骑牛比赛教学反思

骑牛比赛教学反思篇一：骑牛竞赛教学反思

《骑牛竞赛》是一篇描写南美洲的骑牛竞赛的课文，通过对课文中一个骑士的描写，显示出他的坚决的信念和不怕失败的精神。教学这课，我把教学重点定为：体会骑手的技艺超群，理解骑手说的话，并懂得“只有刻苦练习，才能获得超群本事”的道理。我重点抓住以下环节。

一、“好几个骑手骑在野性大发的公牛野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”做比拟。

问：小朋友们，这些骑手停留在公牛背上多久啊？让我们一起来感受这两三秒钟的时间吧。（全班坐端正，感受三秒钟时间）时间长吗？（指导读好句子，重读“野性大发”、“两三秒钟”）

再问：这头牛好厉害，莫非没有骑手能制服它吗？

二、“只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”问：小朋友，牛听话了吗？当这位骑手上去了，牛还是——上下蹦跳（指导读好）野牛蹦跳地可疯狂了，这就是——疯狂地上下蹦跳。（指导读好）

问：这时骑手的表现是什么呢？（骑手牢牢地骑在牛背上。）牢牢地是怎样的？再看看其他选手的表现的图片，比照一下，说说这是一位怎样的骑手呢？（了不起的骑手，技艺超群的骑手，本事特殊大的骑手……）

三、理解“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。”

问：小朋友，读了这句话，你明白了什么？“曾经”是什么意思？什么时候摔下来上千次？（设计情景）早晨，人们还在睡觉的时候，骑手在？天寒地冻，人们在家取暖，骑手在？练得满头大汗了，骑手还在？一次次地从牛背上摔下来，骑手？他一次次刻苦地练习，不怕失败，最终，他胜利了，所以他说——（齐读）小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。（重读“上千次”）

问：你学了这课明白了什么？师出示几句成语，引导学生朗读背诵：1.失败乃胜利之母。2.世上无难事，只怕有心人。3.要想胜利，先下苦功。4.少壮不努力，老大徒伤悲……

反思过后，在今后的教学中，我认为要留意以下几点：

一、加强朗读训练，用多种形式激发学生的读书兴趣。

二、备课要精，课堂上更要做到少讲、精讲，发挥教师的引导、点拨作用，使学生得到更多进展力量的时机。

三、运用多样化的教学手段，渗透课改中“尝试创新，合作探究”的理念，让学生在课堂上学得轻松，学得开心。

篇二：骑牛竞赛教学反思

《骑牛竞赛》讲的是一位技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精彩表演赐予人们的启发：超群的技术是靠长期刻苦熬炼得来的。在指导孩子领悟骑手技艺超群时，我抓住了课文的多处要点，引领孩子逐步深入感知。不仅理解了课文，同时也教会孩子学会从文本中找到答案，从文本中挖掘思想，从文本中获知情感。

一、比照感知

课文中写这位骑手技艺超群用了两处实实在在的比照：

1、骑手之间的比照

“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺超群，尽管……”

“好几个”与“只有一个”的比照，充分表达了骑手的技艺超群。在朗读的根底上，我让孩子找找骑手的不同表现，孩子们很快就发觉了，我告知他们，这种写作方法叫做比照，用一样事物与另一样事物进展比拟，以此衬托出另一样事物的不同之处。为了帮忙孩子理解，我还以班级中不同类型的孩子的学习状态作比进展了举例，孩子们渐渐地明白了比照的意义。

2、公牛与这位骑手的比照

“尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”

这样一句简洁的话，把公牛的疯狂与骑手的冷静作比，再次衬托骑手的技艺超群。还是采纳上面的方式，让孩子找公牛和骑手的不同表现，然后采纳换位的方式，想想，假如换作是其他的骑手，面对如此撒野如此疯狂的公牛，他们会有怎样的结果。那这位骑手呢？通过这样的层层作比，孩子们对这位骑手肃然起敬。

二、对话感知

课文的最终一节写的是小姑娘与骑手之间的对话，引出道理：只有努力练习，不怕苦，才能学到真本事。其实这次对话，细想一下，又是一处衬托骑手技艺超群的地方。小姑娘的提问本身就是对骑手的水平的有力证明，同时，骑手的答复除了说出了自己以前付出的艰辛，同时也论证了今日的技艺超群。我让孩子们分角色朗读他们之间的对话，读出感情，读出感悟，引出道理的过程，也是再次向孩子们说明骑手本事高的过程。

篇三：骑牛竞赛教学反思

《骑牛竞赛》一文，用精练的语言生动地表现了骑牛竞赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思维比拟直观的一年级小学生来理解它，是比拟困难的。在备课的时候我忽视让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“超群的技艺”时，我引导学生理解什么是“超群的技艺”，“超群的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生争论这句话的意思。这样，层层深入地思索争论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“超群的技艺”形成的缘由，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本事”的道理。这种教学思路由详细到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。

我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们自然都能感受到第一句比拟好，在争论沟通中，他们进一步明白了：由于“兴致勃勃”写出了“大家”的心情，说明大家都很快乐，()也表现出了他们对骑牛竞赛的喜爱。而其次句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情来，我们读的人就不知道观看骑牛竞赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有留意语言点的训练。

在阅读教学中，我们要还语文以本