发挥评价功能 促进教学发展获奖科研报告

发挥评价功能促进教学发展获奖科研报告摘要：写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱”。《浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见》，针对这个理念在写字教学中我试图通过多项化的评价内容、多元化的评价主体、丰富的评价方式、调动学生的写字积极性，激发写字热情，培养孩子良好的写字习惯，让每一个孩子尽可能地写好每一个字。

关键词：小学语文;写字教学;评价;激励

新修定的《义务教育语文课程标准》（2001版），对写字教学提出了更高的要求，它要求学生"写字姿势正确，有良好的书写习惯，并明确提出：“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”，还强调要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，提高书写质量！著名语文教育专家崔峦先生也曾说：“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现”。写字，以形式的美、力度的美、结构的美唤起人们的情趣和美感，久而久之，还能潜移默化地改变一个人的注意品质及心理品质。

一、提高认识，激发学生的写字兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学是激发兴趣。”在写字教学中，教师应当积极发掘汉字的文化基因，注意教学评价趣味性、深刻性，只有具有艺术性的评价语言，才能产生最佳效能，促进整个训练不断向纵深发展。汉字是记录汉语的文字符号，是我国的通用文字，是中华民族悠久历史的一种象征，充满美感，极富魅力，也是传播中华文化的重要工具。

（一）讲述书法故事

我国的汉字是世界上最古老的文字之一，有着几千年悠久的历史，我国书法文化灿烂辉煌，其中不少书法家都是从小开始练习写字的，并在不断的学习中领悟要领，坚持不懈，成名成家“如王羲之入木三分的故事;欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事;怀素写字写穿木板的故事;岳飞沙土练字的故事等等”通过听故事、读故事，学生不仅明白了刻苦出精品的道理，而且激发了写字兴趣"

我们需要用我们的智慧来改变写字教学的现状，写字教学需循序渐进，持之以恒，积极鼓励，不断探索，及时总结，写字教学非一日之功，不能急躁，需水滴石穿之精神！

（二）唱响经典儿歌

“义务教育语文课程标准”中指出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范“端正”整洁，教师根据教学的需要，可以编一些儿歌，以激发学生写字的兴趣，掌握写字的要领。从而把抽象的东西形象化，使学生在猜与读中领悟字形，掌握汉字！这样的说唱形式不仅学生说得津津有味，还便于学生快速识记生字，书写的正确率在无形中便提高了！

（三）打比喻激想象

在教学主笔为横一类字的书写时，我这样引导学生：格子就像是一个房间，笔画就像是房间里的家具，而主笔横就是房间中最重要的一件家具，它的摆放影响到整个房间的美观！学生通过观察发现：主笔横有时在上半格，如意;有时在下半格，如美、善等;有时刚好在横中线，如音、肯为了帮助学生写时突出主笔，我又设计了如下环节：汉字也像我们人一样有爱美之心，可并不是谁都能如愿，总有一些长得不太美的，为了满足汉字们的心愿，我开了一家汉字整容院，开张第一天，就来了一拨客人，接着，我治学之法出示了几个没有突出主笔的字，引导学生找出问题所在：同学们，这几个字有一个共同的毛病，如果请你为它们整容，你觉得应该从哪里入手呢？由于在教学中紧密联系学生生活，学生参与的积极性很高！

二、示范引领，提高学生的写字水平

常言道：授之以鱼，不如授之以渔，教学中要注重方法的传授“能力的培养”！我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法！学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到得心应手的效果！琵琶弹奏，指法甚多：拢"捻"抹"挑亦颇为讲究：轻拢"慢捻"抹复挑，只有合理地组合诸类指法，才能弹奏出美妙和谐的霓裳“和六幺”写字犹如琵琶弹奏，技法尤为重要。

基本笔画是写字的基本功，只有熟练地掌握了各种基本笔画的书写技巧，才能保证整体字的书写速度和质量！教学时，可分课时将这些基本笔画落实，每一课中所选的几个字如果有新的笔画出现，就应该安排相应地描红与临写，进行针对性练习，将重点落实到竖的写法，如女字，当成为偏旁之后，撇点中撇较直，第二撇较曲，起笔在第一撇的中部，两撇距离较近，长挑较斜，靠近折处，左伸右缩。训练时，可安排学生通过描红临写等练习，进一步体会笔画的书写要领，最后再落实到整个字的书写中去，把字写得工整美观，并有一定的速度。

三感悟书写，注重学生写字指导

学生产生写字兴趣之后，还要教給学生正确的写字方法，汉字的笔顺，有其一定的规律，教师应引领孩子去发现去掌握！这些规则主要包括：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边！

此外，在教学时也要引导孩子发现一些有意思的现象，如“女”字，单写时横左右出头，做部首时横要往里缩，如“好、奶”等字，身字作部首时上不出头，如“射躲”等，这些都体现了汉字谦让的精神，他们彼此伸缩退让，是自己所在的汉字变得紧凑漂亮，这样去发现，学生一定能举一反三，学以致用。

写字教学中要注意学用结合，鼓励学生把学到的写字技巧运用到实践中去，教师要把课内学习和课外巩固相结合，让学生把自己学习到的写字本领在平时的生活中展示出来，平时可发动写字写得好的学生帮助一年级小朋友抄写黑板报，也可以在平常的校园生活中，尽量多给学生创造一些写字应用的机会，让学生们一展风采，让学生感受到写好字的重要性，使学生享受到成功的喜悦，从而激发练字的热情。

语文学习的外延等于生活的外延，写字教学要紧密联系生活，让学生把自己学到的写字本领在实践中运用出来，这样学生的写字兴趣才能在生活中结出丰硕的果实。

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