幼儿园音乐教案带反思

幼儿园音乐教案带反思设计意图

流行歌曲《老鼠爱大米》以其节奏明快、琅琅上口的特点，在街头巷尾广为传唱。尽管孩子们对唱词似懂非懂，依旧乐此不疲地演唱。于是，我选择了歌曲中旋律简洁、歌词幽默、深受幼儿宠爱的歌曲后半段供幼儿创编，既能很好地激发幼儿的创编乐趣，又能让幼儿学会关爱他人，并能大胆地表达自己对亲人的爱，以促进幼儿欢乐情感的进展。

活动目标

1.尝试利用流行歌曲进展创编，并体验合作演唱的乐趣。

2.学会关爱他人，并能大胆地表达自己的心情体验。

3.借助简洁的说、唱和体态动作，丰富幼儿对唱曲的感知表达形式。

活动预备

动物、植物等各种图片，歌曲图谱，响板，歌曲《老鼠爱大米》伴奏带。幼儿已熟识歌曲后半段。

活动过程

1.导入

师：小朋友，你们最爱的人是谁呀?为什么爱他?(爸爸妈妈)

小结：由于爸爸妈妈很爱我们，很关怀我们，所以小朋友爱爸爸妈妈。

师：假如爸爸妈妈不在家，而你们又很想他们，怎么办呢?(打电话、写信)

师：我们除了可以用打电话、写信、画图画的方法，还可以用唱歌的方式来表达我们对他们的爱，今日我们就把这首《老鼠爱大米》送给他们好吗?

(让幼儿知道可以用不同的方式来表达自己思念。)

2.出示歌曲图谱，复习演唱歌曲《老鼠爱大米》后半段

(歌曲图谱生动、直观，便于幼儿理解、记忆歌词，歌曲后半段旋律简洁、歌词幽默，幼儿对唱曲已经耳热能详，能娴熟地演绎歌曲，并能边唱边用体态动作进展表演，例如，“我爱你，爱着你”双手穿插在胸前轻拍;“就像老鼠爱大米”做老鼠吃米状……)

3.争论沟通

师：你们知道为什么老鼠爱大米吗?(幼儿有的说，由于老鼠爱吃米;有的说，没有吃大米，老鼠会被饿死的。)

师：假如没有米，老鼠会被饿死的，假如没有人爱你，也没有人关怀你，你会觉得怎么样?(很难过、很可怜、很难受、不快乐。)

小结：假如我们没有得到别人的爱，会不欢乐，我们爱别人，别人也爱我们，那么大家都会很快乐、欢乐的。

(通过换位思索，使幼儿知道爱是相互的，只有爱他人，才能得到他人的爱。)

4.教幼儿创编歌曲

师：我们除了可以用“我爱你，爱着你。就像老鼠爱大米”来表示自己对别人的爱。还可以换成用其他的歌词来表示.比方刘教师爱小朋友，我就可以把它编成一句好听的新歌词“我爱你，爱着你，就像蝴蝶爱跳舞”。

(教师通过说、唱以及配上相应的体态动作激发幼儿创编的愿望。)

师：教师还为小朋友预备了一些图片.大家可以选择自己喜爱的图片，去看一看，说一说，唱一唱，也把它编到歌曲中。编的时候，要用“我爱你，爱着你，就像_爱)()(”的句式来编，来表达我们对亲人的爱。

(突出重点，帮忙幼儿把握创编歌词及填词的方法。)

播放歌曲《老鼠爱大米》后半段伴奏带为背景音乐，幼儿自主选择图片进展创编歌曲。

(赐予幼儿自由的时间和空间，幼儿能自主选择自己喜爱的图片进展创编活动。并与同伴协商、争论、创编新歌词。有的幼儿还随着歌曲伴奏带哼唱出自己创编的歌曲。)

鼓舞幼儿与同伴共同共享自己创编的歌曲。

(幼儿能依据图片的内容，充分发挥想像力创编新歌词。例如，思琪用青蛙图片编出了“我爱你，爱着你，就像青蛙爱吃虫”;毓祺用青蛙图片编出了“我爱你，爱着你，就像青蛙爱呱呱”;睿昕编出了“我爱你，爱着你，就像小鱼爱大海”;仁炜编出了“我爱你，爱着你，就像蜜蜂爱采蜜”;连昕编出“我爱你，爱着你，就像小猴爱嬉戏”……教师能充分利用同伴资源，准时引导幼儿学习，并用相应的体态动作表现歌曲。)

5.为幼儿供应响板进展有节奏的说、唱活动。丰富幼儿对唱曲的感知表达形式。

师：谁能用好听的节奏把新编的歌词说一说、唱一唱。如，

_XXXX

我爱你，爱着你，

XXXXXXX

就像小鸟爱飞行

(幼儿能配上响板。创编出_x和_的节奏型进展说唱活动。)

6.开展嬉戏“点兵点将”，协作肢体动作合作演唱新编的歌曲(领唱：“我爱你，爱着你，就像_爱)(x”，合唱：不管有多少风雨……)

(此嬉戏源于幼儿日常喜爱的活动，用“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”的句式进展“点兵点将”，并选出带头人，请带头人领唱，幼儿合唱，体验合作演唱的乐趣。)

小结：其实能够爱别人的人，也能够得到别人的爱：能够给别人带来幸福欢乐的人自己也很幸福欢乐。小朋友可以把自己新编的歌曲送给自己的家人，并大胆地对家人说：“爸爸妈妈我爱你，爷爷奶奶我爱你，外公外婆我爱你，把幸福、欢乐带给他们好吗?”

(让幼儿学会关爱他人，并能大胆地表达自己对亲人的爱，促进幼儿欢乐情感的进展。)

8.鼓舞幼儿将歌曲送给关爱他们的各位教师。

(充分利用教师资源，与在场的教师进展有效的师幼互动，幼儿能够大胆地表达自己的情感，拥抱教师，说教师我爱你，师幼之情自然流露，呈现出温馨和谐的感人场面。)

活动建议

此活动同样适合中大班幼儿.还可进展延长活动.让幼儿用绘画的形式创编局部歌词再进展演唱。

活动反思

幼儿园的孩子喜爱音乐，喜爱唱歌，喜爱用动作表现歌曲，将自己美妙的心情表现出来，给孩子供应更多材料，他们会给我们更多的惊喜!

幼儿园音乐教案带反思2

音乐活动：《谁饿了》

活动目的：

1、初步学会演唱歌曲。

2、尝试创编简洁的歌词并进展演唱，培育初步的制造性。

活动预备：

小猫、小兔、小猴、小鸡等木偶各一只。

活动过程：

1、幼儿律动入场。

小朋友，你们听——是谁在走路呢?我们一起来学它们好吗?

2、组织幼儿练声。

小朋友，你们知道小猫怎么叫吗?我们来学学小猫叫。教师还要问你们其它小动物是怎么叫的，不过你们要唱着告知我行吗?

3、出示木偶小猫引起幼儿的兴趣。

小朋友，你们看这是谁?(一只大猫出来了)它怎么了?(肚子饿得咕咕叫)你们猜它观察谁了，那么快乐?(观察了小老鼠)大猫将老鼠怎么了?(啊呜，啊呜吃完了)

4、师范唱歌曲。

小朋友，教师唱一首歌给你们听，你们留意听唱了谁?它怎么了?观察什么?结果怎么样?

5、幼儿争论。

刚刚听到教师唱什么?

6、组织幼儿学唱歌曲。

小朋友，我们一起来学唱《谁饿了》这首歌，你觉得它饿了会有什么表情呢?

7、出示木偶(小兔、小猴、小鸡)引导幼儿创编歌词并演唱。

小朋友，我们来看看还有谁饿了?怎么唱呢?

8、鼓舞幼儿大胆进展创编。

小朋友，你们想想，还可以创编哪些小动物饿了?怎么唱呢?

9、活动完毕。

小朋友，我们现在一起来仿照这些小动物边唱边表演好吗?

活动反思：

这是一个唱歌教学活动。总的来说，是胜利的。从目标看，幼儿根本能达成。绝大多数的孩子们始终以开心、饱满的心情参与整个活动，留意力也较集中。每一个活动的胜利必定有它的缘由。那么，这个活动胜利的缘由又是什么呢?首先，在选材上，歌曲短小、节奏明快，音域适中;歌曲的内容是幼儿所熟识的，并适合幼儿的创编。

从环节设计来看，紧凑、好玩是这个活动的特点，且层层递进。

在歌曲开头的设计上，我采纳了哑剧表演的形式。这个形式是幼儿比拟感兴趣的，它使表演者在时空方面与观众最为贴近，更简单相互吸引与沟通;另外，教师也不需要做太多的预备，但却能收到良好的效果，孩子们一下就了解了歌曲的内容，并进展了幼儿的观看力量，同时也为幼儿用肢体表现歌曲作了铺垫。

从单纯考察倾听范唱遍数对正确再现的影响来看，中外都有人做过特地的试验：一般状况下，6遍倾听才能保证即时的最好反响。但让幼小的孩子在集体状况下屡次集中留意力地倾听，是很简单导致他们的疲惫与厌烦的。因此，我在处理这一环节时运用“点兵点将”的方法，让嬉戏贯穿整个的倾听过程，保证了幼儿倾听的兴趣。这种在嬉戏状况下的听觉输入，往往有很好地形成听觉表象的作用。

这个活动中的欠缺是教师对个别幼儿的关注还不够。如有两个幼儿常常不仔细听讲、还推来推去的，但教师始终没有进展干预，这对一个老教师来说，是一个很大的圆满，特殊是在这种公开活动时。我想这在以后是要更加重视的。

幼儿园音乐教案带反思3

活动内容：音乐嬉戏——碰一碰

活动目的：

1、激发幼儿喜爱参与音乐嬉戏的兴趣，并在嬉戏中体验欢乐的心情。

2、引导幼儿大胆创编动作，能边唱边做边说。

活动预备：

磁带、三用机、活动前已教会幼儿演唱歌曲。

活动过程：

一、律动《合拢放开》进场。

二、复习歌曲，引导幼儿大胆创编动作。

1、师幼共同演唱歌曲《碰一碰》。

2、启发幼儿探究身体的哪些部位可以与别人碰一碰，并请幼儿试一试。

3、要求幼儿在与同伴碰一碰时要轻轻地，不推不挤。

三、音乐嬉戏《碰一碰》。

1、请幼儿听音乐在活动场地自由地找朋友，并能跟随音乐自由地做动作。

2、当音乐停顿时，教师说碰什么地方，幼儿便与自己的朋友轻轻地碰一碰那个地方。

3、嬉戏中，可请幼儿做询问者，教师答复，教师用指令不断地变换“碰”的位置;也可请多数幼儿做询问者，个别幼儿做答复者。

四、延长局部。

请家长们也参加到活动中，与自己的孩子玩“碰一碰”的嬉戏。

教学反思

在活动中为幼儿供应自由表现的时机，共同共享制造的欢乐。详细方法：一开头，我让幼儿各自找一位好朋友跟着音乐节奏边拍手边走步(一拍一步)，在能够听辩音乐旋律，完整地、有节奏地一拍一步表现拍手走步的动作以后，再让幼儿学唱歌曲。在学唱歌曲前，我先让幼儿找到好朋友相互做友好的动作，找一找身体上的各部位相互碰一碰等动作。然后我就依据幼儿找到的身体上的部位边唱歌边表演去找一个小朋友，重点演示歌曲中好朋友相碰的部位，有节奏的和对方做碰一碰的动作。接下来是让幼儿学唱了歌曲。最终，让幼儿学习《碰一碰》的音乐嬉戏。玩法：幼儿围成圈，边唱边走步找朋友，音乐终止时，教师说出好朋友相碰的部位，幼儿按指令找朋友碰一碰。在嬉戏中，找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里?碰鼻子。孩子们在音乐声中跟着音乐节奏好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，快乐的笑着，嬉戏着。幼儿能边唱边与同伴合作嬉戏，刚开头时幼儿只记得去查找自己的朋友而遗忘了唱歌或跟着音乐节奏表现动作，通过我一再的强调和指出，还邀请一位小朋友一起示范后，孩子们不但能很好的边唱边嬉戏，而且更好的把握了嬉戏的规章，从而感受到了音乐的风格、旋律和节奏。

整个活动以音乐嬉戏贯穿始终，由于我采纳了边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲的动作。通过与教师和同伴的玩耍和碰触、与同伴有仿照地舞蹈等。都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进展嬉戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩赏”“碰触”的热忱，同时对身体各局部的名称也有了深刻的熟悉。而圆圈的动作、换朋友的动作我又是以嬉戏的形式在商讨中引导幼儿学习的，这样既满意了幼儿自由表现、自主创编的愿望，同时幼儿在艺术审美力量上也得到了提升。

幼儿园音乐教案带反思4

名称：在农场里

目标：

1、能看着图形节奏卡大胆地表现自己喜爱的动物。

2、情愿和大家一起嬉戏，体会音乐活动的乐趣。

预备：动物节奏图形卡、动物脚印贴纸、FLASH动画、录音机、磁带。

重点：大胆表演

难点：按音乐节奏唱歌和跳舞

过程：

一、出示小动物图形卡，激发幼儿仿照兴趣。

1、出示小猪：“小猪怎样叫?”

2、教师放FLASH，幼儿观赏。

3、仿照小猪叫的声音表演动作。

二、幼儿自由选择其他喜爱的动物，进展表演。

1、自由选择，表演叫声。

2、请个别表演。

3、集体学习。

4、出示动物图卡，按图卡仿照动物的叫声。

三、踩动物脚步节奏

1、选择喜爱的动物胸饰。

2、找到动物脚印，随音乐节奏踩脚印。

3、教师指导幼儿用好听的声音演唱。

4、教师简洁小结。

活动反思：

唱歌《在农场里》的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步掌握声音进展唱歌，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声沟通的欢乐。

我使用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在布满生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活;同时我将活动形式分为唱歌、体态律动等，让幼儿进一步熟识歌曲的旋律，然后再在熟识旋律的根底上创编歌词。通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造唱歌使幼儿的听觉、观看力、仿照力、制造力等诸多力量得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。

以提问的方式引导幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物朋友，我们把它们也请到农场里?”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的?假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱?”这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的根底上，创编时都很乐观，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最终是创编的练习阶段，请几个力量较强的幼儿到前面依据图片分别领唱并表演，以带着其他幼儿进展创编和仿照。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最终活动在轻松、开心、活泼的气氛中进展、完毕，还让幼儿体验了完成一件力所能及的事情的愉悦和胜利。

幼儿园音乐教案带反思5

活动目标：

1、初步感知比照鲜亮的声音长短凹凸特征。

2、情愿用语言表达对小蚂蚁的宠爱。

预备材料：小蚂蚁图片、歌曲《小蚂蚁》磁带、蚂蚁头饰

重点难点：听音乐能够区分声音的长短、凹凸。

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

活动过程：

1、复习律动《小蜻蜓》，进入活动室。

2、讲故事“搬豆”。教师用生动形象的语言叙述，引导幼儿自然进入故事情节。

3、小朋友们，他们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动，又来了一只蚂蚁两人搬也搬不动，身体晃来晃去的，三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬就搬到洞里去了。

4、观赏歌曲《蚂蚁搬豆》。鼓舞幼儿随音乐拍打歌曲节奏。

5、幼儿与教师一起边拍打节奏边唱歌曲。

6、歌曲表演完毕音乐活动：请小朋友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁，边唱边动作，唱到“请来很多好朋友”时，另外几名小朋友抓紧跑过去围在豆子四周做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。

活动反思

我执教了一堂音乐活动《蚂蚁搬豆》，歌曲的内容诙谐好