亲子活动方案语言领域

亲子活动方案语言领域语言是人们交际工具，是人们用来交流生产经验，交流思想感情，以达成相互了解交际工具。下面是5068儿童网橙子整理关于亲子活动方案，供大家学习和参阅!

亲子活动方案语言领域：孩子编故事

活动说明：

编故事是培养幼儿创造能力一个路径，然而好题材难找，幼儿编讲主动性难以调动，是现在教师最感迷惑问题。我认为假如教师想让幼儿从被动变为主动，从部分幼儿参加到全体幼儿参加，就不能固守“主观赐予”做法，不要牵引幼儿围绕一个中心转，这么教师累，幼儿也累。为此，我尝试让幼儿利用沙子、水、毛线、棉花、易拉罐等物品随意“做”出各种抽象、虚幻画面。这种具备不确定性画面给予幼儿充分想像空间，增强了幼儿编讲兴趣。而老师则成为热心听众，激励幼儿大胆尝试、主动交流。

这类活动有以下特点：

①简易好玩。这些作品制作过程简单、好玩，既是学习又是玩乐，这么活动怎么会不吸引孩子呢?

②富有想像。因为画面含义是不确定，全凭编讲者自己去搜索、去解释，所以编讲者有很大自由度，有任意发挥余地。

③面向全体。这类活动能人人动手，人人编讲，防止了少数幼儿参加，多数幼儿旁听现象。因为没有压力，又没有划一要求，所以尤其适合那些能力弱和害怕畏缩孩子，使他们也能轻松参加。

④形式多样。这类活动组织方式灵活多样，能够是集体活动、小组活动，也能够是个别活动。这些活动能吸引孩子重复做、重复讲，所以也适合在区域活动中进行。

活动一沙子讲述故事

材料：沙子、玻璃板(边缘打磨过)、幻灯机。

做法：

幼儿分散操作。将沙子任意、不规则地撒在玻璃板上，有地方密，有地方疏，有地方厚，有地方薄。然后将玻璃板平稳地放到幻灯机上，屏幕(或平整白墙)上就会出现沙画影子。这是什么地方?好像有谁?发生了什么事?哈，看出来了，是有趣事情，我来讲给你们听。

活动二水讲述故事

材料：颜色水(有浓淡之分)、宣纸、玻璃板、幻灯机。

做法：

①水印法。利用水能在有物品(如宣纸、布)上扩散性能，将颜色水任意滴洒在宣纸上，也可将宣纸放入颜色水中浸蘸，任其逐步扩散，形成不规则水印(有浓有淡，有多有少)，孩子可据此展开想像。

②水影法。将颜色水滴在玻璃板上，端放到幻灯机上，用嘴吹散板上水，然后打开幻灯机，屏幕上就会出现各种含糊而奇异影子，幼儿可据此展开想像：“这里好像是小猫，那里好像是棵树!”想变一变吗?只要变换角度吹，水造型就会发生改变，从而产生新联想。

活动三毛线讲述故事

材料：毛线段、胶水、纸。

做法：

幼儿分散操作。将胶水任意涂抹在纸上，再按需取毛线段让其自由下落。这些自由落体毛线能在纸上“勾画”出意想不到形象。正看、倒看、斜看，画面便各不相同。“这像什么?有谁?在做什么有趣事?”还能够提起纸一端来看，因为有毛线被粘住，有没被粘住，画面又变样了。这么不是能够讲出许许多多故事吗?

活动四“云朵”讲述故事

材料：棉花、胶水、深蓝色纸。

做法：

幼儿分散操作。将棉花任意撕扯成薄片状，粘到深蓝色纸上。想让云朵变一变吗?只要扯一扯棉花，云朵就变样了，新故事又产生了。

这个活动很适合小组合作进行。在一张大大深蓝色纸上，你飞上一朵云，我飞上一朵云，大大小小，形态各异。“这像什么?这朵云在和那朵云说话哩!它们好像要去做什么?这里好像发生了什么事?”大家相互启发，你接着我说编，我接着你编讲，越讲越多，好不热闹。

活动五易拉罐讲述故事

材料：空易拉罐、各色颜料、白纸。

做法：

幼儿分散操作。将较浓颜色水滴在白纸上(可使用空眼药水瓶，轻易控制)，可滴多个不一样颜色，随意布局。再取易拉罐横放在纸上任意滚动碾压，颜色水不但会扩散，还会相互交融，形成多样形态、丰富色彩，这非常有利于幼儿想像。“哇!这里面藏着有趣故事!这好像是什么地方?这好像是什么动物?它们在做什么?”

指导关键点：

1.参加。教师可用自己参加行为来引发孩子们兴趣，交代方法。比如：“我能让沙子讲出有趣故事，奇怪吧?那就瞧我!”

2.设疑。孩子想像需要激发，教师可用“设问”方式帮助孩子打开思绪，引发孩子想像。比如：“咦，这像什么?这像什么地方?”

3.倾听。幼儿有了想法，最喜欢讲给老师听，老师倾听就是对他支持和激励。在倾听中，教师除了点头、微笑、赞许外，还能够适当指导。有可能话，最好边听边统计孩子编讲故事，然后再念给孩子听。

4.交流。本活动大多是分散进行，教师应有意识地提议幼儿相互观赏、倾听。比如，教师能够用自己观赏态度来感染幼儿，提议幼儿合作编讲故事，相互观赏各自作品，也可组织分组或集体故事交流会等。

建议：

1.应简单、有效地让幼儿知道操作方法，使他们尽快进入情境。

2.在熟悉材料使用方法后，可启发幼儿不受原制作法局限，创造性地改变材料使用方法，使幼儿一直保持浓厚兴趣。各项活动内容也可依照需要交叉或同时进行，使活动丰富多彩，更有吸引力。

3.尊重幼儿想像，不要以成人所谓“合理性”来苛求孩子。幼儿想像是精彩，也是幼稚，对此，要观赏、宽容。只要幼儿能“自圆其说”，就要加以必定。指导重点在于：促使幼儿喜欢想像，激励多角度想像，想得新奇独特。

4.可采取幼儿喜欢讲故事方式。如可使用扩音器讲故事，讲人有精神，听人也更能集中注意力。也可对着录音机讲故事，再放出来自己听或让大家听。

亲子活动方案语言领域：皮皮鼠吃跳跳糖

活动目标

1.使幼儿初步了解一些关于图书简单知识，产生对阅读图书和文字兴趣。

2.引导幼儿按页码翻阅图书，了解图书中主要人物及形象，尝试用语言讲述画面主要内容。

3.启发幼儿主动地认知汉字“上面、下面、里面和外面”，了解这两对相对关系概念。

(这是一次前图书阅读活动。目标落实了三个方面精神，(1)介绍图书发展改变过程;(2)强调培养幼儿良好阅读习惯和阅读表述能力;(3)在阅读图书过程中，教幼儿认读两对方位词，正确了解相对关系概念。目标中渗透了知识、技能和情感三个方面内容，较详细，难易适中，较适合大班幼儿认知发展水平。)

活动准备

1.幼儿用书画面“皮皮鼠吃跳跳糖”。

2.背景音乐磁带、录音机。

3.汉字卡片：上面、下面、里面、外面。

活动过程

1.向幼儿介绍关于图书简单常识。

教师用语参考：儿童，今天老师带来了一本很好看图书，你们想看吗?你们知道古代书是怎样吗?现在老师来告诉你们，在最早时候，人们把字刻在乌龟壳上，人们称它为“甲骨文”，接着人们把字刻在竹片上，人们称它为“简牍”，日后人们把字写在丝绸上，人们称它为“帛”，最终人们创造了活字印刷术，把字写在纸上就成了现在书。

教师出示图书，告诉幼儿书名称，并率领幼儿用一一对应方法，认读故事封面上汉字：皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。

(向幼儿介绍关于图书简单知识，让大班幼儿了解图书从甲骨文-简牍-帛-当代书籍发展演变过程，丰富幼儿知识经验，对于大班幼儿来说是能够接收。)

2.幼儿自己阅读。

幼儿人手一本幼儿用书，让幼儿自己阅读故事。阅读前，教师可提出以下要求：

(1)阅读时没有声音。

(2)阅读时一页一页地翻看，学习按次序自己阅读。

(3)看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使幼儿初步了解故事内容。

(给幼儿提供自己阅读机会，很有必要。它能够让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中取得关于信息。阅读前提出适当阅读要求，这一步骤很主要，这么能够确保幼儿在一个平静地环境中阅读图书，还能够逐步帮助幼儿掌握正确阅读方法，形成良好阅读习惯。)

3.率领幼儿一起按故事发展次序进行阅读活动。

指导幼儿逐页观察画面，并提出对应问题。提议提以下问题：故事名字叫什么?故事里有谁?皮皮鼠喜欢吃什么?日后发生了什么事情?使幼儿初步了解故事内容，感知故事中重点语言。

(在幼儿自己阅读基础上，采取提问方式引导幼儿一页页地翻阅图书，了解故事发展进程，正确了解画面内容。)

4.围绕阅读重点开展前识字讨论活动。

(1)组织幼儿讨论“四只皮皮鼠为何会跌伤”、“他们都在哪里摔断了手臂，跌踊了头”。率领幼儿学说故事中语言，并重点指导幼儿观察画面中最大汉字：上面、下面、里面、外面。

接着教师出示汉字：上面、下面、里面、外面，并配上对应图片，帮助幼儿初步了解相对关系概念，再请幼儿说一说，我们周围环境中，什么东西在上面(下面、里面、外面)。

(2)在上述讨论基础上，组织幼儿思索并讨论：假如你是皮皮鼠，你会怎样?引导幼儿说出听父亲、妈妈话，做好孩子，不让父亲妈妈操心等等，从而帮助幼儿掌握阅读重点和难点。

(组织幼儿围绕重点进行讨论，帮助幼儿了解故事和中心内容，使幼儿明白：不听父亲、妈妈话有时是很危险。一定要做一个听话好孩子。另外结合故事内容，认读“上面、下面、里面、外面”两对方位词，幼儿易了解，为幼儿今后进行正式书面文字阅读奠定基础，此种阅读图文形式，较适合大班幼儿认知和发展水平。)

5.教师对阅读活动重点加以总结，并率领幼儿边看图书边完整地讲述“皮皮鼠吃跳跳糖”故事。最终，教师请幼儿把书翻到最终一页，请幼儿看图说一说：哪些东西在上面?哪些东西在下面?哪里东西在里面?哪些东西在外面?巩固对四对方位词认识和了解。

(在前面几个层次活动基础上，教师对阅读内容进行总结，率领幼儿完整地阅读图书，讲述“皮皮鼠吃跳跳糖”故事一遍，并利用方位词讲述图中物品所在位置，从而帮助幼儿巩固此次阅读活动内容。)

亲子活动方案语言领域：雪花

活动目标

1、知道散文中“比喻”手法特殊作用，学习并了解“雪白”、“松软”等词汇，学习利用“……好像……”句式。

2、经过观赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美情趣。

3、依照散文原有格式，引导幼儿学习适当仿编。

活动准备

图片、配乐散文诗磁带

活动流程

1、学习作品内容

师：你们看到过小雪花吗?什么时候看到?老师有一张小雪花图片，你们想不想看?

(1)幼儿观看图片，完整观赏散文诗。

(2)提问：诗里说了些什么?听了有什么感受?

(3)再次观赏散文诗。

2、体验作品

(1)观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来?

(2)观赏第二自然段，幼儿交流讨论：为何说雪花像“漂亮白纱”、“闪光银帘”、“松软棉絮”?为何能让空气愈加清新?

(3)集体朗诵散文诗。

3、迁移作品

(1)提问：你看到小雪花落到哪里?小