教务管理制度

教务管理制度现代课堂评价标准一、制定评价标准的主导观念.彻底改变课堂教学中以教师、教材为中心的格局，真正把促进学生的学习与成长作为价值追求。.针对当前课堂教学时弊，突出重点，引发震撼，推动课堂教学系统变革。.体现“现代性”的基本特征（科学、民主、公平、正义、可持续性发展）二、评价标准的基本构成.课程意识。牢固树立课程意识，建立大课堂观念，统筹考虑课堂内外教学。2.课堂教学。聚焦课堂教学，从“设计合理、尊重差异、平等参与、机会公正、合作探究、积极主动”六个方面拟定能够促进当前我区教学改革的主要指标。其中，“设计合理”是实现现代教学的前提条件，“尊重差异、平等参与、机会公正”是其保证，“合作探究、积极主动”反映的是学生的主体属性，是其希冀达到的学习状态，也是我们追求的目标。该部分是评价标准的主体部分。3.基础条件。主要指向教室环境、信息技术水平等硬件条件。三、现代课堂评价标准维度核心指标课程意识学科价值①教师对培养目标及学科的共通价值有深刻理解，对所承担学科独特的育人价值有清醒认识，对教学单元内容的具体价值有准确把握。内外整合②课内与课外相互沟通，学习与学生的生活经验相关，学习内容具有生活和学习上的意义。③善于利用各种资源整合课程，使课程由单一走向丰富，由单向走向综合。课堂教学设计合理①教学目标清晰、具体、合理。②教学环节设计有意义，能有效落实教学目标的达成，有结构，有师生、生生互动环节。③对学生的学习过程与方法有明晰指导。④有可行的目标检测手段。尊重差异①能准确解读学生的学习基础、状态和需求，并在教学目标、内容、方法及作业等方面区别对待。②对每位学生的意见、想法，无论正误、深浅，教师都能积极回应。

③承认并保护学生个性化的学习方式。平等参与①赋予学生在课堂上提问权、质疑权和评价权，允许学生自由发表自己观点和想法（特别是不同的观点和想法）。②给学生留足自主学习时间。③教学流程能体现“学导结合”。机会公正①给每个学生以同等的资源分配。②给学困生以更多的关注和机会。合作探究①组织学生以合作的方式学习，有明确的分工，有共享的目标，有均等的发言机会，以形成良好的人际和团体合作技能。②引导学生经历知识的发现、证明、应用和验证的过程，重视原理、方法与态度的迁移。课堂教学积极主动①师生、生生互动良好，学生学习兴趣浓厚，学习情绪高昂，注意力集中。②课堂充满智慧的挑战，学生思维活跃，互动中交织着质疑、追问、补充等行为；教师能利用现场生成的资源推进教学。③教有所得，学有所获，师生共同进步。基础条件教室环境①营造体现以生为本、充满少年儿童气息的学习环境。信息技术②配置有利于支持教学的现代信息技术，包含电子书包、电子课本、互动显示设备、交互学习终端、网络服务、云资源等要素。教师教学常规管理规定为进一步加强行风建设，提升学校的教育形象，办人民满意的学校、做人民满意教师。参照宜昌市有关教师管理文件，特制订本管理规定。一、常规管理规定1、每周必须按时参加升旗仪式。按时参加各类会议。2、必须持教案上课。备课必须规范，教学目的、教学方法、教学过程、作业设计等方面都必须明确，条理清楚。须体现新的课程改革及以“生”为本理念，尤其是对学生学法的指导。3、必须按时进校，按时离校。教师外出请假按＜＜宜昌市25中教职工考勤制度＞＞执行。4、教师不得随意调课。教师外出教研、开会、学习确有必要调课，在年级组内报请年级组长后自行调换，若需代课，由年级组长安排，年级组长在月末随早晚自习一起统计、上报。5、学校因大型活动需统一调课的，由教务处牵头落实。6、教师在外打电话换课须提前半天。7、上课时不得抽烟，不准接听手机。8、上课不迟到，下课不拖堂，上课期间不出教室。9、必须按时按量完成教研任务。（每学期听课，不少10节。年满50周岁的一线教师不少于8节、音体美信息技术不少于6节）10、必须合理布置作业，按时批改作业。11、必须按时参加教研活动。教研活动不参加等同于旷课，迟到等同于上课迟到。12、不得体罚学生，也不得用罚作业的形式对学生进行变相体罚。13、上班时间不得在办公室打牌、下棋，不得玩电脑游戏。二、处理处罚办法为保证以上各项要求的实施，教导处组织有关人员采取定期或不定期抽查、学生评教、家长评教等方式进行检查，对违反以上要求者将与经济挂钩：1、教务处、教科室组织的开会迟到扣10元，无故缺席扣20元。2、发现无教案上课，缺一堂课扣30元。检查教案时发现过于简单者扣20元。3、上班时间未在岗者，一次扣10元（含迟到）4、教务处检查上课情况时，若发现有空堂者，扣应上课教师30元/节。因责任不明而造成的其它问题，双方同时承担，各扣50元/节。5、上课时间抽烟、接听手机者发现一次扣20元（平时检查发现或通过学生评教反馈，两名以上学生反馈）。6、作业不批改或批改不及时，扣10元/次（平时检查发现或通过学生评教反馈，两名以上学生反馈）。7、上课迟到扣10元，旷课扣30元；不参加教研活动扣30元，教研活动迟到扣10元。（由教导处及教研组长考核）8、有体罚学生者，视情节轻重处理，最低一次扣30元。学生在正常时上课时间被请出教室，每发现一次，扣上课教师2元/人。（通过教务处检查，学生评教反馈）9、听课次数不够，差一次扣10元。（并要在检查之后补足听课次数，如未补足下次检查时再次计算所缺次数。）10、上班时间在办公室打牌、下棋、玩游戏，发现一次扣20元，并扣办公室负责人10元。11、学校管理人员对管理工作失职，视情节轻重给予一定经济处罚，最低一次扣20元。12、早、晚自习迟到者，扣10元，迟到15分钟以上者扣20元。13、违反监考及阅卷规则者扣20元。14、未按时上交教务处、教科室要求的计划、总结、论文、质量分析、试卷、学习心得等，一次扣10元。三、操作办法：1、教务处、教科室将加强常规教学过程的检查落实工作，对违反以上纪律者进行处理，处理结果当天通知当事人，并在当月绩效工资中进行兑现。2、教师对处理结果有争议者，交学校仲裁委员会进行仲裁处理。3、对教师日常工作工作中其它违纪情况，参照以上制度执行。4、本办法自即日起执行。考试质量分析及反馈制度一、考试质量分析的目的：各层面的全面质量分析，是学校加强教学质量的监控的重要环节和有机组成，使学校能及时针对性地了解教学任务的完成情况，学生掌握知识的情况，学生能力发展的状况，也为教学管理的不足提供诊断的依据，为改进教学提供参考建议。二、教学质量分析的分层落实：考试的教学质量主要分三条线，一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下，对学习质量的分析；三是备课组、教研组、年级组、教务处四个管理层面对教学管理质量的分析。三、考试质量分析的要求：质量分析既要有量化的指标和参数，也要有定性的总体评价，特别要找出存在的问题，分析问题产生的原因，制定落实解决问题的办法和措施。四、由于教学质量的构成是多方面的，影响质量的因素也是多方面的。所以对教学质量检查的数据进行对比分析是质量分析的基础。对比分析的要素：将本学期的各种考试成绩和过去对比。即与同一班级前后不同时期对比；与历届的相应年级、班级对比。教学质量考核方案一、实施质量评价的总原则：考虑到班级学生的差异性，结合区教育局对学校考核的相关要求，我们对每个班学生成绩从平均分、及格率、优秀率、低分率四项指标在年级组内进行赋分比对（此项占教学质量的90%），对整个年级按以上指标在区内排名进行比对（此项占教学质量的10%），两种比对的总和即为个人教学质量奖。二、教学质量考核办法：（一）统一考试学科按45分计算：1、学期期末考试优秀率与年级平均比较（15分）：超平均5%（含5%）得15分，0%-5%得12分，低于年级平均分未低过5%得9分，低于年级平均分低过5%得3分，低过10%不计分。平均分三5%得15分，5%＞平均分三0得12分，0＞平均分三-5%得9分，平均分＜-5%得3分，平均分＜-10%不得分。2、学期期末考试平均分与年级平均比较（15分）：平均分三5%得15分，5%＞平均分三0得12分，0＞平均分三-5%得9分，平均分＜-5%得3分，平均分＜-10%不得分。3、学期期末考试及格率与年级平均比较（15分）：及格率三3%得15分，3%＞及格率三0得12分，0＞及格率三-3%得9分，及格率＜-3%得3分，及格率＜-10%不得分。（二）统一考查学科每班按15分计算：及格率三年级平均3%得15分，3%＞及格率三0得12分，0＞及格率三-3%得9分，及格率＜-3%得3分。及格率＜-10%不得分。若带班级较多，则按7选5、6选4进行核算。四、奖励办法及其它说明：1、从绩效工资中提出25%教育教学质量奖励2、教师个人所得奖励二年级奖励性总额*（个人成绩统计分值/年级总分值）3、音乐体育美术信息考核办法：奖励标准：奖励额定管（教育教学质量奖励总额/任课教师总数）*80%。4、音乐美术达到基本标准即可获得额定奖，参加上级组织的竞赛和大型活动视情况单独给予奖励。5、对于一个人带全年级以及学校统一考查学科教师，其“教学实绩”无比较参照物，该教师的绩效按该年级的教师平均得分计算。6、其它津贴：体育早锻炼11元/次；课外活动（含课后整理）：8元/次；代课：10元/节。校本课程（教案、教材、试卷、成绩收集齐全并上交）20元/节。7、地方课教师，若教案、教材、试卷、成绩收集齐全并上交，其科任教师按10分/年级计分。教师教科研成果奖励办法.奖励目的为激励我校教师认真搞好教学，提高教学质量，提高教师的教学、教科研水平和专业成长，使我校“高效课堂”课题研究落到实处，特制定本办法。.奖励内容（一）辅导学生类：1.教师辅导学生参加上级教育行政部门组织举办的各类学科（闭卷考试）竞赛成绩优异、辅导老师按下表奖励：（单位：元）级别等级奖励 级别等级奖励市级一、二、三60、50、40国家级一、二、三120、100、80省级一、二、三80、70、60说明：⑴各类学科竞赛必须是上级教育行政部门认可，并由学校组织从校级竞赛开始，逐级选拔参加竞赛取得优异成绩的；教师开始辅导学生前，必须先把辅导计划上报教科室；参赛后，成绩以获奖证书为凭据，上交证书复印件。⑵辅导老师（按一人计算）得奖数等于所有学生获奖总数，凡由学科几名老师共同辅导，奖金总数不变，平均分配，学校不再开支辅导费。.⑴各学科教师指导学生开展小组学习，每学期初制定辅导计划，组织学生进行辅导；⑵教师组织学生参加各级教育行政部门组织举办的各类学科活动（含科技活动）（非闭卷考试的活动）竞赛成绩优异，组织者按下表奖励：级别等级奖励级别等级奖励校级一、二、三30、20、10市级一、二、三40、30、20省级一、二、三50、40、30国家级-一、二、三70、60、50说明：⑴各类学科竞赛必须是教育行政部门认可，并由学科组织或学校组织从校级竞赛开始，逐级选拔参加竞赛取得优异成绩的；教师组织活动前，必须先把活动计划上报教务处；参赛成绩以获奖证书为凭据，上交证书复印件。⑵辅导老师（按一人计算）得奖数等于所有学生获奖总数，凡由几名老师共同辅导，奖金总数不变，平均分配，学校不再开支辅导费。.教师指导学生在报刊上发表文章，指导教师按下表奖励（单位：元）类别 市级省级国家级类别 市级省级国家级

800字以下的文章（报纸）10 30 50； 800字以上的文章（报纸）20 40 60800字以下的文章（刊物）30 50 80；800字以上的文章（刊物）50 100 150说明：⑴各级各类报刊必须是具有统一刊号，或由教育行政部门发行的正式刊物，发表必须凭发表文章原件经学校教科室验证登记，并上交复印件。⑵同一篇文章既在论文评比中获奖，又发表的不再累计，按最高级别计算。⑶若发表内容指导教师不止一人，奖励金额不变，平均分配。（二）教师类：1.坚持理论学习及论文、教学案例撰写：⑴教职工每年至少订一份学科专业报刊杂志，⑵教职工每学期写出五千字以上读书笔记和教学反思，⑶教师每学年撰写并上交一篇或一篇以上教科研论文或与学校课题研究相关的论文、报告。⑷学校若出刊校内教科研论文，教学案例集等，凡入选的教科研论文或教学案例。学期末由教务处和教科室核奖，纳入绩效专业发展考核。2.教师在各级教育行政主管部门举办的论文或教案评比活动中成绩优异，按下表奖励。级别等奖二等奖三等奖级别-等奖二等奖三等奖校级504030市级807060省级1009080国家级130120110说明：⑴获奖必须凭最高获奖的证书原件经学校教务验证登记，并上交论文和获奖证书复印件者。⑵同一参评内容获各级奖励不再累计，按更高级别计算。逐级评比的系列活动，必须在该次活动终结后评奖。⑶同一篇论文（包括有80%以上雷同）在不同类别评比活动中均获奖时不再累计，按更高级计算。⑷同一参赛内容的作者不止一人，奖励金额不变，平均分配。.教师在各级各类报刊上发表教学论文、案例或相关作品的，按下表奖励市级 省级级500字以下 市级 省级级500字以下 60 70500--800字 100 150国家级 市级80200； 800字以上150省级国家200 260说明：⑴各级各类报刊必须是具有统一刊号的正规期刊或由教育行政部门发行的正式报刊（在国家期刊网上能够检索），发表必须凭发表文章原件经学校教科室验证登记，并上交复印件。⑵同一篇论文既在论文评比中获奖，又发表的不再累计，按最高级别计算。⑶同一发表内容作者不止一人，奖励金额不变，平均分配。.教师多媒体课件、网页、网站制作、研究性学习和综合实践成果评比奖励：级别等级奖励 级别等级奖励校级一、二、三70、60、50；市级一、二、三100、80、70省级一、二、三200、150、100；全国级一、二、三300、250、200说明：⑴获奖必须凭最高获奖的证书原件经学校教科室验证登记，并上交参评内容和获奖证书复印件者。⑵同一参评内容获各级奖励的不再累计，按更高级别计算。逐级评比的系列活动，必须在该次活动终结后评奖。⑶同一内容（包括有80%以上雷同）在不同类别评比活动中均获奖时不再累计，按更高级别计算。⑷若同一参评或参赛内容的作者不止一人，奖励金额不变，平均分配。.教师说课评比、优质课（上课）评比活动（单位：元）说课评比等级奖励 优质课等级奖励校级 一、二、三 30、20、10 一、二、三 50、40、30市级 一、二、三 80、70、60 一、二、三 200、150、100省级 一、二、三 120、100、80 一、二、三 500、300、200说明：⑴各级各类评比活动必须是在学校教务处安排下，由学科组织，逐级评比成绩优异的，获奖成绩以证书原件为凭据，上交证书复印件。⑵同一课评比活动中逐级获奖不再累计，按最高级别计算。.教师开设公开课、示范课和专题讲座的奖励：⑴由学科组或年级组和学校确定开设汇报课的；⑵由学科组或年级组推荐，学校确定开设示范公开课和进行专题讲座的，按下表奖励：校级市级省级 校级市级省级示范课50 100 150开设专题讲座50 100 300说明：⑴校级专题讲座指由学校安排的正规学术讲座，不含行政工作报告。⑵外出专题讲座指教育行政部门或国家政府部门邀请的，以部门证明为凭据，上交证明复印件。7.课题研究及综合实践活动：⑴教师组织学生开展综合实践活动和研究性学习，每学期初制定活动计划，期未上交相关活动材料（含过程实录、总结、教师成果和学生成果等材料），经学校教教科室认定；⑵各课题研究小组、学科组或教务处、教科室组织学生开展综合实践活动和研究性学习，每学期初制定活动计划，期未上交相关活动材料（含过程实录、总结、教师成果和学生成果等材料），经学校教科室认定；⑶校级以上课题研究的；按下表奖励：正常结题三等奖二等奖一等奖 正常结题三等奖二等奖一等奖校级100 200 300 500 ；市级500 600 8001000省级600 800 1000 1200 ；国家级800 1000 12001400说明：⑴市教研室认可，延期结题的，按上表的50%奖励。⑵未结题的不奖励。8、参与编写上级教育行政主管部门的教学辅导用书的或者个人专著，按下表奖励级别市级省级国家级级别市级省级国家级参编300 400 500 专著1000 1200 1500三.经费来源：划拨绩效工资。校本课程纲要一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，以新的课程理念为支撑，以提高和丰富师生的文化底蕴为具体目标。从学校和学生的实际出发，构建学校办学特色，打造“现代化背景下凸显基础教育本质的区域名校”形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步、科教发展、教育改革的客观要求。二、校本课程设置思路未来三年，学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合我校特色发展以及学生全面发展的需求，构建以“文化为魂课程为径办凸显基础教育本质特征的教育”的系列校本课程，并逐步形成我校的办学特色。三、校本课程的培养目标1、提高学生思维品质，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高自主学习、自我完善的能力。2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。四、校本课程设置的实施策略（一）设置原则1、“学生为本”的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的校本课程。2、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。（二）课程分类在保障完成国家课程、地方课程的基础上，我校经过对学校已开发校本课程的整理和现有学生的需求状况进行详细分析，搭构了全新的校本课程体系。这个体系旨在体现了“成人、成长、成才”育人理念，进行三个系列的校本课程开发实施:美德系列、素养系列、特需系列。1、美德系列：美德系列的校本课程就是以学生现实的环境和条件为背景，以学生现实的需要为出发点，以学生和教师为主体构建的课程，以此来锻造学生高尚的道德情操。根据《学校本课程（社团）管理方案》中“课程开发原则”的规定，首先确立德育校本课程的课程目标：寓德育于课程之中，充分利用课程的连续性、科学性和发展性贯穿于德育实施的整个过程，赋予德育于活力、灵动和感染的特性，落实学生的养成教育，促进学生的个性发展，开阔学生视野、增长知识、培养能力、陶冶情操。1）开设传统礼仪故事学习课程，落实礼仪养成教育。遵循“以人为本”的发展思路，从德育的基点：人性教育出发，将传统文化教育之礼仪教育和现代德育相结合，研发了校本课程《现代礼仪》《三字经》、《弟子规》等课程，这些课程文本以“中华民族传统美德”为精神核心。中华民族传统美德的传承和教育，是着眼于青少年的思想道德素质和文明礼仪素养的全面提高，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。2）开设传统本土文化课程，挖掘传统本土文化素材，培植爱家乡、爱祖国情感。传统本土文化的熏陶是培育和增强爱国主义思想感情的重要途径之一。我们结合地处三峡的地理优势和极其丰富的地域文化特点，确定了以展现“三峡壮美风情”、挖掘“本土人文资源”为主线的校本课程开发体系，最终形成以《走近三峡》、《宜昌的风俗与文化》为代表的校本课程。该类课程以三峡文化为内容，以“热爱家乡”为精神内核。通过对三峡名人的历史溯源，对学生进行德育渗透，学习他们热爱祖国山河、为国为民的精神，进而培养学生热爱家乡、热爱祖国的品质。文本还注重用诗歌进行道德教育。教材从三峡诗词开始，因为诗歌的教育要比道德说教更能让学生培养“道德的底色”，“诗歌不是道德，诗歌是培养道德底色的途径之一”。2、素养系列1）开设阅读、口才、书法综合课程。读书的习惯使人终身受益，交流表达的能力是人们在社会行走之中必不可少的能力之一。我们设立开放区域的开放式书架，投放足量的书籍于其中，让学生闲暇休憩时候，随手可触及书籍，沉迷于书海文墨之中。我们开设《阅读与口才》和《书法》课程，旨在通过课堂上阅读经典的名家名篇，以“课内”带“课外”，引导学生在大量的阅读实践中学会阅读的方法，形成阅读能力，养成爱读书，读好书的习惯。引导学生在阅读中，充分感受中华悠悠五千年传统文化的熏陶，体会母语的厚重和韵味，加强语言积累，提高文学素养。树立正确的口才观，培养对诗朗诵、讲故事、演讲、辩论、社会交际的兴趣，使之与文本学习相得益彰，使学生的阅读和口语表达得到锻炼和提高。2）开辟合唱系列课程，培养高雅审美情趣。学校的美育工作落实传播高雅、正统文化形式的职责，我们开设了《合唱艺术》课程、，并把合唱作为课堂教学和文化活动的主要形式，同时成立校合唱团，既关注了学生艺术素养的培养，又为学校社团提供了人才保障。3）开展适应学生住读生活的技能课程，提高学生动手能力。住读学生在校的学习不仅是文化知识的积累，还是生活能力、艺术修养和道德水平不断提升的渐进过程，学校开设的《十字绣》让学生学会了衣服服破损后缝补方法，培养了学生的观察能力和动手能力，让学生更细致、更有耐心。开设的《植物栽培》课程，是对国家课程《生物》的细化和生发，学生了解到了校园内植物的名称、类别、作用，不少学生在学校园艺师的带领下，还学会了修、剪、理、种等各个环节的要点，布置出来的教室、寝室生机勃勃、绿意盎然。3、特需系列在特需课程设置初期，需要全面了解学生，根据学生提出特需，首先要判断学校的资源是否能跟得上，教师能不能持续指导发展中的学生。大致可以分为自行创设类和外助共创类。1）自行创设综合类这类课程可以集中为高于规定课程要求以上的水平，可以定义为“超前概念课”，这类课程常以专题形式进行。比如：在化学课上，我们没多的时间来分析洗涤、化妆品；在数学课上，我们无法展开讲解股市的走向；在英语课上，我们没时间逐个展示脱口秀等等，常规课堂常常无法满足学生各种的需求，但有了“超前概念课”（如《英语原声电影》、《英语精典对白》）的开设，就能挖掘学生们在一般课程里体现不出的各种潜能，为他们的未来发展打开另一扇门。2）外助共创类当学生的现实需求高于学校能够提供的资源和师资时，我们应该寻求外援合作的形式来满足学生的发展需求。面对优势潜能比较全面的学生，学校和高一级学校共同开发提速课程以及个别化辅导。预设有60%的学生能达到这个程度时，可以集体授课的形式开展教学，这样就避免了“学能等待”的现象，使这个层面的学生的发展更高效；对于在某一方面的学生有偏重才能的学生，应该予以保护和特别定制特需课表，在保护特长发展与基础教育刚性要求之间寻找一个平衡点，变通地成就学生的发展。

（三）课程项目:XX中学校本课程项目（参考）类型序号备选课程名称自设课程名称美德系列1国学经典2三字经3弟子规4中学生道德品质教育5中学生民主与法制教育6中学生心理健康教育7中学生行为养成教育8宜昌市25中班级文化、寝室文化建设素养系列1文学社团2植物栽培3影视文学赏析4阅读与口才5主持人6英语口语7汉字与书法8学刻中国印9茶道文化10社交礼仪11校运动队（篮球队）12合唱团13跆拳道14绘画15键球特需系列1五人制足球2空手道3机器人比赛4航模5摄影摄像6钢琴7外国文学教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程，也可以补充新项目，以充实学校校本课程的多样化和差异性，满足学生的兴趣爱好和个体差异，促使学生全面发展。（四）课程设置要求时间安排学校校本课程中的选修课、活动课时间固定在每周三下午3、4节课。课程时间以5周10节课为一个周期，教师可以根据开设课程的具体情况申报课程完成所需周期，课程周期可分为短课类、中课类和长课类：短课类：每期分为上、下半期，每个周期为5周X2节/周=10节，学生上下半期可重新换课选修。中课类：以一学期为1个周期，每个周期为10周X2节/周=20节，学生在新学期初进行课程选修。长课类：以一或二学年为1个周期，每个周期为20周X2节/周=40节或40周X2节/周=80节学生在新学年初进行课程选修。课程立项、申报、实施校本课程开发是每个教师必须承担的责任。教师可合作也可独立承担一个项目。每位教师在3学年的周期内都必需开设至少一门校本课程，鼓励教师根据自己的特长爱好积极参加校本课程的开发。课程项目可以参考附件一中的课程征集项目和选择表，也可以自选项目，并在开学第一周内完成《宜昌市二十五中学教师校本课程开发申报表》（附件二），同时注明课程周期和限定人数，并及时提交教导处，以便学校统一规划安排。学生在第三周进行课程选择，在班级、年级组的协调下，确定选课名单，并将选课名单提交教导处备案。第三周开始，正式行课。上课时间每学期的第一个周期：3-9周，第8周进行成绩评价和成果展示每学期的第二个周期：12-17周，第18周进行成绩评价和成果展示。（五）课程管理教学管理1、教师根据课程特点和要求，完成课程计划，制定课程目标和课时计划。按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。2、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机抽查和测评。3、教师必须有计划、有进度、有方案、有资料，有学生考勤记录。4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。6、学校定期进行校本课程研讨，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况，整理好每门课程的相关资料备查。7、教师在课程周期结束后，根据学生的参与情况，可采取“优秀”、“合格”、“不合格”等给予学生总结性评价，并及时提交班级、年