幼儿园音乐主题教案范文三篇合辑

幼稚园音乐主题教案三篇合辑【第一篇】活动目标：1、认识二分音符，四分音符和休止符。知道它们名称，符号和特点。2、能依照音符符号拍出节奏，并创作节奏。3、复习高音谱号和低音谱号。4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形方法，大胆表现它们各不相同特征。5、深入学习在指定范围内均匀地进行美术活动。活动准备：课件(高音谱号，低音谱号，二分音符，四分音符，休止符);小狗卡片若干个，小音符每人一份，纸，胶水，小星星若干个，音乐磁带，录音机一台。活动过程：1、律动：假如感到幸福你就拍拍手“儿童，你们想听着音乐跟老师做游戏吗?那请儿童轻轻地站起来，小嘴巴不说话。”(边听音乐，边跳边拍手)2、认识全音符，二分音符和四分音符。依照音符拍出节奏。(出示高音符号和低音符号)“儿童你们认识它们是谁吗?对了它们是高音妈妈和低音父亲。它们带来了一些好朋友，我们看看带来了谁?(出示小狗)这只黄色小狗它喜欢叫一声，看看还有谁?这只红色小狗喜欢叫两声。还有一个小狗来了，这只蓝色小狗不喜欢叫，所以它不出声。好。我们拍着手一起来学一下小狗叫。先在儿童来看一下老师把小狗换一下位置，先在多了什么呀?好，我们来拍一下。黄色小狗带来了它好朋友音符宝宝(出示四分音符)这个黄色音符宝宝和黄色小狗一样，喜欢出一声(师拍一下手)它名字叫做四分音符;红色小狗也带来了它好朋友，红色音符宝宝，它和红色小狗一样喜欢出两声，它名字叫二分音符;蓝色小狗也一样带来了好朋友蓝色音符宝宝，这个蓝色音符宝宝也和蓝色小狗一样不喜欢出声，它名字叫休止符;这些音符宝宝都能拍出好听节奏，现在请儿童伸出小手跟老师拍一拍。节奏：我看看哪个儿童拍得好，愿意出来演出一下。(请若干幼儿出来拍节奏，给于褒扬)(出示全部符号)高音妈妈和低音父亲要带着音符宝宝回家了，我们来跟它们说再见(高音妈妈再见，低音父亲再见，二分音符宝宝再见，四分音符宝宝再见，休止符宝宝再见。3、游戏：摘星星儿童想不想和老师一起玩游戏?那老师要请坐得好不说话儿童来玩摘星星游戏，看看小星星背后藏了些什么?(师先示范游戏玩法，再请幼儿进行游戏)游戏玩法：听音乐《闪烁小星星》做动作，到音乐结束时，伸手摘星星，读出星星背后音符名字和知道它节奏。4、操作：好听节奏请幼儿把自己桌面上小音符粘在白纸上组成一个节奏，然后拍出自己所创作节奏5、小结，结束活动。活动反思：五线谱是现在世界上普遍采取统计乐曲方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。假如老师只是单纯地讲解就会违反幼儿身心发展需要，变成知识灌输。所以，我结合幼儿生活经验，经过观看VCD、给音符宝宝造房子、一起做游戏等活动，激发幼儿活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱认识。【第二篇】活动生成原因及背景：现在，幼稚园音乐教育依然侧重于“双基”教学，在音乐教学中较重视培养幼儿唱歌、跳舞学能力，忽略了对孩子音乐观赏能力培养。而今，音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验音乐观赏教育，美国音乐教育家穆赛尔提出：“音乐教育就是观赏教育，就是为了观赏而进行教育”。这种新教育理念给予我极大启示。于是我在音乐角投放了音乐形象生动显著乐曲《赛马》、《小白船》、《真假娃娃》等，留心孩子们对这些音乐反应，重视搜集捕捉来自孩子们信息。我惊喜发觉他们对音乐反应是不由自主。就连平时音乐活动中不主动孩子也被吸引了过来;他们随音乐或快或慢，或高兴或悲伤，或真实或诙谐地表示着自己对音乐了解。即使每个孩子动作不一样，但从表情我们能够看出他们大致感受都是相同。其间，音乐象根无形指挥棒，混合着空气调控着我及每位孩子。捕捉到信息：a、大班孩子已经有了较强音乐感受力与表现能力。b、孩子们在平时生活、游戏中已经接触、感受到了一些生动、明快音乐形象。他们对这种宽大活动形式，思维方式，无限放大想象空间尤其感兴趣。设计思绪：这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜明，生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿了解、感受，并利用不一样肢体语言动作来表示音乐所表现情绪，情感，并引领幼儿展开想象，在游戏中感悟音乐元素，感受优美音乐所带来意境美。活动目标：1、感受和体验音乐中不一样节奏，不一样乐器所表示音乐形象，并利用身体动作来表现音乐内涵。2、体验在音乐改变时及时控制和转换自己情绪、动作，培养对音乐观赏活动兴趣。活动准备：1、《动物狂欢节》CD，多媒体课件2、动物头饰、森林环境创设活动过程：一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。1、森林里举行动物狂欢节啦，瞧，蹦蹦跳跃袋鼠，调皮灵巧小鸟，慢慢走路乌龟，还有各种可爱、憨厚动物们踩踏着或重或轻步伐，好愉快前进着，第一个出场是骄傲尊贵………(音乐开始)师幼围坐成半圆，师用生动语言描述来引导(激发幼儿产生继续倾听愿望)2、儿童们刚才听到哪些动物走来了?师：它们怎么来?学一学，做一做幼儿：自发演出自己喜欢音乐形象。(师幼一起互动为后面自发演出打好基础)二、音画合壁，深入感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐了解。1、课件与音乐、同时播放，深入感受音乐。①你们听到音乐、看到出场动物，让我们学学它样子，看看谁最像?②老师与幼儿一起学小鸟，乌龟等，并用生动语言渲染气氛。③你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢?师：大狮王邀请我们去森林里参加动物狂欢节，可是要我们伴随刚才音乐，边演出边去，我们能不能做到呢?2、颠倒音乐播放次序，让幼儿用动作、表情表现出来，帮助幼儿感受了解音乐形象，并更准确记忆音乐。大象一小鸟一小兔一狮王④逐段分析音乐，演出音乐，师身心投入地融入演出动作并带动幼儿投入其中。⑤师：这些动物中谁走路最快。师：谁走得最慢?谁走得最轻?谁步伐又是最重?(这么经过对比，让幼儿充分了解不一样轻重缓急音乐可表现不一样动物形象，还可帮助幼儿记忆音乐不一样节奏，不一样情绪，不一样旋律)三、身临其境，分角色投入演出1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象次序走入事先布置好森林，去参加动物狂欢节。师：现在我们饰演自己喜欢动物，听到音乐后按次序排队走进大森林幼：戴头饰师：看看谁耳朵最灵，可不能听错哟1、播放完整音乐，师幼演出2、听音乐，按自己角色随意做适宜动作，随大狮王到室外去做游戏。反思：这是将经典音乐详细作为幼儿观赏游戏活动一个很好尝试。可是将游戏自然渗透在音乐教育情境中，使幼儿在主动愉快情绪状态下参加音乐活动，不不过一个观念问题，也是一个技术问题。依照许卓娅教授一个全新音乐教育评价理念，价值第一，情境第二，策略第三。我将试用这么理念来评价活动。首先，经过这个活动目标，设计者主要让幼儿在活动中感受，了解音乐不一样情绪、节奏、强弱，并利用身体动作表现出来，感受到音乐美，体会音乐乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼儿表现欲得到了释放，感受了解力增强了。其次，在本活动中，设计者先创设了极具审美音画合壁意境，帮助幼儿从听觉，视觉运动觉来观赏了解音乐，然后创设森林环境，让幼儿做森林主人去参加动物狂欢节，这使幼儿走进音乐，融入音乐发生了质飞跃。展现了一幅极具动感大自然境界，这使人们深切感受到：理想音乐教育活动应该是以审美感动为基础。本活动最大程度地留给幼儿想像空间，教师主导地位表现恰如其分，一直传递了这么一个信息，我是多么享受这个音乐，多么享受音乐带来愉快!多么享受因走进音乐而带来乐趣!【第三篇】教学目标：1、经过感受和表现音乐美感，培养幼儿审美观念。2、初步认识钢琴键盘。3、经过创意肢体造型，培养幼儿创造潜能。4、培养幼儿音乐节奏感，发展幼儿表现力。5、愿意参加音乐活动，体验音乐活动中愉快。教学准备：1、响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫教学过程：一、听音乐，玩泡泡游戏。(反思：以游戏引入，能够提升幼儿兴趣，把幼儿带入音乐世界。老师在与幼儿一起玩游戏时能够愈加自由、轻松。)二、节奏游戏。1、老师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。老师：请儿童听鼓声，用手拍出节奏。2、模仿老师拍肢体节奏。老师：我们玩猴子学样游戏，请儿童模仿老师拍出身体节奏。(反思：老师在以上活动就是为了下一个目标做铺垫。幼儿对老师所拍节奏和动作大部分是能够掌握。但当幼儿碰到较困难节奏时，老师只是一带而过，没有继续深入。在老师出拍时，老师应考虑到幼儿接收能力，能够从易到难开始。当幼儿拍错时，老师能够重复3――5次，动作要夸大些，拍子放慢些。)三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。老师：儿童你们是怎样保护自己牙齿?老师：有个小丑尤其喜欢吃糖，又不爱刷牙，结果长了大蛀牙。请你们听一听，他长了几颗大蛀牙。四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙次数。(反思：在这个步骤中，引发许多听课老师争议，认为老师节奏拍错了。在课前，我听过数次音乐，有一个先入为主想法，以为乐曲中牛铃声小，速度快，幼儿较难听出来。老师有太多不放心，也低估了幼儿能力。)五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙次数。(反思：在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里蛀牙次数，忽略了幼儿心理对兴趣需求，兴趣点激发不是很高。出现了幼儿不想再次听音乐现象。当出现这些情况时，老师应该邀请幼儿一起动起来，多准备游戏，激发幼儿兴趣。)六、认识键盘。老师出示第一张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙?(两颗)老师：你们以为小丑蛀牙象哪种乐器。老师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白叫白键，黑叫黑键。老师：你能在键盘上找出两个黑键吗?(幼儿轮番触摸黑键)老师出示第二张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙?(三颗)老师：你能在键盘上找出三个黑键吗?(幼儿轮番触摸黑键)(反思：幼儿游戏兴趣非常浓郁，因为在钢琴键上玩游戏化情节对幼儿吸引非常大。不足之处：游戏时，一直是老师与幼儿玩，没有音乐加入，略显呆板。我们每做一件事情，最终都要回归音乐。)七、蛀牙造型。老师：有一颗大蛀牙，变一个造型。幼儿：原来你没刷牙，模仿一个造型。老师：有两颗大蛀牙，变两个造型。幼儿：原来你没刷牙，模仿两个造型