第三单元-2021-2022学年高一语文课后学习提示+单元学习任务详解（统编版必修上册）

统编版高中语文必修上课后学习提示和单元学习任务解答第三单元7.《短歌行》《归园田居》课后学习提示问题：结合诗人的身世领悟两首诗中的思想感情。解析：（1）《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”。又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。（2）陶渊明因无法忍受官场的污浊与世俗的束缚，坚决地辞官归隐，躬耕田园。脱离仕途的那种轻松之感，返回自然的那种欣悦之情，还有清静的田园、淳朴的交往、躬耕的体验，使得这组《归园田居》诗成为杰出的田园诗章。其一从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。8.《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》课后学习提示问题一：品味《梦游天姥吟留别》梦境的意象和隐含的精神追求。解析：（1）“云之君”披彩虹为衣，驱长风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，皆受命于诗人之笔，奔赴仙山的盛会，这是多么盛大而热烈的场面；“仙之人兮列如麻”，群仙好象列队迎接诗人的到来；金台、银台与日月交相辉映，景色壮丽，异彩缤纷，何等的惊心眩目，光耀夺人。仙山的盛会正是人世间生活的反映，这里除了有李白长期漫游经历过的万壑千山的印象、古代传说、屈原诗歌的启发与影响，也有长安三年宫廷生活的印迹，这一切通过浪漫主义的非凡想象凝聚在一起，才有这般辉煌灿烂、气象万千的描绘。这首诗的思想内容相当复杂。李白从离开长安后，因政治上遭受挫折，精神上的苦闷愤怨郁结于怀。在现实社会中找不到出路，只有向虚幻的神仙世界和远离尘俗的山林去寻求解脱。这种遁世思想看似消沉，却不能一笔抹杀，在一定程度上表现了李白在精神上摆脱了尘俗的桎梏，而这才导致在诗的最后发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜那样激越的呼声。这种坚决不妥协的精神和强烈的反抗情绪正是这首诗的基调。对于名山仙境的向往，是诗人出于对权贵的抗争，唱出了封建社会中多少怀才不遇的人的心声。问题二：感受《登高》营造的沉郁悲凉的意境，体会诗人圆熟的律诗创作技巧。解析：（1）天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，十分悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。诗句紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景象，营造了沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔的意境。（2）首联用“风急”二字带动全联，其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。十四个字，字字精当，无一虚设，达到了奇妙难名的境界。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“百年”本喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。诗人把久客最易悲愁，多病独爱登台的感情，概括进一联“雄阔高浑，实大声弘”的对句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。尾联对结，并分承五六两句。诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源，这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然张上，整首诗也浑然天成。问题三：宋代罗大经说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有八层意思，情对此作一番品析。解析：这一联的意思是“我万里漂泊，常年客居他乡，对此秋景，更觉伤悲；有生以来，疾病缠身，今日独自登临高台。”诗人从空间（万里）、时间（百年）两方面着笔，把久客最易悲秋，多病独自登台的感情，融入一联雄阔高浑的对句之中，语言极为凝炼，乃千古名句。宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”“八意”，即八可悲：他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。问题四：《琵琶行》中琵琶女和诗人的境遇有何想通之处，诗人抒发了什么样的人生感慨？解析：（1）琵琶女与白居易有着相似的不幸的命运，都有悲愤不平的情感。他们都是从繁华的京城沦落到这偏僻处。诗人的同情中饱含叹息自己的不幸，“似诉生平不得志”的琵琶声中也诉说着诗人的心中不平。两人都充满了因昔盛今衰而产生的种种哀伤。诗人自叹经历，处处以环境衬托自身的感慨，充分描写了漂沦流落的悲切之情。（2）诗人通过对琵琶女高超的弹奏技艺的描写和悲凉身世的叙述，表达了对琵琶女的深切同情，同时抒发了自己“同是天涯沦落人”的苦闷与感慨，也就是诗序中说的“迁谪意”。问题五：赏析《琵琶行》中音乐和景物描写的精妙之处。解析：（1）第一阶段“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”：用了“嘈嘈”“切切”模拟声音，又用“急雨”“私语”的意象来表现，使得音乐的描写更加形象。大珠、小珠落玉盘，听觉与视觉并现的描写，令人眼花缭乱，目不暇接，充分表现了音乐刚开始时急切愉悦的感情。第二阶段“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，诗人用“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声“的佳句描绘了余音袅袅，余音无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。第三阶段“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”无声中蕴含了无尽的力量，无法压抑，终于像银瓶破裂水浆迸发，铁骑突出刀枪轰鸣般，乐曲迎来了激越雄壮的高潮。曲终“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，乐曲才到高潮，却又戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气，惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。（2）“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句叙述江东送客时的环境。句中的环境描写，理解为秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。“别时茫茫江浸月”这一句叙述别时景象。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，衬托了音乐效果，形成令人回味的意境。“绕船明月江水寒”，意思是秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。写歌女独守空船时的环境，渲染了歌女冷落凄凉的心情。本诗由于景物环境叙述与抒情的结合，使《琵琶行》整个诗境恍若浸沉在浔阳江头那一派忧郁的月光里，优美动人。《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》课后学习提示问题一：《念奴娇·赤壁怀古》是怎样将写景、咏史、抒情融为一体的？词中寄托着作者怎样的生命感悟和人生态度？解析：（1）上片写所见之景,为英雄人物出场铺垫。起笔开阔,大江汹涌奔腾,使人想见锦绣山河中产生的千古风流人物。“故垒”两句点出赤壁所在,点出所想之人周郎。“乱石”三句转为描写赤壁雄奇壮阔的景物,陡峭的山崖散乱地高插云宵,汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸,滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪,“江山如画”一句是在这雄伟画卷中自然而然得出结论,“一时多少豪杰”又转到写人。下片将上片提及的周郎作了扩展。美景美女衬英雄,更见周瑜潇洒英姿。词人渴望自己能像公瑾一样为自己的国家建功立业,也表明他渴望萎靡难振的宋朝有如此英雄来扭转乾坤。（2）“多情”后四句,是词人由他人想及自己。人生几何,何苦烦忧,一位旷达明理、善于自解自嘲的词人形象跃然纸上。昂奋豪情与感慨超旷的思绪浑然为一。问题二：分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中典故的内涵，和《菩萨蛮·书江西造口壁》比较，理解词人的不同情感。解析：（1）“英雄无觅孙仲谋处”借孙权击败曹操的典故，表达自己渴望建立伟业的愿望；“寄奴曾住”借刘裕气势如虎北伐收中原，表达自己想收复失地的愿望；“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”借刘义隆草率北伐而败北的典故，告诫当时的统治者不要好大喜功，草率出兵；“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”借拓拔焘击败宋文帝的典故，告诫统治者要居安思危，不要重蹈覆辙；“廉颇老矣，尚能饭否”最后作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，对朝廷忠心耿耿，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑，忧心自己有可能被朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》的情感在上面的内容中已详细解说，《菩萨蛮·书江西造口壁》写作者登郁孤台远望，"借水怨山"，抒发国家兴亡的感慨。上片由眼前景物引出历史回忆，抒发家国沦亡之创痛和收复无望的悲愤;下片借景生情，抒愁苦与不满之情。全词对朝廷苟安江南的不满和自己一筹莫展的愁闷，表达了蕴藉深沉的爱国情思，问题三：《声声慢》是如何渲染愁绪的，体味前十四个叠字中包蕴的情感和递进关系。解析：（1）上片主要用清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，起首三句比较形象，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情；“乍暖还寒时候，最难将息。”作者由以上的茫然和结果转到写气温骤变的感受，说天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体，让作者的身心一时都难以承受；“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。“欲以酒暖身，借酒浇愁，可是酒的滋味却又那么淡，怎么能抵挡住那一阵紧似一阵的急风，更何言消去心中的愁苦呢；“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，正当作者独自对酒伤心伤神之时，猛然间抬头看到南飞的大雁，而今大雁依旧，人却不是那人了；“满地黄花堆积，慌悴损，如今有谁堪摘”这三句话由景入情，情景交融，菊花枯萎凋落，落瓣纷纷，堆积了一地，作者的感情渐渐融入落花中，对花自怜，不由又黯然神伤；“守着窗儿，独自怎生得黑!”更进一步抒写作者寂寞难耐的痛苦；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，以声衬情，雨点打在梧桐叶上，作者听来却又像打在自己的心上；“这次第，怎一个愁字了得!”即这情形，怎能用一个愁字写得尽呢。身世之痛，家国之痛，孤独之病等等，仅用一个“愁”字又如何包括得尽，概括得了。全词至此，戛然而止，既是收，又是放，自然而又别致，可谓言尽而意无穷。（2）“寻寻觅觅”写举动，“冷冷清清”写环境，“凄凄惨惨戚戚”写心情，这举动、环境、心情之间是因果循环关系：因愁苦而寻觅，因寻觅而感到冷清，因冷清而心情更愁苦，因更愁苦则更要寻觅，如此循环往复，恶性发展，则构成了全词的感情基调。单元学习任务任务一：用知人论世的方法，从本单元选一首诗歌，查找资料，理解诗歌内涵。解析：（1）知人论世是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法。知人论世的诗学批评的原则和方法，最早由孟子提出，出自《孟子·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活、思想和写作的时代背景，才能客观地、准确地理解和把握文学作品的思想内容。知人论世这种诗歌解读、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的读解背景系统，然后以此观照读解某个作品，读出诗人原意。（2）曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》(其一)都是诞生在社会大动荡的历史时期，但具有不同的诗风。曹操的《短歌行》深沉地抒发了心忧天下、渴望一统的豪情壮志，较为典型地体现了“建安风骨”的风格。陶渊明处在老庄哲学思潮抬升的乱世，常常陷于入与出、忧与游的精神纠葛之中。东晋安帝义熙元年(405)，陶渊明在彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿为五斗米折腰向乡里小儿，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴，抒发归隐后愉悦的心情，是《归园田居》组诗的主要内容，也是诗人精神胜利的情绪体现。李白、杜甫是唐诗星空的双子星座。唐玄宗天宝三载(744)，李白在长安受到权贵的排挤，被放出京。天宝四载(745)，李白将由东鲁(今山东一带)南游吴越，写了这首描绘梦中游历天姥山的诗，留给在东鲁的朋友，所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。李白的诗歌代表了走向盛唐的诗人的青春的歌唱,《梦游天姥吟留别》中既有苦闷、怅惘，又有傲岸、自信。《登高》是杜甫晚年旅居菱州时重九登高后所写，抒发了一种思念家乡、心忧国家兼伤感身世的悲郁情思。杜甫处在唐王朝由盛转衰的历史转折点上，他的《登高》等忧生忧世的诗歌，无疑展现了这种时代变迁的轨迹，这些作品也因而被后人称为“诗史”。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，被指责越职奏事，贬为江州刺史。学习《琵琶行》，需要联系这一特殊背景，才能较好地理解诗人在这篇作品中的特殊情感。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》俱为豪迈的怀古之作。前者是词人在被贬黄州、精神苦闷之时，通过咏怀古迹，实现精神的突围。后者写于宋宁宗开禧元年(1205)，辛弃疾年过六旬。当时韩佗胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，成守江防要地京口。辛弃疾支持北伐抗金的决策，但是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的做法又感到忧心忡忡。一次他来到京口北固亭，怀古忆昔，感慨万千，于是写下了这首词。《声声慢》(寻寻觅觅)是李清照晚年流落江南抒发家国身世之愁的词作。这首词，应该放置在国破、夫死、家亡的背景下来解读，由此领会女词人漂泊无寄、欲吐还咽的愁绪。任务二：通过诵读，体会古诗词的音韵美。解析略。任务三：从本单元选择一首诗，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。解析：文学短评是一种精短的、以作家、作品等作为评论对象的议论性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。文学短评的写作，大致有“阅读-定题-评论-写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。写文学短评，要注意“评”(评论)和“感”(读后感)的区别。尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观