人教版高二生态系统的信息传递2

生态系统的信息传递生态系统的信息传递课外延伸谈话导入课堂小结情景讨论学习目标学情分析教材编写特点课堂反馈二.教学内容分析三.教学实施过程一.生物课程目标思维拓展一、生物课程标准具体内容标准活动建议说出信息传递在生态系统中的作用学生分组讨论、得出结论二、教学内容分析

1.教材编写特点及意图“问题情境-建立概念模型-解释应用”是新课程生物教学和问题探究的基本模式。本课在教材中主要是基于对生物现象的描述，以及丰富的实例和插图，充分体现学生的主体性，展现学生的思维能力和科学探究能力，很好地体现了新课程的目标。

2.学情分析学生在学习这部分知识之前，已经学习了生态系统的结构、生态系统的两大主要功能，多数学生能较好的从生态系统作为一个整体的结构进行简单的分析和思考，且能从生物群落、食物链和食物网等知识点中知道事物之间的一般联系。学生在已有知识和学习经验的基础上，一般能够正常进行一些现象的观察和分析，之前的内容中学生的学习以动手实践、自主探索、合作交流等方式也得到了一定的锻炼。3.学习目标①知识目标举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；描述信息传递在农业生产中的应用。②能力目标尝试运用系统方法分析生物学上的问题③情感目标认同生物和环境是一个同一的整体；初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观三、教学实施过程日常生活中的信息传递：(一)谈话导入日常中还有哪些信息传递呢？老师与学生交流路标指路舞蹈表演警犬寻找犯罪嫌疑人篮球场上同伴的手势1.什么是信息？2.信息传递的一般过程包括的环节有哪几个？信道信宿信源

在日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。

1.

在生态系统中会不会存在信息传递，又有哪些传递的形式呢？

一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告诉巢中的其他同伴蜜源的位置呢？蜜蜂的舞蹈(二)情景探讨

1.

在生态系统中会不会存在信息传递，又有哪些传递的形式呢？

(1)物理信息

生态系统中以物理过程为传递形式的信息。

如：光、声、热、电、磁、颜色、湿度等。来源：无机环境，也可来自生物。

通过动物的眼、耳、皮肤，植物的叶、芽及细胞中的特殊物质感受(2)化学信息

生物在生命活动中，用代谢产物等化学物质传递的信息。

如：植物的生物碱、有机酸；动物的性外激素、信息素等

。(3)行为信息

通过生物的动作或行为表现传递的信息。

如：蜜蜂的舞蹈，孔雀开屏，雄鸟的“求偶炫耀”等。

信息种类概念性质以物理过程为传递形式的信息光、声、温度、湿度、磁力等用代谢产物等化学物质传递的信息有机酸,生物碱性外激素、人工合成性引诱剂通过生物的动作或行为表现传递的信息

生物体的动作、行为特征生态系统的信息种类

物理信息化学信息行为信息

2.信息传递在生态系统中有哪些作用呢？

莴苣种子萌发率与光波长的关系对动物的捕食等活动具有重要的作用

种子的萌发、植物的生长发育有促进作用

许多动物都能在特定时期释放用于吸引异性的信息素，来传递信号。当日照时间达到一定程度植物才开花通过信息传递，植物能开花，雌雄个体能相互识别、交配，保证种群的繁衍。

信息传递可以抑制天敌的数量，调节种间关系

草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的信息；狼能够依据兔留下的气味去猎捕后者，兔同样也能够依据狼的气味或行为特征来躲避猎捕。生态系统中信息传递的作用(1)生命活动的正常进行离不开信息传递；(3)信息传递还能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。(2)生物种群的繁衍也离不开信息传递；①大棚蔬菜种植时，在阴天补充光照②延长光照时间增加鸡的产蛋量③利用昆虫提高果树的传粉率，提高产量④增加农田中青蛙的数量控制害虫⑤利用害虫的趋光性诱杀害虫⑥利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体

3.信息传递在农业生产中有哪些应用呢？(1)提高农产品或畜产品的产量应用:(2)对有害动物进行控制(三)思维拓展思维拓展1：信息传递具有何种特点?个体个体

生物群落无机环境生态系统种群种群双向物理机械防治：利用各种物理手段和机械设备来防治作物病虫害的技术。如：电灯、黑光灯、诱杀灯、超声波思维拓展2：控制有害动物的方法有哪些？

利用化学药物防治作物病、虫、杂草等有害生物，从个体保护农作物的方法。特点：高效、速效、操作方便、适宜推广、经济效益显著；核心：科学的使用农药；缺点：使害虫、病菌、杂草产生抗药性；

污染环境、农产品中有药物残留等。化学防治：原理：生物之间相互依存、相互制约的关系，如捕食、寄生等。如：以蛙制虫、以蛇制鼠、以虫制虫、以菌制虫、性引诱剂等。生物防治：利用有益生物或其代谢产物来防治病虫害、杂草等有害生物的方法。昆虫性信息素防治病虫害优点：生物防治具有资源丰富、生产成本低、防治效果好、不污染环境等。(四)课堂小结信息传递信息的种类信息传递的应用信息传递的作用生命活动的正常进行生物种群的繁衍调节生物的种间关系提高农产品或畜产品的产品对有害动物进行控制物理信息化学信息行为信息1.萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，若将这种物质在作物播种前施入泥土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一种信息的作用？（）(五)课堂反馈

A．物理信息、化学信息、行为信息

B．物理信息、行为信息、化学信息

C．行为信息、物理信息、化学信息

D．化学信息、行为信息、物理信息B

2.下列关于生态系统信息传递的描述，正确的是（）A．生态系统中的物理信息都来自环境

B．植物都通过化学物质来传递信息

C．信息沿食物链从低营养级向髙营养级传递

D．信息传递可以调节种间关系D

3.下列生产实践措施不是利用生态系统中信息传递的是（）A.利用“黑光灯”集中捕杀棉铃虫

B.控制日照时间以控制植物的开花时间

C.人工合成信息素，干扰害虫的正常交尾

D.利用生长素类似物杀死单子叶作物田地中的双子叶杂草D

4.(2009海南)某种植物上栖息着一定数量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。甲、乙两种昆虫均以该植物为食，蜘蛛以乙昆虫为食。甲昆虫在白天活动，乙昆虫在夜晚活动。甲昆虫采食该种植物的叶片后，植物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。请回答：⑵影响甲昆虫活动的信息有两大来源，分别是

和

。影响乙昆虫活动的信息种类是

。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类的

。⑴上述现象中，X分别在

之间进行传递。⑶若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是

。植物与甲昆虫的天敌

植物与乙