关于品德学科回归生活的目标的教学心得

关于品德学科回归生活的目标的教学心得关于品德学科回归生活的目标的教学心得有哪些呢？今日小编给大家带来了相关方面的范文，有需要的小伙伴抓紧来参考一下吧。

如何达成品德学科回归生活的目标的教学心得

品德学科将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标。品德学科尤其需要关注学生正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生学会做事，又学会做人。

我们的品德课则要在精确把握目标的根底上，设定不同的情境，并在这种情境下设定不同的活动，在体验中通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的学问。

那么，我们如何在品德课中达成这样的目标呢，个人有以下几点体会：

一、品德教师要做儿童活动的支持者、合和指导者

在教学过程中，我作为支持者，合和指导者。为学生的学习供应指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导学生投入活动，支持他们的各种活动。比方在近期讲授的《地球生病了》一课中，由于我的备课主题过大，所以在感受“地球生病了”的三个环节中，内容和形式略有重复，没有层次，特意选了三名力量较强的孩子，让他们以自己的角度发觉“地球变脏了”，并以PPT的形式在课堂上呈现，预备的过程中，我全程伴随，并适时指导。当课堂上三个同学一一向大家介绍自己的调查时，同学们的专注度竟大于我在前两个环节细心预备好的素材。这一活动设计的结果要大于我的预期。我想，我在和他们共同备课的同时，也在进展着与儿童的合作与儿童一起共同建构课程。共同构建的课程，固然比教师单向的引导要好得多。

二、品德课要留意联系生活，让学生在生活中进展《品德与生活（社会）课程标准》明确强调：我们的品德课要回归生活，让学生在生活中进展。所以，我们在品德课上的活动设计，特别注意彰显“地方特色”、“身边特色”。我在讲授《爱护牙齿》一课时，为了让学生体验到碳酸饮料对于牙齿的损害，我特意预备了几颗小猪的牙齿，提前在碳酸饮料中浸泡，当把浸泡过的牙齿和没有浸泡过的牙齿放在一起比照时，孩子们看地目瞪口呆、嘘声四起。

另外，在品德课中，要慎用“高大上”的素材。比方在《地球生病了》一课中，关于水污染这一主题，我预备了不少影像资料，包括人教社的一段视频教材。但是结果证明，学生动手搜集的我们身边的水污染素材更简单打动学生。

除此以外，一些必不行少的“高大上”的主题活动，要进展细化，降低熟悉难度。比方《我家今夕的变化》一课中，改革开放是一个绕不开的话题，但是让四年级的孩子理解改革开放又谈何简单呢？于是我便把改革开放的几点重要内容细化，我只抓住其对人民生活的影响这局部，把晦涩的语言化为更易于小学生理解的句子。并告知学生，以一个小公民的角度谈谈自己的理解。全部这些只为一个目的：降低难度，让学生以能以自己的生活体验有所触动。

三、通过多种途径强化学生的体验

体验是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验德育过程就不完整，没有体验的品德课便是枯燥的说教。因此强化体验是增加品德课实效性的重要途径。只有通过亲身参加和直接体验，学生才能在自主学习过程，积存阅历、进展力量，强化体验，通过活动体验生活、积存阅历、进展力量。

而增加学生在品德课上的体验，途径也是多种多样的。其一，要设定恰当的情境。可以是整节课中一系列相关的情境，比方我在《爱护牙齿》中，以“爱牙观看室”、“爱牙诊疗室”、“牙齿保健室”贯穿下来，学生在其中乐此不疲。固然也可以是一个单独的情境。其二，可以把生活中的相关实物拿到教室，让学生看一看、摸一摸、做一做、闻一闻、尝一尝等方式，亲身感受，增加体验。固然了，互联网加时代，影音多媒体素材的应用，对于强化学生的体验也有较大的促进作用。

总之，我们在设计品德课的过程中，要在活动设计、情境设定、素材搜集中，尽量把学生的目光引到无边无际的现实生活世界中，从而引导儿童熟悉生活，积存生活阅历、进展力量，喜爱生活、学习做人。道德寓于儿童生活的方方面面，但没有能与生活分别的纯道德的生活。只有