初三物理教学工作计划三篇

初三物理教学工作计划三篇初三物理教学工作计划篇1

新学期已开始，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学计划如下

一、指导思想

加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教育。

二、教材分析

本册教材具有以下几个明显的特点：

1.为学生的物理学习构筑起点

教科书提供了大量物理讨论的基础学问和试验，作为全部学生从事物理学习的出发点，目的是使学生能够在所提供的学习情景中，通过试验、探究与沟通等活动，获得必要的基础进展。

2、向学生提供现实、好玩、富有挑战性的学习素材

教科书从学生实际出发，用他们熟识或感兴趣的问题情景引入学习主题，并提供了众多结合实际而富有物理意义的问题，以展开物理探究。

3、为学生提供探究、沟通的时间与空间

教科书根据学生已有的学问背景和活动阅历，提供了大量的试验、思索与沟通的机会，帮助学生通过探究与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问结构。

4、呈现物理学问的形成与应用过程

教科书采纳“提出问题——猜测——设计试验——分析数据——得出结论〞的模式展开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增添学好物理的信念。

三、教学措施：

1、依据学生实际，创造性地使用教材，主动开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。

2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加愿意联系生活学习物理、更好地理解物理。

3、关注学生的个体差异。

4、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的分析)，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的进展。

四、时间支配

3月12日——3月16日第一章1、2、3、4、5节

3月19日——3月23日第二、三章

3月25日——3月29日第四、五、六章

4月1日——4月5日第七、八、九章

4月8日——4月12日第十、十一、十二章

4月15日——4月19日第十三、十四章

4月22日——4月30日第十五章1、2、3、4、5、6节

5月8日——5月11日第十六章1、2、3、4、5节

5月14日——5月18日第十七章1、2、3、4、5节

5月21日——6月11日查漏补缺，迎接中考。

期望同学们能够仔细阅读初三物理教学计划下册，努力提高自己的学习成果。

初三物理教学工作计划篇2

一、指导思想

围绕我校教学工作计划，结合初三年级学生的具体实际，以探究性教学为核心，以进展学生综合素养和全面提高学生能力为目标，开展上学期初三物理教学工作。

二、学情及教情分析

学生经受了一年的物理学习，已经把握了一些物理学问，学习了一些学习物理的方法，但学生学习物理的热情可能不如上学年，学生两级分化严重，甚至有些学生已经掉队，对此教师需要从教学方法、教学组织等方面进行努力，引导学生增添对物理的学习兴趣，同时更要注重对学生学习物理方法的引导，尽量避开学生死记硬背式的学习。另外本册书重点是力学，与生活实践相联系，所以学生的实践探究能力直接影响着学习效果的好与坏，因此在学习中需要我们加强对学生试验探究能力的引导和培育。同时因为是初三，在确保优生更优的同时，主抓边缘生，为考学人数的增多做最直接、最有效的铺垫。

三、教材分析

本学期要探讨和讨论的内容有七章：包括了热学、电学学问。前两章热学的学习注重了对热学的学习方法，试验探究，理论与实践的结合，计算能力的考查与培育。同时本学期的学习也恰是中考中的重点及难点。本学期的物理教与学是很关键的一学期，把握好本学期的教法与学法，把握好教材尤为重要。

四、初三物理教学目标

1、把握物理中的基本概念、基本规律。

2、把握试验探究的基本技能。

3、能运用物理规律解释生活中的一些简洁的物理现象。

4、激发学生学习物理的兴趣、培育学生科学的学习看法、学习方法及关怀自然、关怀社会的情感。

五、教学措施

1、在教学中表达“以学生为本〞

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题〞、“怎样提出问题〞、“怎样讨论问题〞、“怎样分析问题〞、“怎样反思〞、“怎样沟通〞等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中留意“三基〞的训练

由于初三的'内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基〞的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方法。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本讨论方法，如：“掌握变量法〞、“等效法〞、“类比〞、“模型〞等。

3、加强演示和学生试验

初中物理教学以观看、试验为基础。观看自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观看和试验，对培育学生的观看和试验能力，实事求是的科学看法，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验。

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括能力。

5、学困生转化的计划和措施

在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正看法或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导;对意志薄弱型的，重在意志锻炼;学问断层型的，重在接上学问链。对学困生要用爱心、耐烦教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导、感化。在班级里实行“一帮一〞活动，支配特别座位，以优带差。实行激励措施，对学困生给以适当嘉奖。哪怕发觉学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发觉学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发觉学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批判，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

6、特长生和优等生培育目标、计划主动发觉各班级的特长生和优等生，使每一个学生在自己特长方面得到充分的进展，优等生能更好的提高自己，下面是集体措施。

第一、引导“优生〞树立志向。第二、帮助“优生〞认识自己。第三、教育“优生〞保持童心。第四、激励“优生〞超越自我。第五、训练“优生“受挫心理。第六、培育“优生〞的创造能力。

7、学生、教材的分析

九年级物理新教材是在《新课程标准》下编写的一本全新的教材，延续了八年级教材的特点：突出学生的探究，转变了教材的功能，为学生的自主学习留有充分的空间。突出了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，表达了在人类生活、生产过程对物理规律本质的认识及其应用，使学生体验到物理学学问在人类社会进展与进步过程中的作用。

九年级的学生通过八年级物理一年的学习，总的特点：同学们爱学习，对学习物理更有一种执着的追求;学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长;分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。动手能力、探究能力也渐渐增添，但由于学生思维能力、认知水平、学习基础等进展不平衡，所以大部分学生的创新能力和敏捷运用学问解决实际问题的能力还有待于加强，学习方法还需继续指导和加强。

8、学期教学目标

按时按质按量的完成教学任务，是学生在学问与技能、情感看法价值观等方面得到提高和进展，并主动开展试验教学，培育学生科学探究学问的思想和能力。

9、教学中留意的问题及改良措施

在初中物理教学中,往往以教师的讲解和演示为主，学生处于被动地位，课堂气氛沉闷为了切实贯彻“以试验为基础〞的教学原则，真正把物理试验作为物理教学的重要内容和有力工具，充分发挥试验的教学功能,我们提倡在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取学问。通过学生自己阅读材料，自己做试验，还可以商量讲解并描述，转变学生学习中的被动地位，使课堂气氛不再沉闷。这样，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理规律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本学问的认识程度，培育学生用试验方法探究物理学问的能力。使他们学习的主动性、主动性得到充分发挥，激发学生的求知欲，培育学生的探究能力。

一、以试验作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用，而且能够极大地调动学生的学习主动性。

二、在新课教学的过程中，起到启发、帮助学生理解物理概念或得出物理规律，解决疑难问题的作用。

三、学生依据学习中的实际问题，自行设计试验方案，从而解决易混淆的难点问题。既能使学生对试验获得更加清楚的印象，学到物理学问，又能培育学生的试验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。

四、在试验教学中突出探究方法的培育。物理教学常用的有试验归纳法和试验验证法，在教学中应有意识地支配这两种方法加强训练。

五、重视课外试验，培育创造性思维能力。

初三物理教学工作计划篇3

(一)、引入新课：

教师分别用新、旧电池给同一个小灯泡供电观看灯泡的亮暗程度，让学生观看并回答所看到的现象。

教师追问：新旧电池为什么会造成同一灯泡亮暗程度的不同?今日的学习会给我们新的启示。板书课题：四、电压和电压表的使用(1)

(二)、新授：

1.建立电压的概念：

(1)试验引入：把一节干电池、小灯泡、开关，按电路图用导线将电路连接起来。

闭合电路中的开关，灯泡亮了;取下电池，闭合开关，灯泡不亮。

在这种状况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么?

(2)介绍水流形成的缘由，类比出电流形成的缘由

①(教师操作，学生观看并回答)将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内水会不会发生流淌?

②再向U型管内加水，使左管水面高出右管水面，打开止水钳，将会看到水从左管流向右管。在什么时候会看到水流?当两管液面不平是会看到水流。

③(教师解释)水位差形成水的压强差(又叫水压)，水压是使水定向流淌形成水流的缘由。

追问：你看到的水流时间长吗?怎样才能出现长时间的水流?(学生商量)

要始终保持两管的水位差。

④教师结合课本插图进行解释：我们可以用一台抽水机不断地把水从乙处抽到甲处(课本图13-26)，使甲处的水总比乙处的水位高，由于水管两端总保持肯定的水压，于是水管内就有持续水流。

⑤教师引导学生将水路与电路进行比较：

两个水槽----电源的正、负极;

两个水槽水位有高低----电源两极电位有高低;

水位差形成水压----电位差形成电压;

水压形成水流----电压形成电流;

抽水机产生、维持水压----电源提供、维持电压。

(3)归纳：电压是形成电流的缘由;电源是提供电压的装置。

(4)学生自习课本，了解以下内容：

①电压的符号用U表示。②电压的单位是：伏特简称伏(V)。③常用单位千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。④请同学们看课本上的几种电压值，要求记住的电压值：1节干电池电压为1.5V，一个蓄电池电压为2V，照明电路电压为220V，对人体安全的电压不超过36V。

3.介绍电压表的使用：

(1)学生分组活动、观看、思索、商量：

电压表的作用?表盘上标有字母V的含义?引导