学的这段经受，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让同学心灵之门不断开启，让同学才智火花不断点燃。教师之间的沟通可以使我们的思索更加宽阔，内容更加丰富。作为一线教师，我想我更应当英勇地、虚心地、随时地与其他教师沟通，沟通教学中的问题与困惑等。通过每次课后的沟通产生思想碰撞与思索，解决困惑，从中也让我获得许多启发与收益。

通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才能有不断的提升，对如何做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。我将反思着自己的差距与缺乏，查找着自己应当努力的方向，信任本次培训活动对我今后的教学肯定会产生主动而深远的影响。

开学以来，我们泗泊河学校在教师中大力开展学习新课标，作为数学教师，我受益匪浅。我觉察《数学xx版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，其中“让同学在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感悟。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉：

一、在教学情境中体验数学的趣味

爱好是同学学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通教师与同学的心灵，充分调动同学的学习主动性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，主动参加数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从同学熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。《数学课程标准》还指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需严密联系实际，注意对数学事实的体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、在自主合作中体验数学的探究

小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育同学的合作意识和参加意识，使同学学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。同学在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了同学的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让同学享受学习数学的欢乐。

面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让数学课堂“活”起来，让同学“动”起来！

数学培训心得体会篇20

20xx年8月17日上午，在青州试验中学报告大厅学习了由寿光市数学专家张主任的报告《一般高中数学课程标准核心内容解读》，受益匪浅。下面我谈一点心得体会，不当之处请批判指正。

1.落实数学概念的理解，学会概念蕴含的数学方法

数学概念是数学思维的最根底、最小单元，理解数学概念及其蕴含的思想方法是学会解决问题力量的途径。每一个概念要深刻清晰地理解其内涵与外延，概念的来龙去脉，概念中蕴含的讨论问题的思想方法，相关概念群，常见关联概念，命题情景。

2.落实数学思维，用思维引领同学学习

数学是思维的体操，学数学独特的价值是养成理性思维的精神。因此，数学课堂就应当是思维碰撞、进展的课堂，思想是课堂的灵魂。在日常教学中要把进展同学思维放在首位。一般情境应当是教师提出问题，给同学留出时间进展的思索，通过观看、分析、写一写、画一画，形成个人初步的熟悉，然后师生一起进展思维的沟通，哪怕是争辩，沟通完肯定让同学把刚刚的思维过程写出来，不要流失。这个过程同学经受“自己思索——大家思索共享——矫正自己的问题，改进自己的觉察——梳理大家的才智——觉察新问题——再次提出沟通”。到写出来是第三次对问题进展熟悉。经过这样的信息输入和输出的过程，才会在同学的大脑里留下痕迹。

3.落实四基、四能，到达精准化、独特化

四基是培育同学数学核心素养的沃土，是进展同学核心素养的有效载体。根底不牢，地动山摇。落实根底的方式许多，在此提出一点，要依据同学在根底测试中暴露的问题进展精准反响矫正，因此，每次作业的布置尽量独特化，让不同水平同学有一份针对自己的问题的处方，这是将来教育进展的趋势。

4.处理好数学科的讲与练

(1)题海战术会渐渐失去生存环境

教师最无奈的是题海战术。“题海战术”是贬义词，是对一些没有教学技术或教学技术差的人的挖苦，题海战术会渐渐失去生命力。

分析20xx年高考试题觉察：试题提高对同学认知水平的要求，更注意学科观念、规律的考察。而学科规律的感悟与获得，依靠题海战术很难有成效。

题海战术属于“高投入、高污染、低产出”的进展，其的危害是使同学厌恶这门学科，即使通过训练取得好成果，也是杀鸡取卵、涸泽而渔。对同学成长产生的破坏作用不行逆转。

我们信任，随着高考环境的改革，人们熟悉水平的提高，题海战术必将被遗弃。

(2)切实处理好讲与练的关系

“数学教学是教学思维的教学”，注意思维培育是数学教学的核心。高中数学是根底学科，打好根底离不开训练。处理好讲与练的关系，是从力量素养提升转化中最现实的问题。讲与练的关系没有统一的标准，但是每位教师都有自己的做法。不管什么方法，只要教师的教学敬重同学学习的主体地位，发同学学习的主观能动性，培育同学良好的学习习惯，都是值得确定的。

任子朝先生撰文说，“中国的高考正在实现从力量立意到素养导向的历史性转变”。我们的教学把“立德树人”放核心位置，尽快实现从培育力量到提升素养的转变，高考取得优异成果是很自然的事情。

5.加强一般素养的培育

影响问题解决的因素除了学问、技能、思想方法、调控意识外，还有坚决的信念。因此，要“五管齐下”。我们留意到那些敢于尝试、有毅力、自信念强的同学更能在解决问题中胜出。因此，在平常教学中教师肯定要留意培育同学的非智力因素，激发每名同学争强好胜的心理需求，让同学在解题中锻顽强的毅力，完善自己的品行。

数学培训心得体会篇21

20xx年7月20日至21日，我参与了白银市义务教育学段教材培训，这次培训的主要内容有三项，第一项观摩三校教师和出版社邀请的专家现场做课、授课教师说课说课、参训教师评课，专家点评；其次项是专家对新课标教材的解读；第三项是专家讲座以及和专家的互动研讨。通过这次培训，我从教学理念、教材观念、教学方法等方面对学校数学学有了新的熟悉，也有了许多的感受，现将对我启迪最深的几点记录下来和大家一起共享。

一、总体印象：授课说课别开生面

观摩课共两节：第一节课是白银三校骨干教师张建兵教师讲的《温度》，其次节是吉林专家所讲的《重复的微妙》。两位教师授课有以下几点值得我们学习：

第一、他们擅长攻心。两位教师都能利用恰当的时机抓住同学年龄、心理特点对同学进展最大程度的鼓舞，如在组织教学时提到：听说我们这个班是我们学校表现最好、最棒的一个班，信任今日同学们和教师的合作会更加优秀！看似简洁而且与上课内容无关的几句话，很大程度上已经拉近了教师和同学的距离，调动了同学的主动性。特殊是专家杨教师和同学之间通过分别说优秀的同学美丽的教师互夸的这种互动活动，很快的和同学融为一体，为课堂的开展奠定了良好人缘。所以培训完，我的感受是我们不但要会教数学，同时还应当是一位心理学家，能够在课堂上抓住同学的心。

其次、他们擅长创新：两位教师都能依据学校生的特点，为同学创设布满趣味的学习情景，充分发挥同学的主体作用，以激发同学的学习爱好。他们都能以同学的生活为背景，创设情境引入新课。如张建兵教师引入时问同学如今是什么季节，同学们都穿着短袖，能始终这样穿到冬天吗，为什么？同学都会想到冬天气温太低，自然引入到新课《温度》的学习。

第三、他们擅长交心：教师的授课语气让人倍感情切、随和、自然、和气可亲，特殊具有亲和力，同学一下子就喜爱上教师了。更值得欣赏的是杨教师的语言特别丰富，准确、美丽，有着比拟深的文学功底和文化底韵，所以她的授课如行云流水，轻松自然、不留痕迹。

二、最大亮点：授课抓住了核心问题

1、张建斌教师《温度》一课突出的核心，是让同学通过预习导学提出质疑，围绕同学提出的问题为核心，以三个探究任务为主线绽开教学。在详细教学有这样一个核心环节：在孩子从地图上熟悉了最低温度和最高温度后，提出了探究一的学习任务，让孩子们导学单上完成以下活动：以自己喜爱的方式写出北京的最低气温零下2摄氏度，最高气温零上5摄氏度。张教师给了同学充分的思索时间，通过主动思索，同学们想到了多种表示方式：

〔1〕用最高、最低表示；

〔2〕用热和冷；

〔3〕箭头朝上、箭头朝下；

〔4〕+表示最高，—表示最低。这样一个环节，很好的淡化了学习的难度，奇妙地落实了本节课的教学目的，使每个同学都在获得主动启示和引导的前提下有所觉察。

紧接着让孩子完成探究二：在温度计上标出相应的温度。同学以小组为单位沟通探讨，完成活动后，在全班展现本小组的思路及方法。同学在自主学习、合作沟通的的过程中，有了自己的思索和想法，通过各小组的展现，小组间相互补充，大家对学问有了更多、更准确、更透彻的理解。同时，这一环节又渗透了通过数学模型解决问题的思想和方法。在同学展现完之后，教师又提出：从温度计上你能觉察什么？同学的思索沟通相互补充后，觉察零下范围内离零越远，温度越低；零上范围内离零越远，温度越高的结论，为后面探究三中脱离温度计比拟温度的大小做了良好的的铺垫。同学在探究一、二的根底上，很好的完成了探究三和练习题。最终在同学谈了本节课的收获后提出了一个思维拓展问题：2摄氏度与—7摄氏度的温差是多少。通过这个问题的解决使同学解决问题的力量有肯定的提高，思维得到了很好的升华，最终的结果是很好的完成教学任务，到达了很好的教学效果。

2、辽宁杨教师《重复的神秘》这节课，教师抓住本节课虽然课题是重复，但根不在重复，而在于规律的核心。所以杨教师的课是围绕找规律，以情境图+问题串为主线通过三个环节绽开教学。第一个环节是：在主题图中，让孩子觉察大小灯笼的排列规律，先用手做出大灯笼、小灯笼的动作，让同学跟着做，这样同学表示大小灯笼的排列规律时有了实实在在的感官依托。另外在教学中最值得学习的环节是让同学在学习单上：写出大小灯笼的排列规律，用喜爱的方法把灯笼的排列方式表示出来。这个环节同样先给了同学更多的时间思索，然后通过同学上讲台表述、讲解，把自己的思路、方法尽最大能量的呈现出来，如：

〔1〕、有的画实物图表示；

〔2〕、有的用大小文字表示；

〔3〕、有的用大圆，小圆图形表示；

〔4〕、有的用问号，感慨号这样的符号表示。把一种事物的规律让孩子用多种方式表示出来，在这过程中即训练了孩子找规律的力量，又引导孩子熟悉到探究规律中多样化的方式不仅可以表如今画图、符号等方面，还可以表如今语言上。还有在同学经受画图、文字到符号的过程中，其实是引导孩子对数学的学习经受一个数学抽象即符号化的过程。这种引导为以后同学学习方程、字母表示数等学问，起到了很好的引领作用。

通过环节一的主动、主动、透彻的学习，同学的主动性特别高，教师因势利导，进展了环节二：提出问题：主题图中哪些事物的排列是有规律的？放手让同学去找，同学找出了许多，表达的特别好，甚至有些连教师都没留意到的，他们都找到了。我想这是来源于教师前面很好的思维启迪，才点燃了同学精彩的'思维火花。

接下来的环节三中：教师写出排列规律〔1〕abab；〔2〕5544，让同学在主题图中找出这表示哪种事物的排列规律，这里奇妙地让同学在学习中体会和应用逆向思维。接下来一个问题是：你知道灯笼等这些的排列是哪一局部在重复？同学一一自主找出了每种排列中重复的局部，这里其实是教同学懂得：每一种排列中，只要找到循环节，就能找到排列规律，同时以恰当的表示出规律来。接着教学回来生活